学生与团队管理概论

1教师资格考试：学生与团队管理课本总结〔76题〕第一章：学生管理概述1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行方案、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面开展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。2、管理的根本要素：管理者、管理手段、管理对象3、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的：以“育人〞为目的，促进学生身心的全面开展。5、学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立标准的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性〔1〕管理者和管理的对象都是人，且是具有主观能动性的人，〔2〕学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。7、为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原那么和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段都应该把培养人放在管理的第一位，离开这一点，学生的管理工作就失去了它应有的效用。8、学生管理的作用：稳定性作用、导向作用9、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理10、学生管理的根本要求：重视学生的学习过程、增强自信心，培养学生的创新意识、对学生的学习做出积极的评价11、团队的内涵：由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规那么结合在一起的组织。12、团队的特点〔1〕团队以完成共同目标为主要任务即具有一定的目标〔2〕团队以成员的相互依存为重要保障〔3〕沟通协调是团队运作过程中不可缺少的局部〔4〕团队成员共同担负团队的责任13、团队的核心要素：一般来讲，一个成熟团队都有五个根本要素，简称“5P〞。即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和方案(P1an)。14、团队的定位团队的定位包含两层意思：一是团队中整体的定位，包括团队在组织中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式鼓励下属等；二是团队中个体的定位，包括成员在团队中扮演什么角色，是指导成员制定方案，还是帮助其具体实施或评估等。线15俭、塞团队蠢的职糕权建所谓素职权测是指奴团队贵负有企的职姐权和评相应辰的权奏限。疑团队驶的职剂权问皂题会浓随着厅团队尺的类保型、盾团队制的目津标和笑定位晚的不爷同而粮不同炊。感16醒、团怖队的境组织他形式植：〔俯1〕疮问题的解决艺型团点队〔田2跨〕自寇我管踪理型涝团队佣可〔缺3骑〕祖剧多功敞能型财团队剩〔夫4公〕虚牙拟型帜团队贱17叮、团召队的陆构建南〔1锤〕共抱同愿卖景〔因2稀〕共蛾同的鼠目标贸〔勇3蹄〕合射理配惊制成注员〔毁4迅〕培至养良准好的椅团队稳文化拍18取、高叶效团血队的净打造牺与管冠理钢〔1株〕强致化共岂同愿辆景建税设，蝶提高债团队脖凝聚玻力买〔差2糕〕加侨强沟蜡通，勉建立看成员户之间粒的相边互信耗任〔类3袋〕营橡造团曲队文愤化，逐增强孕成员震的归幕属感嘴灿第二煮章：绑班级副管理海工作穷与班恳主任呆工作骆1、迁班级难的含项义：堤班级彩是学侍校里粪班和筐级的帝总称巾，是代以“刚班〞横或“紫级〞炒为人挪员单括位，押按年毛龄和存知识味水平瓣分别夺编成辜固定乓的基板层教厌学群稠体，共即同贺一个羊班级元学生探的年日龄和瓣受教木育程例度大守致相腥同，味并且贿人数兔固定工。铸笨2肆、班目级授稠课制洒的优鸣越性虹：〔飘1〕火有利饼于教无学获竹得巨斗大的昂效率惹〔2饼〕有兆得老校师主浑导作够用的花发挥饿，便冶于有抬方案何地组损织教医学活赏动，寒循序柿渐进刺地开服展教造学。绩〔3火〕有环利于中学生冲之间遮的互洋相交只流和欢启发臭，由锹于学淘生是盐按照规年龄盼和程贝度编口成班愧级，律水平秘接近抖，交珠流更堤加方后便、边顺畅允面煎辫竞宜但难纹以照添顾学更生的呈个别舟差异往，不仰利于却因材乘施教管库3、醒班级析管理蓄的构迁成要冬素〔叉1〕武教育结者：跪即班并主任咏、任执课教默师、击学校睬领导贿、团裤队工纹作者执等〔洽2〕转受教裂育者居：各纷级年纠龄相录近、酷知识艰层次员和能凭力相币同的跪学生青〔3傻〕班浅级活装动环购境〔标4〕悬班级检教育浓与管疫理的山内容顷〔5霸〕果班级镜标准勒4、修班集鹊体的弯标志论：四截个共画同瞒隐〔1积〕共变同的捉目的土〔2杂〕共扮同的锹活动掘〔3励〕共姨同的本领导扰机构全〔4熔〕共雪同的昂舆论叨带4、稼班拥级管漠理的圣目标斑目标铁制定甘的依傲据：纺根本股依据悔——何社会弱对教筹育的肃总要颤求；宽学校项的总群体要造求系理论杠依据朵——句教育界学理持论、裕心理裤学理康论、知管理皱科学斧理论市和社突会学眼理论拼等椅实践锐依据京——半学生券的具愧体实辰际鄙5虚、目闯标制晨定的软步骤视：分倚析现茶状、赌研究改信息慨、把晒握理裕论、忍体察矩民心态、确证立目押标啄字6禽、耕目标箱制定残的方提法颗：猴师生意共商笑法顽：档即班检级管策理者简和班卫干部框或全亦班同泪学共副同讨尾论并施提出猫目标明。它坚适合之用在毁开展亲良好郑的班孝级中而，其像优越蒜性在秧于可偶以集穷思广色益、眠满足助学生三情感姑需要跳、沟沟通师禾生情棋感、渡提高颗学生疾自我歌管理灿能力私和教详育能奏力。铅缓班主树任定抬夺法笼：听即由过班级每管理尘者做穗出决确定，双向班拜级提有出要客求。腿它适蓄合用趟于斜班级视初步柿建设盐或相侦对乱缸、差艘的班东级中捡，其抵优越庭性为拍可以岛有效歌地解群决班沾级成优员之也间的未相互套不了猪解等换问题款，并昂且可承以避较免差嫌、乱惯班级府不良辞因素毛的干沙扰，祝但它惨不利挽于调汇动班肠级成惑员的碎主动姜性和颗积极垫性。谢7、榨目标五制定哄的原旬那么减：椅保持肆一致妻性和满表达搏针对抗性衬、厨包含拐全面驱和突移出重趋点却、胃难度悔适宜阶和易榆于评爱价迎班级企管理鲁的内善容扩：浆班级览德育击管理坟、顿班级凳学习养管理尤、席班级呼文体拌活动访管理伶、刘班级沙常规机管理固班级沉管理越的特委点绿〔申1巷〕目谱的的房教育盾性：举其内锐容是抹以学密生的疏全面狮开展挪这一散最终垫的教恢育目固标为板核心组的。脉因此少，它吧的起作点、涂过程匪和归说宿都料以教出育为浇宗旨为，体尼现教唉育目乓的的展要求搜。〔棚2阴〕内育容的馆广泛否性：侮学校俱对学造生的浸教育计和引爬导要本含括澡德、圾智、违体、遍美、鸡劳各值个方哥面，疗班级染管理碍也相烧应地雨会涉吸及到兽学校长各个姑方面魄的工泥作。滨因此愈，它疮具有隆涉及捕面广梁，内妈容多畜的特氏点，册如班纽级计逼划的耳制定际和落璃实、梳后勤服卫生岂的实靠施和激检查音、课逃内外分、校讲内外炮活动旺的设趟计和晕组织货等等沃均是柴班级膏管理郊的内森容。溪(夫3)梯对象费的不志成熟踩性：易中小拾学生戚一般稳都是政处于驻6献～盐18迈岁的衬未成且年阶降段。钟他们齐正处买在身般体发协育逐尖步成盐熟，斜知识商积累昌不断蛋增多益和渐壳渐学颤会做丧人的宽时期仆。他享们还锄不够糟成熟格，没咐有足府够丰卷富的稀生活闻经验枝，需么要教桑育者厦的教阵育、亡引导线和帮钻助。富10乱.椅班级念管理堤的意剪义暂：抓(1防)汗班级狗管理论是学挠校工震作的丹根底毒学校治的管鸽理工讯作是挣由班乡级管俘理工落作开蠢始起奉步的撤，学诊校中院的每辟一位践学生览都归我属于胁一定墙的班伏级成睡员。详(2茫)肚班级窝管理谱是教滑育活生动的坝保证湾班集蹦体是练学生越学习鸡、生离活和末交往叼的重迈要场围所，怨也是活管理听者和覆教师缝实施姿教育即、教华学的社主要化阵地悠。瞎(3芽)秘班级纠管理先是班朝集体惠建设咸的必闲要条淘件帮(4梢)蓝班级功管理奏是营绸造学阿生成蔽长的遥重要鞋环境追11蚊.该班级证管理枣的过夹程与径方法勾过程吧：盾制定盐方案药—吩实施查方案坟—咸进行瞒总结片方法子：捡(1懒)盟了解刻学生势的方截法：弊观察闪法；哗书面程材料申分析木法、播谈话裹法、咐调查栏法。先仰涛亦(购2)全赛说理钻法受狠蛙矿(3经)爽自我顺管理小法封娱星欧(4予)胳其他唇方法域：情拣感谢税励法剃、实尺践锻具炼法卸、创绿新管促理法铁。爆12扎.天家构建他班级洞文化以的意贷义乏:果(1泳)昼有利培于学首生的稀全面咳开展役(2子)税可以辽为学壶生树祥立典植型化奉的人平格榜睛样棍(3这)妄有助丛于学愁生自驳主能数力的烂发挥抹13蚀.保班级戏文化誉的内等涵翼目介广义焦的班虾级文汁化：涛是指匹班级折生活懒中一响切文眯化要咬素。替剧蛋狭义宋的班怜级文葱化：吧是指投班级教全体凶成员炮创造滥出来欧的独谣特的嘉文化想。择14舟.惯班级迹文化特的分进类柔潮一般兄来讲份，班牙级文荷化可公分为犁“恶硬文变化底〞和拉“设软文盏化红〞禽。鲁15拨.类班级形文化肚的特杰点磨:免教育稳性捞、常凝聚荡性位逢、制皆约性潜、自改主性订16衬、班方级文希化的霸主要俘内容秆:打〔活1闷〕班既级物驱质文烟化喷〔根2致〕班作级行湿为文凑化〔浑3疾〕班完级制烛度文级化〔晚4董〕班唐级精禾神文活化贸17支.欣班级晕文化佛建设炸的策荡略与挠管理讽:牵〔棚1甜〕精输心装鸦点教唇室，潮营造火积极晋向上抚的物车质文披化氛束围杠

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接、自祝主性伤。摔浆3、羡少先枯队的推任务

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