小学数学-加法交换律教学设计学情分析教材分析课后反思

《加法交换律》教学设计一、复习旧知多媒体出示问题，让学生在练习本上完成，最后让学生回答并点评。二、创设情境，导入新知老师问“你们都会骑自行车吗?”学生回答“会。”骑自行车是一项环保又有益健康的运动。李叔叔准备骑行一星期，出示情境图和问题，让学生思考并回答。三、在情境中初步感知加法交换律（一）尝试解决问题１）40+56和56+40这两种列式都对吗?2）这两个算式相等吗？根据学生回答引导学生分析问题理解问题，让学生初步感受规律，并列出等式40+56=56+40。（二）枚举中验证规律出示问题：你还能举出像这样的等式吗？可以的话，写出几个。让学生在练习本中完成，找学生回答出，并根据学生的回答板书在黑板上。同学们这位同学的等式正确吗?请同学们在练习本上列竖式验证下。（三）在比较中概括规律出示问题：1：像这样的算式你写得完吗？学生答（写不完）2：这些算式有什么共同的特点？根据学生回答，引导整理出加法交换律的概念：两个数相加，交换加数的位置，和不变。3：你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？找同学回答，并板书加法交换律的字母形式：a+b=b+a注：强调关键词“交换”四、巩固练习，提升认识请同学们完成大屏幕上的练习题，（几分钟后）找同学回答，表扬回答优秀的同学。五、情景练习出示情景《梦幻剧场》，找同学先找到梦幻剧场的钥匙，然后完成所给问题。对学生回答，给与点评与表扬。六、小结请同学们思考这节课你们有什么收获？根据学生回答，整理出加法交换律和字母表示形式（板书）。七、布置作业第19页练习五第二题八、板书设计加法交换律40+56=56+40加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。字母形式：a+b=b+a《加法交换律》学情分析学生在前面的学习中，已经接触了大量的加法交换律的例子，这些具体经验是学生学习本节课内容的认知基础。通过本节课的学习，可以使学生加深对加法运算的理解，同时本节知识也是学生今后进一步学习不可或缺的基础。教材不再仅仅给出一个数值计算的实例，让学生通过计算发现规律，而是从情境引出例题，帮助学生体会运算定律的现实背景，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识加法交换律，使学生经历由个别到一般，由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。《加法交换律》效果分析生动的教学情境能够更好的激发学生的学习兴趣，调动学习数学的积极性。教学过程中的有效提问，能够让学生积极思考，激活思维，培养他们勤于思考的好习惯。明确学生的主体地位，教学中要做到以学生为主，围绕如何让学生“乐学”、“勤思”等问题中进行，使学生深刻的体验知识的生成过程，在讨论交流中，加深对知识的理解，学会合作学习。老师要保护学生可贵的求知欲，好奇心，探究问题的兴趣，创造一个民主、平等、和谐的教学气氛，让学生敢问，想问。对待学生的回答，以表扬、鼓励为主，但又不能空乏的表扬，要针对学生的具体表现具体表扬，要言之有物。《加法交换律》教材分析教材分析：《加法交换律》是人教版小学数学四年级下册第三单元的一节内容。本节课是对加法运算的进一步延伸，有为后面学习加法分配律打下了基础，在整个小学数学中起着承上启下的作用。设计理念：本着数学源于生活，用于生活的理念。以骑自行车旅游这一生活情景导入新课，激发学生的学习兴趣，逐步深入，让学生在一个个问题中生成知识。通过练习，使学生既能巩固知识又能体会数学用于生活的感受，加深对知识深层次理解。《加法交换律》测评题一.先计算，再填表+36781352963678135296二.在括号里填上合适的数546+619=（）+546900+800=（）+（）257+（）=（）+643（）+72=72+580a+86=（）+（）（）+48=（）+52三.下面的算式符合加法交换律吗?1.270+380=380+2702.a+960=960+a3.501+m=m+5104.*+360=360+#参考答案：一+3678135296367211417133278114156213374135171213270431296332374431592二.619、800、900、643、257、580、86、a、52、48三.1符合2符合3不符合4不符合《花瓣飘香》教后反思《加法交换律》主要讲了加法交换律这一规律的探索归纳过程，让学生在探索中生成知识。我觉得像这样的课题应设置层层提问，让学生在对问题的思考与讨论中形成对知识的建构，简单概括出发现的知识。教学中应增加有效提问，让学生多思多说，培养他们勤于思考与善于归纳的好习惯与能力。我在本节课中对个别学生的评价不到位，对学生讨论交流的引导不够。

《加法交换律》课标分析《加法交换律》是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。根据《教学大纲》要求，我设计以下教学目标：1）知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律，能够用字母来表示加法交换律，并能够运用加法交换律解决数学问题。2）过程与方法：使学生经历探索加法交换律的过程，在分析比较中培养学生发现知识、归纳总结知识的能力。3）情感、态度、价值观：通过本节课的学习，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强学