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文档简介

语文教案-我的伯父鲁迅先生-教学教案我的伯父鲁迅先生第—课时教学目的:1.学习本课的生字新词。2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。3.通过理解内容,使学生初步了解鲁迅是怎样一个人。4.通过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句。教学重点:学习生字新词,熟读课文,理解课文的内容。难点:独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里商量。教学过程:〔一〕谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你了解作者是鲁迅先生的什么人吗?〔二〕检查生字词的预习1.读生字组词〔自读、指名读、比赛读〕仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2.学生相互提示易读错、易写错的字。悼:dào餐:共16笔嚼:20笔奥:注意上部嗽:注意右边

冠:多音字组词3.小声默读课文,注意读准字音,遇到四个字的词可划下来。各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4.通过课前的预习,谁说说你对本课词语的理解学生说意思,并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。〔三〕认真读课文,完成下面的练习1.默读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事?2.用概括段意的方法概括出课文各局部的大意,并试着给各局部加上小标题。板书:深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关怀女佣3.与同学交流,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的?4.默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读。〔四〕提出疑问老师有一个疑问;也是作者的疑问:“父伯死后,为什么有那么多的人悼念他呢?〞你们谁能帮我解决呢?文中是怎样说明的?找到中心句:“他为别人想得多,为自己想得少。〞鲁迅先生就是这样一个人。〔学习理解第—自然段,并引出最后一自然段〕〔五〕作业1.熟读课文,听写本课的生词2.抄写文中四个字的词语,并选择其中两个词造句。第二课时教学目的:1.理解课文内容,体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会,热爱劳动人民的思想感情。2.抓含义深刻的重点词句,联系上下理解意思,进行概括中心思想的初步训练。教学重点,难点:1.体会含义深刻的句子的意思,理解文章的思想感情。

2.初步练习概括文章的中心思想。教学过程:〔一〕导入新课上节课我们学习了第—段:了解作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生,由此产生了一个疑问是什么?为什么伯父得到那么多人的爱戴?板书:深受爱戴回忆了伯父几件事?板书〔二〕带着问题,各小组合作学习读一读课文的第—个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样?〔找重点句〕板书:关怀青年少小结学习方法:读书找疑——相互质疑——合作解疑〔三〕用此方法,深刻探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴请同学轻声读伯父和“我〞谈碰壁的故事,边读边画出不理解的的问题。1.学生读书找疑,画批思考。教师深刻各小组参与了解情况,指导学生筛选出有价值的问题。2.各小组商量合作解疑,教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓舞,并做适时点拨、引导,拓展学生的思维,将学生对问题的理解引向深刻。3.各组汇报:抓往①“碰了几次壁,把鼻子碰扁了〞②“周围黑洞洞的,还不容碰壁吗?〞③“恍然大悟〞。等词句进行体会。教师点拨:鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗?另有所指,“黑洞洞〞指什么,“碰壁〞又是什么意思?要理解这句话,就得了解当时的社会背景。投影出示小资料,学生阅读,读后再谈理解小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击反动派的黑暗总揽,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不同意发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。

再读原句,结合资料谈体会。现在我们明白了〔恍然大悟

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