团队管理有关

Word第第页团队管理有关一、高校生创业团队的内涵

凯兹恩巴赫(JonKatzenbach)与道格拉斯史密斯(DouglasSmith)在《团队的才智》一书中指出，所谓团队是指一组具有共同的奋斗目标、共同的行动策略、彼此之间学问与技能互相补充、成员个人的胜利要依靠其他团队成员共同努力及人数通常少于20人的团体。因此，我们可以将高校生创业团队理解成由两人或两人以上高校生组建的团体，该团队具有共同的创业意向与创业目标，他们共同对企业的进展负责，对企业拥有共同的权利与义务，通过分工与合作来推动创业项目的开展。

二、高校生创业团队进展过程中面临的问题

高校生通过创业可以提高自身的创新制造力量、合作力量等多项力量，但是当面对激烈的市场竞争时，许多高校生创业团队解体，直接导致创业失败。据调查显示，以下五个方面的因素是高校生创业团队解体的主要缘由。

(一)创业团队组织结构不稳定

我们对南通高校过去五年中的二十多个高校生创业团队进行了调查，调查发觉，有50%在一年内解体，70%以上在三年内解体，三年后仅有14%左右的创业团队的成员未发生较大转变。导致创业团队巨变的缘由有：第一、从创业团队的组建过程来看，高校生创业团队成员主要是同学、伴侣或亲戚，维系彼此之间关系的主要是亲情、友谊，而不是规范的组织结构体系。这种靠人际关系来维系的伙伴关系，能够维持短期的稳定，但缺乏长期的稳定性。其次、高校生的人生进展定位尚未明确，变数较大。家庭和社会对高校生创业的认可度还不够高，在同学面临考研、考公务员、就业等多种选择时，同学会面临多重压力，迫使他们放弃创业。第三、高校生个人素养不过关。创业过程布满着许多变数和挑战，可能让人产生挫折感。如今的高校生心理承受力量不强，稍遇困难就简单退缩，同时许多高校生从小没有吃过苦、缺乏劳动熬炼，动手力量较差。第四、创业团队的组建缺少合理规划。创业团队组建之时，很少会考虑专业、力量方面的合理搭配与互补，对各岗位的权利与义务未做明确规定，工作中简单导致摩擦的产生。

(二)资金、社会资源、人才等核心要素缺乏

对创业项目的良好预期是高校生创业团队组建的动因，但创业项目的推动需要充分的资金来支撑，而高校生本身并无收入来源，他们的创业资金主要是从家庭、亲朋好友等关系亲密的人处筹借来的，资金数量非常有限;而银行、风险机构并不情愿为创业团队供应贷款，因此，资金短缺成为高校生创业团队推动创业项目的瓶颈.创业过程中需要涉及成立公司、占据市场、推销产品等多个冗杂环节，这些都需要广泛的人脉和社会资源，高校生人脉关系简洁、社会资源短缺制约着这些创业活动的开展。高校生创业团队的领导者往往是由一些有过同学干部经受的同学来担当的，在同学组织中有老师作为指导者，能够紧密地组建起团队，而创业团队的领导不仅需要依靠自身的力量与人格魅力分散起组织，还需要具备企业家精神能够带着团队制造经济利润，而这样的人才非常稀有。

(三)创业团队绩效管理不完善

鉴于许多创业团队是通过良好的人际关系而组建的，在管理过程中碍于情面，未形成制度化的管理，一些制度要么缺失，要么执行不力流于形式。在激励与安排机制上，为了团结，为了谁也不得罪，往往采纳平均安排的方式，事实上，这样反而使团队的一些核心成员受到不公正的对待，由于未能表达他们的个人价值，进而使团队成员产生做多做少一样，做好做差一样，无形中使团队成员产生倦怠和愤懑心情，不能形成有效激励，假如这个问题始终得不到妥当处理，那么团队的核心成员可能会选择退出团队，从而导致团队的解体。

(四)高校生创业团队创业综合力量较低

高校生创业综合力量低是导致中国高校生创业胜利率不到1%的主要缘由，以中国高校生的创业意识为例，走到一起进行创业实践的高校生往往是在交往过程中，逐步发觉创业机遇，这是最初的创业意识，但创业意识还包涵了危机意识、市场意识、战略意识、竞争意识等。调查显示，高校生创业团队往往将创业项目过于抱负化，缺乏最基本的危机意识，不少高校生创业者缺乏对其产品或项目做市场调查的意识，而只是进行抱负化的推断。

(五)创业团队后续进展力量缺乏

高校生创业团队的后续进展力量差主要表达在高校生创业项目科技含量较低和高校生创业团队在运作过程中的力量缺乏。高校生创业团队对创业项目的进展方向并不清楚，进展较为分散，在选择创业项目时不能从自身的专业背景动身，选择具有进展潜力的项目，而普遍选择门槛较低的项目，如启动资金少、科技附加值低的项目。在高校生创业团队运作过程中，既缺乏理论学问又缺乏实践阅历。调查显示，创业团队中系统学习过创业学问的同学很少，仅有小部分同学选修过如《企业管理》、《人力资源管理》等课程，这些学问与创业所需的学问相比是远远不够的;同时80%以上的创业同学以前并没有真正接触过创业，他们往往是凭一时的冲动和对创业项目的盲目乐观而走上创业之路的，并没有足够的`学问和力量来处理创业过程中将会面临的各种挑战。

三、加强高校生创业团队管理的路径

高校生创业团队遇到的风险与挑战是客观存在的，但我们依旧可以通过加强团队队伍建设、制定严格的管理制度等措施将创业团队的进展风险降到最低。

(一)加强团队队伍建设，增添团队分散力

首先，引导团队成员客观熟悉自己，不断完善自己。可以通过一些科学的测量工具如九型人格模型来关心团队成员科学推断自我人格特质，做到扬长避短，实现与其他成员的良性互动。其次，不断提高领导者的素养。团队领导是团队前进的舵手,引领团队的前进方向。对领导者而言，不仅要以个人的才华和力量制服大家，还要以自己的素养和风范感染大家，让大家从内心深处对你产生依恋.再次，建立和完善有效的沟通机制。团队管理与建设过程中，许多问题是由于缺乏有效的沟通造成的，因此，团队应具有良好的沟通方式，能够使全体成员面对面的进行沟通和探讨，通过集众人之智来解决各种问题。最终，构建科学的团队目标远景。团队目标远景表达了团队的目标和价值观，很多创业团队在组建之初提出了特别空大的不简单实现的目标，反而易使团队成员丢失信念，因此，团队创业目标愿景的提出可以采纳登门槛效应，由低至高，逐步实现。

(二)制定严格的制度，实现科学化管理

没有法规，不成方圆。高校生创业团队要实现高效管理，需要制定严格的团队管理章程和合理的股权安排方案。团队管理章程的制定要定位科学，目标明确，思路清楚，章程中应包含团队的创立目标、项目经营范围、资金的构成、部门的设置、团队成员的职责、权利与义务等，通过章程的制定，使各项事务有章可循，确保各项事务的顺当开展。努力制定科学合理的股权安排方案。股权安排是创业团队成员间的敏感话题，在《中国合伙人》影片中，创业团队成员就因股权而发生过猛烈的冲突。在创业团队创立之初，就应将股权安排方案给确定下来，最好通过公证，使其具有法律效应，避开日后由于股权问题而导致团队的冲突。股权安排之后还需要有一个合理的利益安排体系作为补充，以避开一些由于股份数较低而奉献显著的成员得不到应有的回报。

(三)建立学习型组织，保持团队的学习力和制造力

学习型组织的概念来自于管理学者彼得﹒圣吉的著作《学习型组织的艺术与实践》一书。概括来讲，学习型组织是一个擅长猎取、制造、传递学问的组织，同时该组织具有较强的反思力量，擅长发觉与总结，通过不断修正自身的思维与行为方式来适应新学问和新见解的冲击。建设学习型高校生创业团队重点做好以下几方面工作：一、建立特地的管理部门。学习型组织是一种持续进展的组织，内涵丰富，需要细心的策划和严格的管理，需要专家型的人才来操作这项工作。二、营造团队的学习气氛。如今社会已进入终生学习时代，必需不断学习新学问。团队可以将学习作为一项工作任务，将它与考核和薪酬结合起来。三、构建培训和学习体系。学习首先得明确学习内容，创业团队依据自身的实际状况，明确学习的重点与难点，同时还需建立制度来维持持续地学习。四、构建学问共享和沟通平台。团队应通过各种沟通会、研讨会、学习会、工作总结会等形式引导大家发表自己的见解，形成商量气氛，从而实现学问的共享。

(四)完善高校创业教育体系，提高高校生创业力量

高校应不断完善创业教育体系来关心高校生提升自身的创业素养，详细措施包括以下几个方面：第一，进行系统的创业学问培训。创业活动有其客观规律，高校应加强对高校生创业理论学问的培训，并不断加深学问层次、拓展学问面，使其对创业的内涵、过程以及关键问题有一个全面的把握，从而对自己的创业力量有正确的评估。其次，建立产学研相结合的创业教育模式。创业教育不能离开实践，而产学研可以将理论与实践相结合，使同学将书本学问和社会生产结合起来。因此，高校应贯彻产学研相结合的办学理念，使创业教育与社会需求相接轨。第三，提升创业教育方面的师资水平，加大老师的培育与培训力度，选拔优秀老师参与系统的SYB、KAB等创业培训项目;同时鼓舞老师深化企业，把握企业运作与进展的第一手资料。

高校可以邀请胜利创业者、企业家到学校担当客座讲师，让同学接触到鲜活的创业事迹，学习到更有用的创业阅历。

(五)构建创业服务体系，助推高校生创业

高校生创业的进展，离不开社会各界的支持。在创业气氛的营造上，主动优化有利于创业的言论环境，充分利用各种新媒体、广播、报纸、电视、展板等宣扬方式，使社会各界充分熟悉创业的重要意义;同时主动树立创业典型，通过明星效应感染高校生，激励他们投入到创业活动中来。在创业的过程中，创业服务是进一步推动创业进展的关键要素，国家及各级政府应主动制定高校生创业优待政策