教师人文素养心得体会

—教师人文素养心得体会老师人文素养心得体会精选篇1

老师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为老师职业的从业者，其个人的道德行为对同学有着剧烈的示范性，其道德影响广泛而长远，老师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。老师对同学心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何嘉奖制度都不能代替的。老师只有不断努力提高自身的素养，才能塑造出访同学难以忘记的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养

首先，教学的方式方法多种多样，千变万化。不必要也不应当强求一律；要真正能使同学获得实益，归根究竟还得靠执教者处理得当，应用得法。任何学科，尤其是语文学科，要真正提高教学效率，要真正培育出高质量的同学，关键在于提高老师本身的素养。名师出高徒”，这些话仍然是简朴地反映了教育和教学规律的名言至理。老师的这种责任感和教学主动性，是来自对教学工作本身的意义的正确理解。时期要求每个从事教育工作的人，不仅要明白自身工作的意义，明白教育的目标在于把新生的一代培育成符合社会需要的“人”；而且对他所致力培育的，到底该是怎样的“人”，这样的“人”又应当怎样去培育，心中都得有根权衡的标尺。这标尺就是教育工的理想。每个老师都应当是有理想、有追求的灵魂工程师，而不是那种单纯书本学问的教书匠。

其次要有健康的身心，完善的人格看法。要有强健的体魄，这是全部人事业胜利的基础。其次要有健康的心理素养。第三要有良好的独特特征。忠于教育，正确的价值取向。良好的职业操守。在教育中，要做到德育与智育的统一、教学力量与育人力量的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一。这就是老师的职业操守。学高身正，高尚的品德言行。品德内在，言行外显。一位优秀的老师要有端庄的容貌、干净的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振作的精神、严格活泼的工作作风。主动进取。执著的创新精神。不管在哪个岗位、哪种专业，老师都应当是同学创新精神和创新力量的发现者、开发者，假如老师本身缺乏创新素养，怎么能以身教的师表来树楷模、导方向、做人梯，怎么能有创新教育因此，时期召唤高素养的创新型老师。

顺应世纪小康社会需要，迫切需要对传统师德观进行更新和提升，树立新型的教育观、同学观、发展观。以同学为主体，确立公平、民主、合作的师生关系，自觉做到依法执老师生伦理关系是师德主体新型师生关系的内涵。公平、民主、合作是新型师生关系的理念。我们怎样建立新型的师生关系。在新课程下，老师的地位和作用发生的改变。师爱的特点：泛爱，不是偏爱；是严爱，不是溺爱；既育人，又交人。坚持依法执教德治与法治不行偏废。法治靠他律，德治靠自律。记住同学的受教育权、生命健康权、隐私权、名誉权、人身自由权、性不行侵害权、财产全部权的概念。老师应享受的根本权利及其救济的途径。评析学校中侵害同学权利行为的。老师需要有风光的生活，更需要精神充实的人生。

老师的职业道德素养，直接关系到教育教学质量的提高，直接关系到素养教育的成败。献身教育甘为人梯，以身作则为人师表，是老师的天职。尊重同学人格，关怀热爱同学，是对老师的根本要求。老师是同学最直接的典范，老师的一言一行、一举一动都影响着同学，都给同学以潜移默化的影响，所以老师应当具有高尚的职业道德，要有正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国、热爱人民，愿为国家和民族的教育事业奉献自己的全部力量；应有努力钻研的毅力，脚踏实地的看法，开拓进取的精神；热爱老师工作，爱惜同学，关怀同学的思想、学习、生活，对同学认真负责，能把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，启迪同学的心灵，发展同学的才智，开掘同学的潜力，激发同学的制造性，培育同学健全的人格；具有正直、真诚、和善的品德。老师的职业道德表达在：以开放的看法对待同学；以科学的看法了解同学；以尊重的看法看待同学；以专业的看法教育同学；以友善的看法爱惜同学。老师既要做经师，又要做人师。要做人师，即做好以下四方面：老师要能教人以道理；老师要能教人以学问；最终，要有丰富的课外学问本事，独特的教学技能。

拥有从事教育和教学工作的学识和才能，还是不能保证工作确实有成果。“老师必需自励，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事”这二者就是语文老师的“本钱”。就是指真正把握语文教学的规律，真正懂得语文教学的性质、任务、目的要求等等。这是语文老师必备的素养。中国的语文教育界真正懂得这些规律并切实地按规律去实施教学的，高明的师识本事和师艺技能，是老师高素养的集中表达。作为一名的老师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受同学欢迎。大家都说，你要给同学一杯水，你自己必需有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不由于蒸发而削减，在业余要认真学习业务学问。老师只有锲而不舍地增长自己的才学，不断探究教育技巧的神秘，才能使同学产生一种依靠感，才能赢得同学的鄙视，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和鼓励同学。多元的学问结构教育内容的社会化是新课程计划的一个特点，新课程计划要求强化对同学进行劳技、人口、青春期、心理健康等教育，并浸透环境、交通、目防等教育。学科教学的整体化，是世纪教学工作的发展趋势。在多学科同一个同学施教的过程中，要求各科老师有相互协作的意识，应擅长从学科交叉、学科比照与学科浸透等方面对同学进行教育。这些都要求老师不能只把握单一的学科学问，而要构建多元的学问结构。老师在把握扎实的专业学问的基础上，还要学习自然科学、社会科学，研讨前沿的最新成果、最新学问，必需更多地学习和把握教育学和心理学的理论。现代老师不仅是实践者，而且要成为研讨者，因此还要学习与提高对人的认识、教育哲理的形成、管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的运用以及教育研讨等方面的学问，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格，充足发挥出老师教书育人的功能。科学的教育理念、较强的教学力量、现代化的信息素养和较强的科研意识、良好的语言表达素养、独特的人格魅力、多向的教育交往、勇于探究的创新精神。

老师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，担当着人的思想文化传播，新生一代的培育，各种社会所需要的人才的造就等艰难任务。在详细教学实践活动中，老师进行着教书育人的劳动。作为一名合格老师必需具备多种素养，而具备老师职业道德素养，是重中之重，也是一位合格人民老师灵魂的表达。

老师人文素养心得体会精选篇2

“老师的人文素养”就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中表达出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。老师的人文素养主要表达在老师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与同学真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。老师的人文素养不仅仅是老师自身形象的要求，更是同学心理健康成长与完善的需要!

新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，很多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们老师主动、擅长去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的老师走向胜利的最深入的脚印。当今的老师应当坚固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告知自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的学问结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高老师的人文素养、培育人文精神，这是老师应当努力去做到的，也有利于老师专业化发展。

作为一名老师，担负着培育一个又一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对于同学来说有着潜移默化的影响。老师不仅要正其身，作好同学的典范，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育同学的自学力量、思索力量、实践力量、创新力量等，促进同学的身心和谐发展，为同学的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充足尊重同学的主体性，把同学当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。

总之，要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是老师胜利的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当实施的关键。使自己成为一个有着目标的老师。

老师人文素养心得体会精选篇3

前不久，翻阅了《老师人文素养》这本书，里面的一个个故事使我产生了共鸣，尤其是读了梁晓声写的一篇《我的小学老师》，深有感受。文章讲解并描述了小时分的一个故事：某年冬天，市里要来一个卫生检查团到校检查卫生，班主任老师由于他的衣服脏，当面指责了他，全然不顾一个孩子的自尊心。殊不知，这是他认为最洁净的一件衣服。梁晓声小时分家境贫寒，每天有数不清的家务活，导致手皴；母亲每天早出晚归地干临时工，根本没空照料孩子，也没有钱买像样的衣服。作为老师，应当了解孩子的家庭环境，不应当以贫富区分对待同学，挫伤孩子幼小的心灵。相反语文老师却对他伸出了一双暖和的手，她的一席话让梁晓声感动不已：“家庭贫困不是你的过错，没有值得自卑耻辱的，要使同学们看得起你，每位老师喜欢你，今后就得努力学习。”她细致地帮他洗头，一共洗了三遍，还给他在脏衣服外套了件绿坎肩，以遮挡他衣服前的油污。在语文老师的关爱下，他对文学产生了深厚的爱好，语文还考了总分，并且写的一篇作文还发表在《中国少年报》上。

梁晓声小时分遇到的这位语文老师在他的心田撒下了一颗文学的种子，引领他进入了文学的大门。这颗种子慢慢生根、发芽，最终使他成了一位闻名的作家。

作为一名老师，应当对全部的同学一视同仁，公平地对待他们。每个孩子都诞生于不同的家境，受到不同的教育，成果也有上下。老师不应当总把赞许的目光、鼓励的语言送给那些成果优秀的同学，而跟应当花更多的时间去了解一些成果不如意的同学，走进孩子的内心，了解他们生长的环境，所遇到的困难，而不是一味地指责、埋怨孩子。沟通是最好的途径，静下心来，跟同学面对面沟通，找出他们身上存在的薄弱环节，有针对性地实行相应的方法，提高他们的成果，树立他们的自信念，让他们也感受到胜利的喜悦。同时尊重每位同学，在批判同学时要讲究艺术，懂得一些方式方法，尽量照料孩子幼小的心灵。可以用一些轻松的话语，消退孩子紧急的心理，让孩子自己找找身上的缺点，千万不要像梁晓声小时分的这位班主任一样，那样会深深地刺伤一个孩子的心灵，以致于和你越走越远。

小学老师对孩子的影响长远，这么多年过去了，梁晓声对当时发生的点点滴滴还记忆深入，足以说明了一点，启蒙老师在孩子成长历程中起着重要的作用。我们应当时时提示自己，尽心尽责地做一名好老师，让我们的孩子在多年以后回忆自己的小同学涯时，也能拥有一段美妙的回忆。

老师人文素养心得体会精选篇4

人文精神是现代老师人文素养的核心要素。作为一名初中政治老师的更应当具有较好的人文精神。作为一名政治老师应当从下面几方面进行培育自己的人文精神：

（1）具有剧烈的教育任务感和责任心。我们的国家和民族处在历史发展的重要机遇期，如何将沉重的人口负担转化为珍贵的人力资源，一代新人的精神面貌如何、生存方式如何，他们是否有道德、有力量、有信念、有活力、有尊严，全靠我们今天的教育，全靠我们广阔老师的辛勤劳作。重任在肩，荣耀而又艰难。作为老师，应当怀着一份冲动、怀着一份荣幸、怀着一份庄重，把历史的重担挑起来。

（2）要用对教育的理想不断追求。没有理想的教育，便不能造就理想的人，没有理想的人，便不能创生理想的社会。我们应当不断追问：什么是教育的真谛什么是教育的源头什么是教育的最高境界我们应当不断追求：教育的路途应当怎样走教育的桎梏应当怎样打破教育的远景应当怎样绘就一句话：教育的理想是教育的灵魂，是教育的生命，是教育的阳光，

（3）要主动维护教育的公正和正义。教育是完成社会公正和正义的重要途径。在存在各种不公平的社会中，教育能增加人的社会力量，我们要主动维护和支持教育的公正和正义，关怀教育资源的分配，关怀教育时机的公平。

（4）还有以同学生存和发展为本。以同学的生存为本，以同学发展为本，不仅表达在教育教学过程中，要以同学为主体，而且要表达在同学对教育的选择上，要给同学提供最大的选择时机，包括学习时间、学习方式和学习内容，等等，要使同学的主体意识得到最大的张扬。简洁地说，以同学发展为本，就是要使同学对教育享有“参与性”和“选择性”。

（5）更要有以宽容之心善待同学。以宽容之心善待同学意味着老师要把自己放在同学的位置上，和同学一起去感受和体验，去感受他们在学习中遇到的困难、期望及懊丧时的心情，去体验他们在成长过程中阅历的挫折、渴望，以心对心去滋润同学的心田，去包涵同学的过失，去化解同学的不良心情。以宽容之心善待同学是一种爱，是教育同学的一种特别方式，是对同学心灵的点拨。

总之，作为一名农民工学校的政治老师，面对农民工子女，要对他们有怜悯心，爱心，要让他们享受到党的暖和，更好的教育。

老师人文素养心得体会精选篇5

人文素养的缺失构成老师成长的最大障碍，缺乏人文精神的老师不行能真正成长起来。老师的综合文化素养状况直接影响老师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的老师必需具有丰厚的文化底蕴，才能担当起历史重任，完成教书育人的历史任务。

所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说，这三方面是有机统一和不行分割的，他们共同构成了一个人的整体素养。只是为了说明、研讨的便利才分而为三，但他们又是有区分的。其中，人文素养是一个人素养的基础和核心，科学素养和审美素养以人文素养为动身点和归宿，是人文素养的延长。由于科学离不开人文，科学离开了人文就会迷失前进的方向。科学也要人为本，科学离开了人就失去了存在和发展的意义。

在实施“科教兴国”的战略中，科学的重要性，已经在很大程度上引起了党和国家的重视，尽管科学尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人们充足的重视。近年来，在我国由于人文素养的缺失与萎靡已在社会生活的各个领域表现出来。信念遭到嘲讽、理想受到冷落，道德面临危机、情操蜕变为欲望，责任冷淡并与金钱捆绑在一起，老实成了愚昧的代名词，堕落成了聪慧和强者的象征，权力在手中成了买卖的商品。全部这一切已经并且正在严峻影响着个体的幸福和社会的发展，蚕食着社会稳定的根基，动摇着人们的道德信念和理想，迷乱着人们的政治信仰，导致了很多的社会冲突和危机。假烟、假酒、假药屡禁不止，道德失范、未成年人犯罪、等不良社会风气，这些当然有多种因素的影响所致。但不能否认，人的文化素养，尤其是人文素养的缺失也是非常重要的原因。因此，提高人们的人文素养是社会发展的迫切需要，是社会主义精神文明建设的需要，是全面建设小康社会的需要。

在我国目前的情况下，要提高老师的综合文化素养，当然要提高老师的科学素养和审美素养，但我们认为，更为重要的、紧迫的任务应当是提高老师的人文素养。由于没有人文素养的提高，就不会有老师综合文化素养的提高；没有人文素养的老师，也不行能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以我们说，只有提高老师的人文素养，才能的确提高老师的综合文化素养，提高老师素养。也只有具有人文素养的老师，才能真正懂得并尊重科学，努力去把握科学的本质，并把培育科学精神和科学探究力量，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。

新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育同学的自学力量、思索力量、实践力量、创新力量等，促进同学的身心和谐发展，为同学的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必需提高老师的人文素养。由于只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”、“以同学为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充足尊重同学的主体性，把同学当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的.发展，而在主体间进行的一种精神沟通和对话。通过这种沟通对话，老师要引导、激发同学的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。

要到达这样的目标，没有人文素养肯定是不行的。为什么这样讲这是由于，没有人文素养、缺乏人文精神的老师就不行能充足理解人性，爱惜同学，尊重同学的人格；这样的老师不会在心中有爱的阳光，也不会拥有教育的才智和灵感；这样的老师，也不会有教育的耐烦，缺乏对社会和人生的责任感，心中又没有爱，试问这怎么能教育好同学，感动同学的心灵，促成同学的转变和成长谁都明白，爱和尊重是教育的前提，但在教学活动和管理中，我们却经常见到冷漠、粗暴、野蛮这又怎么能教育好同学，唤醒同学的心灵的觉悟呢这样的老师必定会压抑同学的主体意识，制约同学主体意识的发挥，窒息同学的思维活力，最终使同学成为应付考试的机器、分数的奴隶，根本无法培育和提高同学的素养，塑造强健的心灵，当然也谈不上让同学顺应市场经济的需要和迎接国际竞争的挑战。因此，提高老师的人文素养是老师职业的需要，是培育同学顺应市场经济和国际竞争挑战的需要，是培育高素养人才的需要。要提高人们的人文素养，就必需从小抓起，从学校教育抓起，而首先必需从提高老师的人文素养抓起。

老师的人文素养就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中表达出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在老师的日常教学和管理活动中对同学的尊重和对同学成长的关怀，表现为老师教书育人的剧烈责任感和历史任务感。

一个优秀的老师，肯定是文化底蕴深沉的老师。一个文化底蕴深沉的老师，肯定是具有人文精神的老师。只有提高自己的人文素养，老师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。

学习是现代人的第一需要，是每位老师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学会读书