幼儿园教师健康教育心得体会5篇

幼儿园教师健康教育心得体会5篇幼儿园老师健康教育心得体会精选篇1

今日我值班，早早的我就来到大门口迎接孩子和家长。过了一会儿孩子们都间续的进入学校，有的是妈妈领着，有的是爸爸领着，还有的是爷爷或是奶奶。由于刚开学需要交费，所以大部分的孩子都是由家长送到教室去，这时我观察大班的建宇小伴侣自己匆忙忙忙的往教室跑，嘴里还一边嘟囔“爷爷，你快点行吗？”

我一看原来他的爷爷跟在他的身后（爷爷离孙子有一段距离），由于年龄较大，步履蹒跚的老爷爷走起路来已经很吃力了，可手里还拿着孙子的书包，听到孙子的声音，在人群里焦急往前赶着。看到这儿不经让我有些心酸。

现在，每个家庭只有一个孩子，孩子在成长过程中受到了父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等诸多人的悉心照看。在孩子的成长过程中，有的家长认为赐予孩子更多的照看、更多的爱是理所当然的。这些家长认为，只有这样才能让孩子健壮成长。

其实对孩子的爱不应当太多，多了会成为溺爱，孩子反而没有幸福感。早教专家冯德全教授说：“会生煤炉的孩子最懂得工作的步骤，由于积累了阅历，把握了规律，他的力量在各种场合又相互迁移，而很少劳动、娇生惯养的孩子就会失去这些熬炼的机会”。

被溺爱的孩子幸福感可能没有直接熬炼的孩子幸福感多，这是由于，被溺爱的孩子往往认为这种爱是理所应当的。所以作为我们孩子的第一任老师也应当反省自己，多注意教育方法，关心家长端正对孩子的教养态度，培育孩子良好的性格，对孩子应爱而不娇，留意培育其独立的生活力量，做到与家长形成共识，留意相互协作，教育全都。

幼儿园老师健康教育心得体会精选篇2

在我们曹幼这片园地上又掀起了一股浓浓的学陶风，陶行知先生是我国教育界最富有创新精神的杰出教育家，是我国教育改革的宏大先驱。学习了这位宏大的教育家的《陶行知新论》，让我的收获颇丰、感受很深。在书中：“为什么天下的人会如此看重他？这不惊奇，陶行知先生‘爱满天下，’投之以桃报之以李，满天下人也爱他就在情理之中了，从很多侧面反复说的一个看法，陶行知仍旧‘活’着，他将长期地‘活’下去！”从陶先生的作品中随处可见他对好老师的殷切期望，爱是陶行知毕生事业的灵魂。

作为一名幼儿老师，我爱这份工作，爱幼儿，也有着热忱的心态。可是，也有很多冲动和不理智。老师是凡人，也是一般人，也有喜怒哀乐。当多次劝说总不愿听，当正面教育被一再地置之脑后，幼儿中错误常犯、是非不断，我们都会苦恼、生气，甚至失去信念和急躁。每当我遇到这样的状况，我有时也会忍不住想发脾气，不给他好脸色看，但想想看我又会觉得很内疚。有些幼儿制控力量比较差，有时反复犯错，现在我所任教的大一班里，有一个幼儿是属于各方面自控、动手技能比较弱的那类，他可以任凭在白纸上，想画啥，就画啥，像什么，就说什么的，有一次在画画时，就拿起纸来折飞机了，嘴巴还嘀嘀咕咕的。当时我很生气，顺手把画纸收掉，他观察我这样的动作，吓的朝我看看，又看看被我团的皱巴巴纸，眼泪立刻流下来。我突然觉得自己不知解释，开头冷静下来。我轻声地问他，是不是现在想画画了？他很无奈地看着我，然后点了点头。我想起在看过的教育故事里，如陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的养分。有了适当的养分，才能发生高度的制造力。”人在幼小阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱如同心理进展的精神乳汁，培育幼儿的心灵进展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师幼关系。在这种师幼关系中，孩子不仅乐学，而且共性会得到充分进展，形成乐观向上的精神状态，这是制造力量形成的心理基础。不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品行，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“由于力量的差距，更要老师的多多付出，”“由于力量的差别，更要有老师的多多关心。”老师对他更要倾注真诚的爱心，使幼儿感到老师的亲切、集体的暖和，从而树起生活的信念，提高学习的乐观性。我最终还是给他一张铅画纸，让他重新画到涂鸦期世界去，还问我：“老师我的好不好……”我没有责备他。孩子，无论他是否聪慧，但他们都是可爱的。

我深深地感到，作为一个幼儿老师，我们应放开更大爱的门，接纳每一个幼儿，宽容每个幼儿，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途。今后我更要仔细学习陶行知教育思想，更有“爱”的教育理论。而在人类全体之中，弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以他认为弱势群体最需要爱。学习陶行知先生思想，提高自己素养教育的自觉性。他的思想我们怎么学也学不完，但只要我们朝着这个方向努力，沿着陶先生的脚印     始终走下去，我想我们的收获会很大的，我们的心情也是欢乐的。

幼儿园老师健康教育心得体会精选篇3

各位老师、各位家长：晚上好！

为了同一个目的，我们坐在一起，很兴奋能有这样一个机会与大家共同沟通、共享关于孩子教学的点点滴滴。

幼儿教学是孩子将来的起点；幼儿园是孩子第一所真正意义上的学堂，而家庭教学是学校教学的支撑与深化。只有两者相互协作与互为补充，才更能事半功倍，让孩子成为一个全面素养进展的将来有用之材。借此机会，我谈谈几点与孩子相处过程中的感悟和体会，与大家共勉。

一、注意孩子人格教育。让孩子从小懂得和善，懂得付出。这样才会让孩子长大的过程中感受到欢乐。

人的素养是靠后天教育渐渐培育起来的。相反，人的自私、贪欲心却是天生的。孩子的可塑性很强，所以在幼儿时期要特殊注意素养教育。在孩子的眼里，更多的是要先得到别人的爱才会去爱别人。比如他们会最爱自己的父母，最听老师的话。说起来很惭愧，在我孩子刚入幼儿园的时候，有个很明显的缺点——小气，她不情愿把自己的玩具与物品与别人共享。为此，我们特地不厌其烦地与她讲道理，只有把自己的东西与别的小伴侣共享，别人才会与你共享，才会有更多的好伴侣。同时我们更实行了一种激励措施。比如：买一包糖果给你吃，假如你与别的小伴侣一起共享的话，那么我可以再多买一包给你；假如你不愿分给别人吃的话，那下次就不买了。还比如：你想玩别人的玩具，那么请先把自己的玩具拿出来给别人玩，并且你首先要征得

别人的同意才可以玩。经过多次这样的实践，她感受到了一种与人共享后的欢乐及成就感。甚至在路上当她看到乞丐时，就会鼓舞她去给一块钱。奉献的是一块钱，得到却是一个幼当心灵的和善、欢乐与成就感。

二、爱护孩子的共性，不能溺爱但也不能专制。用暖和、理解、民主的教养方式，开启女儿的心智。孩子也是有自尊心的，很多孩子明明是知道自己做错了，但就是不愿承认。你越来硬的，她就越不服从。所以我们要顺其天性，给她一个台阶下，要爱护她的自尊心和荣誉感，这是经常被大人所忽视的。比如：我的女儿最爱玩电脑嬉戏了，但我们总会让她玩一会儿。或者她的表现好，也会嘉奖她玩。但是得事先说好多少时间。时间到了，就必需停止。当然也遇到过，你让她停止，而她真玩的起兴的时候，不情愿停下来。那么假如你实行强硬的态度，把电脑关掉或体罚等手段，只会让她哭闹。所以你不妨可以说，那再答应给你玩5分钟，但我们说话要算数，拉个勾。然后女儿会很兴奋，时间到了也会很自觉的关掉电脑。

三、要有好的家风以身作个榜样，不要贪图自己的便利而给孩子开小灶，不要把孩子制定成随便的模式。对孩子的支配要有一个承诺与方案，并且就象一个制度，要坚决履行。不要由于家长自己有事情，就任凭打发孩子。比如：由于家长自己的爱好爱好或事情，觉得孩子缠在身边烦而影响自己，于是就让孩子放宽政策、随便玩耍、不受约束。答应过孩子的事情肯定要按时做到或给以一个满足的交待。比如：答应女儿今日要去游乐园晚，那就尽力去做到。真得遇到天气缘由或临

时变故，那也得给女儿一个替代的要求并征得她的同意。如带她去肯德基玩或外加讲一个故事。

四、对孩子的学问灌输应融入趣味性。我不会有意识地要求孩子去学习某个学问，也不强制要求她学会什么。一般我都会以互动的方式培育其独立思索的力量。我女儿她有个很好的习惯白天在学校接受学校老师的教育，每天回到家都会将所学到的学问传达给我们，与我们一起共享这些学问。课余，我们会陪着她在家里或是在书店里一起看书（比如：一些幼儿智力题目、拼图、找不同、迷宫之类的书本），这是她最感爱好的事情。另外，她也会看些儿童节目，比如：米奇异妙屋、巧虎、倒霉熊，她每听完一个故事或是看完一个节目，总会问我们：这个是不是告知我们一个什么道理呀？比如说在看《倒霉熊》之后，她会告知我“倒霉熊告知我们肯定要英勇，要顽强”；由于有了自己的想法，她总是对这些故事和节目百听不烦，百看不厌。我们在向女儿讲一个道理的时候，一般会自编一个故事，把寓意隐含在其中，让她很自然地明白与接受。有时也让孩子把握故事的情节进展，让她来发挥顺着她的思路与想象力讲下去。并且还发觉我女儿最喜爱竞赛的方式去互动。比如：与她比一比做题谁快，比一比跑步谁远，比一比打牌走棋谁赢；她把学习当作了一种乐趣。许多时候，她会自己要求“我能不能做一张算术呀，我可不行以写一张数字”等等之类的。

孩子教学是一门科学与艺术，而老师是专业的。所以我们做家长的应当多与老师们沟通与沟通。每个孩子的脾气与共性也会有很大的差异，所以招式可能会千变万化，但我信任教学心法应当是一样的。

让我们与东风幼儿园的老师们一努力，把我们的孩子教育成新一代的国家有用之材。感谢！

幼儿园老师健康教育心得体会精选篇4

真正让孩子玩起来、动起来、运动起来，把属于孩子的嬉戏还给孩子，下面我们一起看看这篇《运动着的欢乐童年》。

本年度学前教育宣扬月的主题为：嬉戏——点亮欢乐童年!让全社会再一次聚焦嬉戏，聚焦嬉戏对幼儿进展的价值。修正成人世界的幼儿观、教育观、课程观，正确熟悉嬉戏对幼儿的意义和价值，真正把嬉戏的时间、空间和权利还给幼儿是当下全社会共同努力、急需转变的一件事。

嬉戏与运动的关系自然也是特别亲密的。

幼儿的嬉戏需要他们具备肯定的运动力量，运动力量是幼儿开展各种嬉戏的手段和基础，良好的运动力量可以充分满意幼儿在嬉戏中的嬉戏需求和身体活动，进而不断形成良好的嬉戏体验和心理感受，不断建立与形成自我与世界的关系，不断形成健康良好的身心。

运动力量的进展也需要幼儿的嬉戏，通过嬉戏，幼儿进展运动协调力量。每天在大量的嬉戏进行中，幼儿不断在嬉戏的进行中探究发觉自己的身体，形成良好的身体意识和概念，不断通过嬉戏的践行发觉了解自己身体的运动力量，不断通过嬉戏来丰富和提高自己的动作模式和运动力量。

嬉戏与运动的关系是亲密联系的，相互作用的，正确理解两者之间的关系，有助于我们正确的理解和实施幼儿园的课程，有助于我们正确理解幼儿园的体育。当下我们的幼儿最缺乏的是嬉戏活动的时间、空间和权利，而不是有些学者们所强调的所谓“规范化”“科学化”甚至是“中国化”的体育，我们需要理解幼儿期是人生的一段特别进展时期，幼儿的体育有别于成人的体育，幼儿有着自己特别的不同于成人的需要，有不同与成人的精神生活。

让幼儿嬉戏起来吧，拥有嬉戏就拥有了运动，跃动起来的童年才是真的欢乐童年!

幼儿园老师健康教育心得体会精选篇5

《一起来做手指操》

今日上课组织全班小伴侣们一起玩了一个小嬉戏——手指操。还没等我讲解嬉戏规章，小伴侣们早已迫不及待在下边喊道：“老师，老师，快教我们怎么做!”于是我就给小伴侣们边示范边讲解留意事项，在我做示范的同时小伴侣早已投入到嬉戏当中，听得特别仔细，动作也学得特别到位。

我让小伴侣们边做边嘴里说着手指操歌谣：小小手儿玩一玩，两只小手来竞赛;看看