小学语文-【课堂实录】以文代文《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：（一）知识与能力1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法，以及总分总的表达方法。（二）过程与方法通过合作探究、自主学习的方式引导学生把握课文内容和结构。（三）情感态度价值观激发学生对小兴安岭和香港的热爱，从而激发学生对祖国山川的赞美之情。教学重点：借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。教学难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法，以及总分总的表达方法。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1.优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（边播放边解释：万物复苏的春天；绿树成荫的夏天；落叶飞舞的秋天；白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？生：小兴安岭指名回答（板书：美丽的小兴安岭）这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。2.检查学生的词语认读。二、初读课文，整体感知。1.请同学们快速浏览课文，看看文章当中哪些句子描写了小兴安岭给人总的印象？学生找出句子：小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库。教师板书2.那课文的2-5自然段写了什么呢？请大家拿出课前布置填写的思维导图。（1）.课文的2-5自然段是按什么顺序来描写小兴安岭的？生回答按照春夏秋冬的时间顺序。（2）.每个季节又描写了哪些景色呢？找几位同学来将相应的景色粘贴到黑板上，其他同学对照一下，发表不同意见。师总结：通过思维导图，我们发现了，作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序来描写小兴安岭的。小兴安岭的不同的季节都有不同的景色。但你的小眼睛发现没有，小兴安岭每个季节都有树木。怪不得我们说它是绿色的海洋。下面请同学们浏览课文，用波浪线画出每个季节描写树木的句子。三．品读词句，感悟美景。（一）春天1.课件出示“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”学生齐读。（1）.师生一起做“抽出”的动作。（2）.师生换词对比读，老师将“抽出”换成“长出”、“生出”学生读原来的。（3）.师：抽出，那请同学们看一下，在这个词语里，你感觉到这些树木长的怎么样——生：好快，好有力。师：那老师觉得同学们刚才读得不够有力，不够美，再来（学生齐读）2.课件出示“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”学生齐读。指名读，齐读，读出小溪的美，教师适时评价。3.课件出示“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”指名读，男女生分读（1）.请学生能配上小鹿的动作读。（2）.那这一群小鹿，其他几只小鹿可能在干什么呢？谁来想想一下？说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（）；有的（）；还有的（）。（动作，神态）(3).回顾春天，读出春天的美丽。(4).春天小兴安岭是这样的美丽，你能把这生机盎然的春天记在脑子里吗？（填空读）夏天1.课件出示“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

（1）.课件出示图片，问学生，你仿佛看到了什么？预设学生回答“树木长得葱葱茏茏。”“树木长得非常茂盛”等（2）.教师指出，在文章当中，描写树木的句子，他用了三个AABB的词（3）.师生换词对比读。2.课件出示“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（1）.读完你有什么样的感觉?生回答“雾大，雾浓”（2）.从哪个字感觉到的？浸是什么意思？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。(3).整个小兴安岭浸在乳白色的浓雾里，朦朦胧胧的，真美啊。（学生读）(三)秋天冬天1.课件出示描写秋天和冬天树木的句子，指导学生朗读。2.学生自由朗读喜欢的景色。（配乐《森林狂想曲》）3.请学生说出自己喜欢的部分，然后喜欢的同学一起齐读。四、以文代文，美赏“东方之珠”导入：同学们，在我们祖国，北国有美丽的风光，南国也毫不逊色。那里有一颗璀璨的“东方之珠”。这里的“东方之珠”加了双引号，其实指的就是香港。1.请大家拿出思维导图，说说作者是怎么样描写“东方之珠”的？（板书）2.同学们，香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。请大家看一下课后的资料袋。3.现在许多人都想去香港玩，如果你是导游，你最想带他们去哪玩？（配乐《东方之珠》轻音乐集）五、总结写法，拓展延伸。刚才我们领略了祖国南北的风光，真的是美不胜收啊！那我们来想想作者是怎样把它的美写出来的呢？用了什么样的结构方式呢？学生回答之后出示课件：写作小窍门。（总分总）六、作业超市同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。七、板书设计《美丽的小兴安岭》宝库花园绿色的海洋宝库花园绿色的海洋春夏秋冬树积雪小鹿树雾野花金光树山葡萄榛子木耳蘑菇人参树雪松鼠黑熊紫貂《“东方之珠”》商品“万国市场”“东方之珠”“东方之珠”商品“万国市场”“东方之珠”“东方之珠”美食天堂海洋公园美丽夜景粤川德法意海豚海狮港湾灯车灯霓虹灯评测练习教学环节阅读思考朗读训练口语表达初读感知1、看看文章当中哪些句子描写了小兴安岭给人总的印象？2、课文的2-5自然段是按什么顺序来描写小兴安岭的？课文的2-5自然段是按什么顺序来描写小兴安岭的？通读全文。精读“春天”春天的树木是什么样子的？用波浪线画出来。谁能美美的读读溪水？谁能带上动作表演小鹿？师生对比读，指导读出重点词语表达的感觉。带着自己的感受朗读。借助画面背诵。想象其他几只小鹿可能在干什么呢？说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（）；有的（）；还有的（）。学习“夏天”看到夏天的树木图片，你仿佛看到了什么？浓雾给你什么样的感觉？师生对比朗读。抓住关键词朗读。借助画面朗读看到夏天的树木图片，你仿佛看到了什么？品读“秋”“冬”的美你喜欢哪个季节？配乐朗读自己喜欢的季节。总结拓展《“东方之珠”》写了香港的那几个方面？结合画面，根据课文内容，当一回小导游，介绍美丽的香港。布置作业运用本节课学到的写作手法描写家乡的美景。学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。

由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。效果分析预测教学过程的成功之处及原因：上完以文代文《美丽的小兴安岭》，回头审视自己的教学过程，结合听课老师给我的评课意见，我重新对教学设计进行修改，并对个别环节的教学反复斟酌，旨在让自己的教学过程更加流畅，教学效果更加显著。让课堂学习真实有效。初次学习《美丽的小兴安岭》时，我采用了自主合作探究的学习方式。我精讲小兴安岭的春天，总结学习方法。然后让学生选择自己喜欢的季节，小组合作学习。但对于三年级上学期的孩子来说，此种方法有些难度。很多孩子并没有真正的领会学习方法，只是按照老师的步骤在进行，并没有真正的领会到小兴安岭和香港的美丽，对课文内容的了解也不深入、全面。所以在再次讲授以文代文《美丽的小兴安岭》时，我采用了思维导图。让孩子们先了解两篇文章的主要内容，理清文章的思路。在此基础上，在去体会重点词句，既有教师的重点讲解，也有学生的自读体会。有的放矢，从而达到了突破教学重难点的目的。对课堂的学生回答作更全面的预设学生是个独立的个体，在学习过程中他们有个人的理解和独特的观点。整堂课下来，他们的回答不可能都会符合老师的意愿，为此，我在备课过程中，对每一个问题都做好了充分的考虑，对学生在每个环节中可能出现的情况进行预设，并设计好对应的话语或者策略，这样才不至于打破自己的教学预设，令教学正常开展。预测教学过程中可能出现的不足：要想带领学生走入美文，深入学习，教师首先要真正的走进美文。在授课过程中，因为自己的情绪的情绪没有调节好，我自己没有真正的走进美文，也就展示不出美文的美，在引导学生读的时候，学生读的效果也有些勉强。还有，课件的设计有些多而繁杂，混淆了学生的视听，会扰乱学生的思维，如果在课件设计上再完美些会更好。教材分析本组教材是围绕着“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就、培养学生热爱祖国的思想感情这一主旨编排的。《美丽的小兴安岭》描绘了北国各个季节不同的景色，《“东方之珠”》是展现现代都市风采的略读课文。单元内各部分相互联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习《美丽的小兴安岭》和《“东方之珠”》这组课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习的过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。课后反思《美丽的小兴安岭》和《“东方之珠”》是山东教育出版社小学三年级上册第五单元中的两篇课文，《美丽的小兴安岭》通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限热爱之情。课文语句生动，是一篇非常优美的写景抒情的文章。《“东方之珠”》从“万国市场”、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景等方面来介绍了香港的美丽和繁华。这两篇文章都是以“美”为主线。教师在教学时，如何运用新的课改理念，以“美”代“美”，让学生将这两篇生动优美的文章学得快乐、学得到位呢？下面我就教学后的一些感受简单谈谈。一、题眼激趣，走进“美”。“兴趣是最好的老师。”语文课堂学习要有好的学习效果，首先要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，写景的文章在教学时更应注意这一点。因此，我在教学时，就运用优美的图片，引入课题，让学生不知不觉地进入角色，走近美丽的小兴安岭。二、以学定教，欣赏“美”教学课文时，我先检查了课文词语认读情况，然后借助思维导读，理清作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序来描写小兴安岭的。小兴安岭的不同的季节都有不同的景色。但小兴安岭每个季节都有树木。我会请同学们浏览课文，用波浪线画出每个季节描写树木的句子，抓住“树木”这条线索体会小兴安岭的美。三、品词品句，感悟“美”。《新的课程标准》中指出，“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”在《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多。因此，我在教学时，注重了让学生积累丰富的词汇，抓住重点词句感受小兴安岭的美。（1）读中找特点，用“——”划出自己喜欢的句子。如：在教学“夏季”这一段时，借助图片，让学生说说学生看到的景象？这时，学生的学习兴趣被激发了，有的学生说：“看到了绿色的海洋。”我紧接着说：“你们所说的这些，作者用3个AABB式的词语就描写出来了”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。（2）运用动作理解词语。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我请学生跟我一起做“抽”的动作。然后换词对比读，把“抽出”换成“长出”和“生出”。我接着问学生对刚才的动作有什么感觉？有学生回答说：“刚才的动作快，我明白了作者用抽就是写出新芽长得很快，还可以表现出春天树木发芽的勃勃生机。”教师引导学生通过这样的比较，就更能体会文章中用词的精确性和重要性，也自然感受了小兴安岭勃勃生机的春景。四、以“美”代“美”，激发情感。在领略了北国的风光之后，我接着将孩子们引入南国的美景，学习《“东方之珠”》。我还是会采用思维导图，让孩子们理清文章思路，也再一次体会作者“总-分-总”的写作方法。最后通过“我来做小导游”的方式，让孩子们领略香港的美丽和繁华。当然，回顾整堂课的教学，我也发现了自己的不足：1.第一是对文中的重点词句理解不够深入。教师在引导学生对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。例如：“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”教师没有让学生展开丰富的想象，当时太阳光当时照射的情景。对秋冬的处理过于简略。在今后的课堂教学中，要努力做到让学生表现出更深层次的“读、悟”结合。2.对《“东方之