初中英语-I've had this bike for three years. 教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGEUnit8I’vehadthisbikeforthreeyears.(GrammarFocus4c)教学设计Unit8I’vehadthisbikeforthreeyears.语法课教学设计教材分析本部分内容来自鲁教版八年级上册，话题是居住环境，教学重点是与庭院售卖、生活中常用物品相关的词汇及现在完成时表示持续性动作和状态的用法。学情分析本节课授课对象为初三学生，他们在前两个单元已经学习过现在完成时，但对于现在完成时表达持续性动作或状态的用法还不了解，并且可能存在混淆。教学目标能够正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态教学重、难点能够理解延续性动词可用于表达持续性动作和状态。教学步骤Step1.Lead-in1.Greeting.2.Freetalk【设计意图】通过年底盘点引出本节课任务：盘点过去的几年。Step2.1.Talkaboutfriends.Guess:Whoisshe?Theteachertalksaboutherfriend.Studentstalkabouttheirfriends.【设计意图】通过盘点今年认识的朋友，学生在语境中体会haveknown,引导学生总结since和for用法的区别。通过交流自己认识的朋友，在实际中运用中感知for,since用法。2.Talkaboutfavoritethings.Theteachertalksaboutherfavoritebook;Studentssharetheirfavoritethings.A:Ihaveboughta...B:Wheredidyoubuyit?A:Iboughtit...B:Howlonghaveyouhadit?A:Ihavehaditfor/since...【设计意图】通过教师、学生分享各自喜欢的物品，引导学生在实际中运用中感知延续性、非延续性动词用法。Step3.ExercisesChallengeyourself.Tony’s2017.【设计意图】通过单句的练习强化巩固时态；通过篇章，让学生在整体阅读中运用时态，同时为下一步做好铺垫。Step4.Lookbackatmy2017Lookingbackatmy2017,Ihave.Iwentto.Ihave.It'sapitythat.Iwillin2018.Hopeinthecomingyear【设计意图】通过盘点自己的2017，学生在写作中练习巩固多种时态。Step5.Homework=1\*GB3①=2\*GB3②【设计意图】把作业设计为“必做”和“选做”两个层次，作业一。作业二。学情分析本节课授课对象为初三学生，他们在前两个单元已经学习过现在完成时，并且在上一课时的听说课上对for和since的用法有初步了解，但对于现在完成时表达持续性动作或状态的用法还不了解，并且可能存在混淆。本堂语法课在于梳理for和since的用法，让学生明确现在完成时表达持续性动作或状态的用法。效果分析本班级的学生素质不错，整堂课和老师互动很好，很自然得融入思考和学习，真正得乐学其中。从谈论自己过去几年的经历，到猜谜游戏（猜测自己的英语老师），再到介绍交过的朋友，交流读过的书，拥有过的东西，直到在语境中做题巩固语法，到最后的梳理和盘点自己的过去几年。随着设计难度和思考难度的深入，不同层次的学生都有所收获。尤其在“挑战自我”的环节，有些地方学生做错了，但也是最宝贵的点，所以抓住学生错的点，追问学生的思路，从而入手解决问题，确实使学生学有所得。教材分析本部分内容来自鲁教版八年级上册，话题是居住环境，教学重点是与庭院售卖、生活中常用物品相关的词汇及现在完成时表示持续性动作和状态的用法。本单元前两课时：听说和阅读已经为语法的系统学习奠定基础。Unit8Grammar测评练习1.Myfriendis...Ifirstmethim/herin/on...Ihaveknownfor/since...2.Lookingbackatmylastfewyears,Ihavegainedalot.I__________(be)tomanyplaces,I______(go)toBritaininMay.Iwassoexcited.IboughtsomegiftsformybestfriendJimmy.We____________(know)eachothersincewewerechildren.Withhishelp,Ihavemadegreatprogressinmystudy.NowIammuchbetteratmaththanbefore.It'sapitythatI_____________(notbe)healthysinceDecember.Lotsofmyclassmateshavehadacold.SohaveI.MaybeI____________(exercise)morein2018.Hopeeverythingwillbebetterinthecomingyear.MylastfewyearsLookingbackatmypast--fewyears,Ihave...Iwentto...It'sapitythat...Iwill...in2018.Hope...inthecomingyear.课后反思整堂课上下来，最大的感觉是：真喜欢这些孩子。因为是借班上课，所以之前会对学生有很多的设想，但是真的没想到本班级的学生素质真的很不错，而且积极向上，我在上课前说：Youarethebestinyourschool.话音未落，后排的男生们就大声回答“Yes”。很自信阳光的一群孩子！所以一开始上课，师生的情绪都很高涨。整堂课和老师互动很好，很自然得融入思考和学习，真正得乐学其中。从谈论自己过去几年的经历，到猜谜游戏（猜测自己的英语老师），再到介绍交过的朋友，交流读过的书，拥有过的东西，直到在语境中做题巩固语法，到最后的梳理和盘点自己的过去几年。随着设计难度和思考难度的深入，不同层次的学生都有所收获。尤其在“挑战自我”的环节，有些地方学生做错了，但也是最宝贵的点，所以抓住学生错的点，追问学生的思路，从而入手解决问题，确实使学生学有所得。看视频，自己还有很多需要提高的地方，如：可以再放慢一些语速；把最后的写作再设计的更贴近前面的教学内容些。课标分析新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。初中英语语法教学只有在遵循新课程标