学前幼儿园-小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术活动《小精灵的魔法汤》教学设计活动名称：小精灵的魔法汤年龄段：大班领域：艺术一、课前学习活动设计在此活动之前，我对幼儿进行音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。让幼儿多进行呼吸练习，及怎样用动听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。还鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。二、课堂教学活动设计活动目标：1.通过音乐感受，乐于助人、增强感恩意识。2.体会乐曲速度和力度的变化。3.通过肢体动作来表现音乐作品的能力。活动重、难点分析：重点：欣赏并体验音乐。难点：能够体会音乐力度、速度的变化。活动准备：经验方面：幼儿初步感知乐曲的能力。2.物质方面：PPT、透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）、颜料。活动过程：导入播放魔法师图片、激发兴趣师：你觉得图片中的人是谁？她在干什么？你认为她是怎么变魔法的？展开1.初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。（1）教师播放四段音乐，幼儿猜想哪首符合魔法师情景。提问：你觉得哪一首会是小精灵的魔法音乐呢？为什么？完整播放音乐。师：我们一起来完整的听一听这首魔法音乐。幼儿初步感受肢体动作（1）幼儿创编动作提问：你觉着在魔法音乐里，小精灵会做哪些魔法动作来制作魔法汤呢？再次欣赏音乐，创编魔法动作师：我们一起到前面跟着音乐来试试，把小精灵变魔法的这个故事表现出来。分段欣赏（1）幼儿聆听A段音乐，出示图谱，了解ABA曲式结构和A段旋律越来越快的特点。（2）幼儿聆听B段音乐，出示图谱。（3）启发幼儿说一说：搅拌的时候速度一样快么？（A段，引导幼儿感知乐句的渐强、渐快）在什么位置？出什么音时候放魔法药？B段，重音时）小结：是的，像这样第一段和第三段一样，第二段不一样我们称它为ABA结构。分组练习，用肢体动作表现ABA的曲式结构特点。5.请幼儿听音乐变“魔法汤”，引导幼儿听音乐看图谱做动作。结束情感升华，回归生活师：如果我们真的有魔法，你最想帮助谁？小结：在生活中，我们都要做一个乐于帮助别人的小朋友，让我们就从身边做起，从小事做起吧。课后延伸活动设计1.活动中选取的音乐节选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》，教师可以请幼儿完整感知此乐曲，丰富对乐曲的感受、理解。2.区域活动中可以继续有关颜色的游戏，引导幼儿观察、记录颜色的发生，体验色彩的变化，感受色彩美。大班艺术活动《小精灵的魔法汤》学情分析幼儿知识基础：了解制作魔法汤的过程，听过有关魔法，小精灵的故事，幼儿初步感知乐曲的能力。生活经验准备：幼儿对音乐的旋律有初步的感知，能分清感受欢快、流畅的乐曲风格。在听音乐时能加入肢体动作，借助故事情境加以想象，体验倾听、辩识、表现音乐。科学学习准备：在此活动之前，我对幼儿进行音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。并鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。大班艺术活动《小精灵的魔法汤》教材分析教学理论依据：《小精灵的魔法汤》是选自山东省幼儿园课程指导教师用书（明天版）.大班下册主题四的一节音乐欣赏活动。本段音乐选自世界名曲《加速度圆舞曲》，音乐为ABA曲式结构，节奏鲜明、曲风欢快流畅，易于大班孩子接受。音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分，《3-6岁儿童学习与指南》中指出，韵律教学并非像以往单一的“老师创编教授，幼儿模仿学习”，而应是“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。充分尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。让幼儿喜欢参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，具有初步的艺术表现和创造能力。”简而言之，就是以幼儿为主，以游戏为主，把活动还给幼儿，创设各种情境，让幼儿在活动中自发的感知理解表现音乐作品。这便是执教教师设计这个活动的初衷，让幼儿自由去创编动作。此外，魔幻的东西特别能引起大班孩子的注意，教材以魔法贯穿始终，充满了神秘感，在不知不觉中丰富了幼儿的感性经验和情感体验。根据教材要求，结合幼儿的喜好，我选择了本次教学活动，配合神秘、欢快、流畅的音乐，以“调魔汤”的形式，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合中班幼儿的发展特征、水平、经验和需要，本活动的目标设计如下：1.通过音乐感受，乐于助人、增强感恩意识。2.体会乐曲速度和力度的变化。3.通过肢体动作来表现音乐作品的能力。活动重点：欣赏并体验音乐。活动难点：体会音乐力度、速度的变化。实施策略：《纲要》艺术领域明确指出：幼儿艺术活动的能力实在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。《指南》中指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。根据《纲要》和《指南》精神，结合活动内容和学习者特征分析，本活动拟采用如下实施策略。乐曲是典型的ABA曲式结构，A段的音乐不断的由弱变强，由慢到快，B段音乐而格外的轻松活泼，最后回到A段，整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉快和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。使节活动都充满神秘感，同时借助音乐图谱、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，并以“制作魔法”为情景贯穿始终，帮助孩子富有兴趣反复倾听感受，富有创意地表达表现。1.情境中学习首先直接让幼儿带着问题完整欣赏4段不同的音乐，说一说自己对音乐的理解与感受，引入主题；利用魔法情境境，通过语言、动作、音乐等营造调制魔法汤的情境，既自然导入活动，也为音乐欣赏打好基础、作好铺垫。2.游戏中学习并请幼儿盖上一块魔法布。师幼和着音乐一起表演。重点：在游戏中升华活动，体验颜色变化带来的乐趣。3.行动中学习通过教师的示范引出图谱，通过理解图谱来剖析音乐；动作表达，深入乐段。最后通过动作来感知乐曲曲式风格。在活动中我也注意观察幼儿对音乐的理解和感受，调整音乐欣赏的次数。师：我们一段一段的听，听听音乐里的小精灵到底在做什么？她的魔法汤是怎么做出来的？重点：分段欣赏，了解ABA曲式结构，学习动作并与音乐匹配。能运用肢体动作较好的再现音乐的不同特点。在活动中请幼儿欣赏了很多遍音乐，有安静的倾听、有看图谱倾听、边听音乐边做动作，但是在每一次倾听前没有具体的要求，比如在这一次听音乐的时候我们应该注意音乐里的重的声音在哪里，或者仔细听听有什么变化。每一遍都有不一样的要求，幼儿在听的时候也有了目标，不会听无所听.大班艺术活动《小精灵的魔法汤》课后反思《小精灵的魔法汤》是一节音乐欣赏活动，乐曲选自《加速度圆舞曲》中第一小圆舞曲，是典型的ABA曲式结构，A段的音乐不断的由弱变强，由慢到快，B段音乐而格外的轻松活泼，最后回到A段，整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉快和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。整个活动都充满神秘感，用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣。同时借助音乐图谱、肢体律动来帮助孩子对音乐有更