学前教育科研方法学习心得

—学前教育科研方法学习心得学前教育科研方法学习心得【篇1】

为期六天的20XX年幼儿园老师远程研修就要结束了，在这六天中，我不仅认真地观看了视频教学课程，也认真地听取了专家、同仁对研修内容的探讨，其中有许多思想、理念都是值得我学习和借鉴的，特别是一些老师上的示范课，更让我大开眼界，让我在学习中获益匪浅。

谈到这一次网上研修的内容，大家共同的感受就是“实”。本次研训我们选择的是基础套餐，主要内容有“专题一幼儿园一日活动主要环节组织要点”“专题二生活环节中幼儿的学习与发展”“专题三区域活动组织与实施”“专题四集体教学活动的组织与实施”“专题五游戏的组织与实施”“专题六家园沟通的艺术与技巧”，这六个专题包含了我们日常教育教学的全部内容。作为一名一般的一线老师，我们最关怀的就是如何搞好一日活动，遇到问题了怎样解决，视频中专家结合案例边讲解边分析，内容浅显易懂，犹如专家和我们面对面的对话。专家的微小之处深深地打动了我，让我反思，促我发奋。

对这次研修活动的布置大家也都觉得非常合理，我们实行的是集中式培训和分散培训相结合。虽然天气很热，但是大家的学习热忱都很高涨，对于视频中的案例，由于贴近我们的日常生活，不时传来小声的商量，当专家针对案例讲解时，全部老师都认真地倾听，还不时做做笔记，以备不时之需。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增加了很多乐趣，上面不但可以学到许多学问，各地同仁之间还可以相互沟通、相互商量，虽远隔千里却犹如在身边。

20XX幼儿园老师远程研修班，为我们一线老师的充实和提高提供了一个很好的学习平台。培训老师的指导，使我进一步明确，作为一名幼儿老师应当如何履行好自己的崇高职责；使我深的懂得，自己的言行举止，在幼儿成长过程中，有着多长远的影响。这次远程研修活动，让我在教育教学理论和教学实践方面，阅历了从迷茫懵懂到渐渐清楚，可以说远程培训平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。

学前教育科研方法学习心得【篇2】

今年，8月X日，我很荣幸参与国培计划园长培训，通过这次培训使我提高了认识，理清思路，客观的认识自我，科学的规划自我按时的反思自我。我从中学到了许多学问，而且在国培中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对幼儿老师的职业怠倦有了更新的认识。国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登，平台上那么多学员文笔流畅，才思机敏，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，艳羡不已。学习的警钟时时的敲响我，剧烈的学习欲望由此产生，感觉自己学问功底教学方法思想认识，心理素养等等都还存在肯定的差距。通过此次研修培训，我认识到了现实中的教学要有所创新，才能渐渐提高教学水平。

作为一个园长，正如赖大仁教授所讲的，办好一所幼儿园，要有好的领导，尤其是要有优秀的园长，一个好的园长应当以老师作为基础和底色，现实上很多园长也都是从一个好老师培育成长起来的。园长的素养和作风能够对老师起带头作用，所以，园长必需树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业怠倦，不停的学习，在学习中总结经验，不断地反思，从而提高自己的专业素养，在老师专业话成长的道路上结合本园的实际情况做得更好。

培训虽然短暂，但是我从中收获许多，使我不断思索，不断充实。主动转变教育观念，利用家园共育的方法，确立幼儿培育目标，面对将来，面对全体幼儿实施素养教育，从小学化的教育中解放出来，将幼儿培育成为礼、美、慧、健康和谐发展的人才。

总之，这次培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育，教学的理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己，我将在今后的工作中，努力，创新，切实以创新观念，新思路投入幼儿教育工作中去，使幼儿园的各项工作做得更完善。用理论联系实际，让青胜蓝幼儿园更上一层楼。

学前教育科研方法学习心得【篇3】

时期进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题，我们在学习与反思中实践，注意幼儿园的内涵发展，以教育科研为先导，主动推动新课程实施、不断转变老师教育观念，提升老师的专业力量。一年来，我们以幼儿发展为本，结合本园实际，强化教和学的研讨，提高老师保教力量，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。

一、强化队伍建设，促进老师专业成长。

老师的专业化发展是一个过程，提高老师的专业化水平是我园师训的一项重点工作。

1、强化理论学习，更新老师的教育观念。利用头脑风暴老师沙龙案例沟通等多样的形式，间周一、三、五的固定时间，由辅导员、科研组长、科研主任负责，在园中开展园本培训学习活动针对大家的热点、焦点问题以及困惑进行集体学习沟通和探讨。激励老师人人做业务学习的主人，理论联系实际，针对一个问题进行思想的碰撞，激发老师的思索与探究。逐步让老师树立正确的教育观，明确方向，转变观念，大胆创新。有效的提高了老师们的思想认识和教育力量。

2、强化老师师德培训，提高老师的师德修养。通过定期有效组织老师政治学习活动，开展形式多样的，加大宣传力度，标准老师行为，引导老师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升老师的师德修养和育德力量。促进师德教育的针对性和实效性，施行师德一票拒绝制。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园老师的师德标准，强化了老师的责任感、任务感，促使师德水平上新台阶。

3、开展传帮带教活动。抓住时机，开展多渠道的外部培训。本学期开展屡次与向化片幼儿园的跨校联合体沟通活动。既有青年老师评优活动的探讨，又有骨干老师与新老师结对协议带教活动。同时让每个老师有走出去的时机，为老师创设更多的实地考察时机，开阔视野，丰富实践学问。

4、在园内开展分层次、多渠道的带教培训工作，进行了分层分类的带教培训，使每个层次的老师都学有方向、学有目标。尤其强化了新老师的指导和培育，激励青年老师开展自学和自培，不断充实自己并用新课程理论来指导实践，培育她们工作的主动性和主动性。青年老师分别在片级、县级教研活动中公开教学活动，得到同行和领导的好评。同时我们还连续着眼于对骨干老师的培育，给骨干老师压胆子、搭舞台、促成长，充足发挥骨干老师的辐射引领作用。

5、强化过程管理。在日常工作中以六个一活动为抓手，在认真组织开展集体教学活动的互相观摩沟通活动；老师自制教玩具评比；听课笔记、备课笔记评比等活动，通过丰富多彩的沟通活动努力提高老师的业务素养。在管理方面园领导定期与不定期对保教工作进行检查，注意平常巡察的实况记录，注意采集信息和积累数据。检查结果向本人公开，优秀事迹加以按时肯定和弘扬。

二、强化新课程实施的研讨，提高幼儿园教学活动质量。

1、在新课程实施过程中，教学活动的质量是关键，为此强化对课程管理显得尤其的重要。

首先我们以《纲要》和《指南》的为指导，结合我园实际，将我园研讨课题相关的彩陶艺术教育活动巧妙而有效地融入到新课程中去，将我们课题研讨的内容和新教材主题内容进行替换、整合。同时本学期又调整了幼儿园的一日活动的布置，确保游戏、生活、运动、学习各课程之间的平衡，使幼儿的一日活动布置更科学合理。

其次，在实施新课程过程中，本着因人而异的原则，对个层次的老师提出不同的要求，对组长以上的老师完成放权，对三年以内的新老师和五十以上的老老师施行，既规定主题内容、规定教学进度。完善对老师的听课、评课制度，提高老师对活动设计和评价的力量，同时对实习老师按时赐予指导，使其顺当完成教学实习任务。

还有就是深化幼儿园特色教学。彩陶艺术教育是我园上学期确立的县级重点课题，为了更好地开展课题实践活动，我们以科研组为核心，确立本学期开展的系列活动，老师人人参与活动，月月有特色教学内容。特别关注老师在教学实践中新课程理念和行为的落实，如：关注孩子的经验、关注教材的园本化等等。

2、强化教科研活动的实效。

教科研活动是老师学习沟通互动的平台，尤其要讲究效率和质量。

首先我们的教科研活动由业务园长负责，间周定时间，定主题，定主角，激发老师的主人意识，主动参与活动的组织、研讨、沟通。组长能做到每次活动有充足准备，主动围绕商量研讨的主题，通过敏捷多变的形式开展活动，努力营造宽松、愉快的教研气氛，充足调动老师参与教研的主动性，建立合作教研模式，广开言路，促进老师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。同时教科研组长每次活动都有活动实况的具体记录，包括记录每位老师发言次数、内容和简要观点等，注意过程性资料积累。

其次在内容上，我们依据幼儿发展需要，树立目标意识，选择适合的主题研讨内容，开展了教育科研活动。本学期我们教科研组主要以集中教研为主，以专题商量为切入点，转变老师教育观念。主要围绕关于主题为幼儿创设丰富的语言环境、保证教学的有效性、如何更好的组织和开展语言活动、如何建立良好的师生关系、如何帮忙新老师快速成长等一系列专题研讨。大家就相关的内容结合自己的教学实践，通过大量的资料询查，进行经验的共享沟通。让我们老师在边学习、边实践、边思索中对教学有了一些新的感悟。本学期，我们还屡次组织老师之间的沟通活动观摩，通过观看、评价与反思，查找在教学中存在的问题，提高老师的教学实践水平。

3、坚持以科研为先导，科学实施保教研讨，提高老师的科研力量。

本学期我园结合我园的实际和当前教改的热点和难点问题，主动地开展了教育科研，我们以彩陶艺术教育为龙头课题。逐步丰富和细化主题网络，形成合理的课题研讨网络体系。在实施课题研讨方面我们主要从以下两方面着手：

首先对老师进行科研培训，学习科研理论，转变教育观念，提高老师的教科研水平。由科研主任负责，结合我园的实际，对老师进行科研理论、研讨的内容和方法方面的指导。同时让老师有时机观摩姐妹园（如：试验幼儿园）的研讨成果展现，学习她们好的科研经验，再反思自己的研讨，不断调整，逐步提高自己的科研力量。对不同年龄段的老师在课题的全面实施过程中提出不同的要求，对老老师主要以参与实施，撰写案例、经验沟通等，对年轻的老师必需人人都有自己研讨的课题，并制定具体的研讨实施计划，确立系列活动，并分步落实。让每一位老师在实践中去学习、去尝试、去思索、去总结，从而进一步提高老师从事教育科研的力量。

其次，强化老师实施科研的过程管理，提高老师的科研力量。科研要走可持续性发展的路，必需让每个老师提高独立地主体地科研力量。我们坚持了以自我探求为主，专家指导为辅的科研指导形式。结合幼儿园实际的情况，在县教科研指导老师的指点下，在我们的龙头课题下又提炼出有价值的子课题研讨内容，如小班幼儿陶土艺术教育中动手操作力量的培育等，这样课题逐步形成了研讨群体的坚强坚固的合力。本学期我们每位老师都主动投入园级小课题的实践，踏踏实实地开展研讨，注意实效和资料的积累，伴着科研工作的深化开展，老师的科研力量不断提高，很多青年老师在学习和实践中把握了从事陶土研讨的方法、步骤，从原来的恐惧到如今的主动投入，从无从入手到较深化的研讨。与此同时我们还强化教育科研实践活动。在课题的实施过程中，我们认真组织老师听课、评课，以研带教等活动。

三、做好老师服务家长的培训工作。

家园合作共育成为教育胜利的一大关键，整合、开放的课程设想不但指导着幼儿园的教育教学改革，也对当今的家庭教育指导工作提出了新的课题，同时老师服务家长的意识和力量需要进一步强化培训。

1、首先老师要确立一种服务家长的意识，想家长所想，急家长所急，让家长放心把孩子交给老师，要求老师从小事入手，从孩子的生活、学习等多方面关怀、教育孩子。

2、发挥好老师与家长之间的纽带作用。培训老师如何与家长沟通合作，注意家园合作的实效性。本学期，除了家长开放活动、家长会等集体沟通形式，我们还主动探究有针对性的沟通形式。通过这个小小的家园之窗，可以让家长了解科学的保教理念，先进的教学信息和幼儿园、班级近期的主要工作、教改的理念以及班级主题活动等。我们每个班级的网业全面对家长开放，小好友的活动场面也通过网站向社会、家长按时公布，班级还建立了论坛，便利了与部分有电脑家庭之间的沟通。

3、0~3岁早教培训

由于幼儿园只有小部分老师曾经参与过0~3的早教员的系统培训，许多老师长期从事3～6岁孩子的教育工作，对0～3岁孩子的年龄特征不够了解，活动指导形式，早教方案的制定都存在着许多缺乏。所以针对幼儿园早教活动的现状，幼儿园在本学期利用校本培训的形式，对全体老师利用每周一下午的业务培训时间，由0~3指导员倪洁华老师进行0~3岁婴幼儿年龄特征和游戏活动指导策略的学习。让全体参与早教的老师能对早教的任务、目的、意义以及0~3孩子的年龄特征、游戏指导方式等有一个系统地认识，通过学习提高指导的力量，让全乡0~3岁的家长和孩子接受到优质的早教服务。我们的活动受到了社区家长的欢迎和支持，也扩大了早期教育在社区的影响力。

四、培训的考核与管理

1、幼儿园成立由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门帮助抓的管理系统，为园本培训的顺当开展起到重要的组织保证作用。

2、强化过程管理，建立老师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。

3、认真记载老师参与校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

一个学年度的工作在彼此的忙劳碌碌中将告一段落，在这段日子里我园每一位老师都体验到了校本培训给大家带来的帮忙，作为一所农村幼儿园的老师，外出学习的时机非常有限，为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径，大家在各自的努力下都取得了可喜的进步，同时也苏醒的看到自身所存在的缺乏，我想我们有信念在来年的学期中加倍努力，连续以立足本园、以人为本为指导思想，深化开展校本培训活动，让我园每一位老师走向成熟，也让我园的保教质量再上一个台阶。

学前教育科研方法学习心得【篇4】

最近我园组织全园老师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参与了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿老师“我与指南同行”论坛活动。刚开头我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。《指南》分为课程管理、保教常规管理和老师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。

在学习的过程中，我对《指南》第十九条“老师要依据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创独特化班级小环境，使环境成为幼儿展现创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，主动利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设合适本班幼儿自主活动的区域环境，将班级（区域环境）与教学主题有机融合。”感受很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创独特化班级小环境，使环境成为幼儿展现创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区：

1、老师策划设计的现象普遍；

2、主题墙面语言过于简洁；

3、主题墙面固定的多改变的少。

幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有时机参与创设，只能算是一位赏识者。我开头认真的反思自己平常的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应当为教学服务，主题靠环境而深化，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。我认为我们应当转变我们的评价理念，让老师在主题墙创设中体验幸福与胜利；让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而老师只是主题墙创设的艺术整合者；注意主题墙创设的多样化、独特化和动态化。

结合指南，反思自己平常的各个方面发如今《指南》中还有许多值得我们去挖掘的东西，我会连续努力去学习《指南》，将其中的明白思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，主动、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。

学前教育科研方法学习心得【篇5】

高质量的保育教育已成为全世界学前教育所关注的重要问题之一，那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了两位教授的专题讲座，我从中深受感受。

一、转变保教人员的看法

在我们平常的教育活动中，何为一个好老师我们全都认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园屡次举办专业技能、教学技能赛来衡量老师力量的强弱。可是，在幼儿园的一日保教活动中，老师的专业技能真的是最重要的吗听了教授的讲座，让我有了新的认识。高质量的保教活动，老师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的看法。假如一位老师始终用粗暴的语言和方式和