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文档简介

小学信息《认识键盘》反思这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课同学学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。同学已经学习了鼠标操作的力量，在第七课支配同学熟悉键盘是符合同学的认知规律的。同学学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简洁的学习。教材依据教学重难点支配了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标掌握区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，把握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的熟悉和使用，不能够死记硬背，要让同学在熟悉的基础上，通过练习和实践来把握。

直观演示可以让同学一目了然，快速地熟悉事物，因此，教学熟悉键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找伴侣”的方法，激起同学的爱好，让同学熟知各区的名称。然后再让同学在自己的键盘上找到四区，加深了同学对键盘分区的认知力。

教育心理学告知我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标掌握区、小键盘区我分别采纳三种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：由于这部分内容比较简洁，教材上叙述的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导同学学习，详细流程为：尝试自学（让同学读读、划划、议议）──反馈沟通（让同学汇报学懂了的什么？）。让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。

教学特别掌握键

现代教育理论认为，学问不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采纳了“发觉法”教同学学习。学习流程为：尝试发觉（让同学在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么）→汇报结果（要求同学汇报发觉结果，集体沟通）→实践操作（让同学在实践中把握键位和使用的方法）。通过让同学自己发觉、探究，点燃同学求知的火花。最终让同学在实践中感受胜利带来的欢乐。

2、教学光标掌握区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简洁明白，我采纳了直观演示教学法教学。让同学先观看课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让同学把握Delete和BackSpace键的功能区分。

3、教学小键盘

这部分内容非常简洁，不是教学重点，老师要以略作介绍，同学对比教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，注意过程，各环节规律而严密，同学都能参加探究；注意情感，敬重同学

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