优势学科或兴趣学科的写实记录6篇

第优势学科或兴趣学科的写实记录6篇

第1篇:优势学科或兴趣学科的写实记录

1.我喜欢数学，因为数学是有逻辑性的，每一步的推演都是有迹可循的，只要掌握规律，就很容易解答出来。

2.数学是一门充满魔力的学科，它将所有的事物分割成为可以计算统计的部分，将不清楚的都为大家讲述清楚，我们生活中处处都离不来它。

3.我觉得数学很奇妙，看似复杂的关系，通过列式计算，就可以得出大致的结果，为统计分析、公司决策起到重要的作用，数学很实用，我很喜欢。

4.俗话说得好“学好数理化，走遍天下都不怕”，由此可看数学的重要性。数学是一门伟大的创造，有了它，交易才变得更加公平，我喜欢数学，因为它所代表的公平。第2篇:优势学科或兴趣学科的写实记录

首先我个人认为：不管学什么，兴趣是最重要的，兴趣才是最强大的动力。喜欢地理，才能学得进去，才有钻研难题，深度研究的耐心。既然大家选考地理，那么我想大家对于这个学科多多少少会有一点兴趣，至少不会讨厌它。如果没有的话，就想办法努力让自己对地理感兴趣。那么动力的问题就解决了。

然后，学习学的是知识点，地理知识可以分为概念、原理、过程这三个方面，有的书上就有，更多的需要你在做题中不断积累总结。很重要的一点在于融会贯通。

概念都在书上，稍加整理，问题不大。逐个拆分，弄清每个概念的具体内涵，这是最简单的一步，因为它们明晃晃地挂在书上等着你去相认。当然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的记下来，想要高效的记忆就离不开科学的记忆方法，比如子午老师梳理和推荐的思维导图，链式的知识点整理有助于记忆。

尽量把它们整理到一起，至高境界就是可以把课本扔掉。还有就是要区分次重点和重点，认真做好笔记，当然笔记本整的花花绿绿也没多大意义，反正写给自己看的，自己看得懂就行了。

然后就是一些原理，它们会比较复杂，就像水循环，热力环流什么的。单纯的原理很简单，但考试的时候往往理解不过来，想不到题目是在考查这个原理。可以在平时和同学交流交流，互相讲述这个原理，还可以相互提问，互惠互利，何乐而不为。认为学会了和真的学会了有很大的区别。当你可以向别人阐述清楚一个原理的时候，这个原理对你来说也就问题不大了。

难点在于过程，也就是演化。地理难也就难在这里。它需要我们对地理特征的整体性和差异性有比较全面的认知，需要熟记各种地理原理，地理规律。比如“U”型谷的形成，既有内力作用也有外力作用;盐碱地的成因，利用水盐运动规律，水盐运动的动态平衡等等。不仅要牢记知识点，还要多做题，拓展思维方式。

学完了知识点，善于用地理综合思维来分析地理问题。

1.要学会去用地（形）、气（候）、水（文）、土（壤）、生（物）

、

市（场）、政（策)、交（通）、科（技）、劳（动力）这几个地理要素，用它们来筛选信息，也可以用来组织答案。

2.学会看图表，要仔细把握图表中的每一个要素：名称、比例尺、方位、图例等等。

3.解答主观题（三个角度）：材料提取有关信息组织答案；结合所学知识；联系生活实际。如果真的有不会的题目，就把你能想到的与题目有关的要素都写进去。还有，分点答题，措辞要得体，用地理术语。

4.解答客观题：善于提取地理信息就极为重要，主要是时间与空间信息（时间点、时间段、绝对位置、相对位置等等)。选择题还可以善用排除法。

最后，建议适当精选试题来刷题，更重要的是要把做过的题都搞懂，总结比较重要，把总结的内容记在笔记本。第3篇:优势学科或兴趣学科的写实记录

遥想当年，大清帝国经过二百年的发展，虽然依旧是世界最强大的国家，但早已是外强中干。鸦片战争的失败，是国外认识到，大清已经可以任人宰割，更使国人意识到，又一次改朝换代应该开始了。

大幕首先从遥远的广西开始。然而农民起义的结果最好的不过是建立一个新的封建王朝，何况领导人是一个拿上帝糊弄人的洪秀全。更何况大清二百年培养起了大量的既得利益者，他们将极力维持这一王朝的存在。在满汉地主武装的联合镇压下，太平天国的失败也就不足为怪了。然而这却沉重打击了清王朝，从此清朝的覆灭已不可避免，问题是如何建立新的国家。

清朝内部此时并不是一无是处，依旧有许多的忠君爱国之士试图挽救王朝以及国家。救亡图存的洋务运动开始了，大清帝国甚至出现了中兴的局面。然而清王朝积弊已久，已经到了无法内部挽救的地步。甲午战争彻底揭穿了虚妄的中兴之象。随着最后救亡图存的戊戌变法运动的失败，清王朝的结束便近在眼前了。南方革命党人登高一呼，清王朝分崩离析，咽下了最后一口气。

无数的历史事实证明推翻旧王朝只是革命的一小步。重建新的国家才是革命的重头戏。不知孙先生是否忽略了这一点。辛亥革命不过推翻了摇摇欲坠的封建王朝，把原本表面统一的国家变成军阀割据的乱世。

国民党人很快意识到了重建统一国家的重要性，组织了轰轰隆隆的北伐运动。最终新军阀取代了旧军阀，军阀割据局面依旧。

一场新的、彻底的革命成了历史的要求。共产党于此时走上了独立发展的道路，从此成了中国革命的主角。

这是一场最为彻底革命，他将彻底改变中国的面貌。不同于辛亥革命，它将发动最下层的劳动人民，彻底打击、消灭腐朽的官僚地主阶级，重建社会；不同于农民起义，它的目的不是建立与前王朝相似的王朝，而是建立全新的国家。

百年革命到了最后的关头，最终在毛主席的领导下，无数仁人志士抛头颅、洒热血，建立了全新的共和国。然而此时却是中华民族最衰弱的时候。

强大的清王朝无法有效的组织自己的力量，数次被西方列强的远征军打败，共产党却组织极度衰弱的中国在朝鲜迫使世界第一帝国无奈停战。这也算雪了百年国耻，然而此时最大的耻辱是国家的落后。

共和国建立后立即进行了大规模的发展建设，民族终于开始向前发展。

然而良好的局面持续了不过了十几年，“”爆发了。不管如何，十年间，社会几乎停滞。在世界飞速发展的时代，没人负担得起十年的耽搁，中华民族再次沉陷危机之中。

正像共和国的建立不能全归功于毛主席一样，十年“”也不能全归过于他一人。然而他的离去却为共和国的发展提供一个契机。新任的领导人虽结束了“”，然而在进一步改革面前却逡巡不前。历史要求有人站出来领导中华的发展，尽快走向民族复兴。

邓小平走了出了来，担负起了这个历史责任。中华民族迸发出了压抑已久的创造力，迅猛发展，正式走上经济复兴之路。虽然三十年的发展，民族局面大有改进，但清末以来，我们落后太久太多，复兴之路依旧漫长。小诗一首，或可以表达此时情形：

中华多盛世，今日最萎靡。

商周道德事，汉唐威远夷。

宋元甲天下，明清亦承袭。

伤心今之日，万事东由西。

纵向看，共和国空前强大；横向看，却几乎是空前衰弱。就拿某些人最骄傲的国民生产总值来说吧，现在不过与德英法等国相当，依旧落后于日本。与美国比，更是惨不忍睹，只有美国的几分之一。按人平均就更不用说了，落后于世界大多数国家。中华五千年，何曾有过如此尴尬的时候?！更令人担心的是，民族文化的消融。西学东渐，以及某些崇洋之人不懈努力，使的中华文明面对着严重的危机。这大概只有“五胡乱华”时可以比拟。一种坏的可能是中国继续强大，但已经不再是中华文明下的中国。可以避免这种危局吗?无能为力，只有拭目以待。第4篇:优势学科或兴趣学科的写实记录

如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。在课堂上历史老师经常对我们说，要学好历史，一定得把课本看“厚”。当时不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。

或许有人不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了?当然不是，但要学好历史，课本是非得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯通，为我所用。如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远。我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会多收获。基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。

一、“坐标式”与具体事件

这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。以坐标原点为一历史事件，以坐标纵轴来表示此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此事件有一个清晰的认识。比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的原因以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自采取了什么行动。采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。

二、“提纲式”与总体复习

我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复习方法。这要求学生在熟练掌握教材的前提下，以列提纲的形式把教材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目录默写出来。可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后之间的内在联系。大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了知识。

三、“点线面结合”与人物评价

学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。我认为作为高中生，对历史人物评价问题把握以下基本的三点即可：“点”即出发点，立场，是历史人物言论行为的初衷;“线”即历史人物的活动是否符合社会历史发展趋势这条“总线”;“面”是指结合其功过得失综合对其作出的全面评价。比如评价中国近代史上最有影响力的人物之一曾国藩，既要看到他作为封建官员所持的立场，从而理解其镇压起义军时的残酷凶狠，又要看到他作为洋务派所具有的求强御侮的进取精神以及对中国近代化的发展所做出的贡献，综合这两方面我们再对其做出客观总体的评价。

四、“先同后异，同中再求异”与事件比较

比较题也是在学习历史中经常遇到的，无外乎二者的相同点和不同点，但我想这里有一个细节问题，就是应该先看其相同点，因为不相干的两事物是无法做出比较的，相同点往往是较明显的，这样在作题时就会容易些。比如，比较一下两次鸦片战争的异同。既然同称鸦片战争，我们很自然想到二者的关系，后者应是前者的继续和扩大，进而想到二者发动的目的和当时的国际背景都是相同的。再如，中日战争和中法战争的异同，同样在字面上我们可看到两次战争都是与外国列强进行的，对他们来说都是侵略性的，都是对中国的掠夺。所以对那些碰到比较题无从下手的同学，应该学会合理的方法，找到合适的切入点。

五、“扩展+关键词”与材料分析题

材料题是我们在考试中必然会遇到的，也是感到比较棘手的。如何做，我想最基本的要抓住这两点。“扩展”是说在看材料时不应仅仅局限在材料本身，而应把思维进行延伸，把这段材料放到它所处的历史背景当中，考察与之相关联的历史事件，这样就会给我们一个完整的轮廓，便于在更大范围来搜索我们需要的信息。“关键词”是指材料中不起眼的容易为我们所忽视的信息，看似无用的往往却是重要的，比如材料的出处，时间或者某个人物等，这些都是我们解题的关键。所以说，难的不是题目，而是我们的眼睛能否看到这些细节。

古人说，读书，更要读好书。同样我们读历史，更要学会如何读历史。寻找学习的方法，让历史的学习变得有趣而简单。同样地，历史不是简单地机械地让我们记住所发生的事情，我们学的时候也要“思”，从中吸取更为深刻的东西，这才是历史真正的吸引人之处。“学而不思则罔，思而不学则殆”，惟有勤于思考，方能明智。第5篇:优势学科或兴趣学科的写实记录

小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。

本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中,寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子势”、义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理，不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。但是,教学中,我明显存在许多不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。第6篇:优势学科或兴趣学科的写实记录

1、学科基础知识：

虽然高考试题远高于历史教材，但源于历史教材，学生学科素养的根本源于学科基础知识，因而，熟练掌握和运用学科基础知识是历史学科学习的基本素养。   

2、学科思维：

历史学科问题的认识往往需要科学思维，掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最基本的是哲学的思维、历史的思维。如生产力与生产关系原理、经济基础与上层建筑关系、必然性与偶然性、内因与外因、把历史事物放在特定历史条件下认识等。 

3、学科能力：

依据考纲要求和题目考查实际，学生需具备阅读、理解、概括、归纳、分析、判断、比较、说明、论证、评价等基本能力。具体体现为《考试大纲》的四个能力目标与要求，获取和调动信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探讨问题。   

4、多元科学史观：

多元科学史观是指导学生运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的基本观点，是目前高考考点考查的学生基本素养之一。多元科学史观包括唯物史观、文明史观、整体史观、近代化史观、革命史观、社会史观、生态史观等，科学运用多元史观是学生认识历史问题的依据和出发点。

5、关注现实，学以致用的思想意识：

历史学科的目的在于“以古知今”“以古鉴今”，关注现实是高考历史命题的方向之一。因此，日常学习过程中学生要有关注现实、学以致用的思想意识，做到古今对比，古今贯通，以古知今，以古鉴今。 

6、广博的知识储备：

高考历史试题素材来源广泛，形式多样，除历史学科本身直接相关的材料，往往还涉及文学、政治、艺术、科学和现实社会生活，这就要求学生不仅储备扎实的历史基本知识，而且储备广博的相关学科知识。只有储备广博的相关知识，解决问题解决才会得心应手。 

7、较强的持久学习潜力：

历史教学重在促进学生的成长和发展，发展学习潜能是历史教学的重要任务。高考担负着选拔人才的重任，对学生学习潜能的考查也成为高考能力立意的目标之一，较强的持久学习潜力是学生，尤其是优秀学生的基本素养。

综合素质评价怎么写

综合素质评价是对学生的全面的综合素质和能力评价的测评任务。

从学生的学习、道德等综合方面来评价。

同学学习目的明确，学习刻苦努力等，综合评价就会非常好。

综合素质评价客观、公正，不可弄虚作假。

综合素质评价自我评价

1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

2、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。

4、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

5、有学习的愿望