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文档简介

蜗牛慢条斯理的生活贺兰县第二小学吴志宏说教材说教法学法说教学过程说板书一、说教材（一）教材分析（二）教学目标（三）教学重难点（一）教材分析：

《蜗牛慢条斯理的生活》是语文A版教材六年级上册第五单元的第一篇课文，这是一篇说明文。课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征，表现了作者敏锐的观察力和细腻的描写。课文的知识性较强，通过本课的学习，学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。（二）教学目标

1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2、区别字形并组词，加深孩子们对生字的记忆。3、在初读课文的基础上，理解文中的词语。4、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。

重点和难点重点难点通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。在初读课文的基础上，理解文中的词语。整体感知课文内容，理清课文写作顺序

整体感知课文内容，理清课文写作顺序。二、说教法学法教法引导法教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并质疑，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人文相结合的特点。品读质疑法：从本课的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用品读质疑法、走进文本。引导学生通过默读、放声读，在读中学习科学知识。学法（一）激趣导入，品读质疑。把要求正确、流利、有感情地朗读课文，在读中学习生字，能够联系上下文理解词语。（二）自主学习，自主归纳。养成良好的读书习惯，从而懂得科学和人文的相关知识。（三）总结特点，读写结合。从本课的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用品读感悟法、自学讨论法。

三、说教学过程

欣赏图片，谜语导入走进文本，探究学习

走进文本，夯实基础

（一）欣赏图片，谈话导入：在音乐中出示谜语，激趣导入，出示蜗牛的图片，激发了学生的学习兴趣。为学生学习课文内容做了铺垫，还营造了轻松的学习氛围。

（二）走进文本，探究学习一、激发兴趣，导入新课1、出示音乐，同学们听着音乐，猜谜语。

2、出示蜗牛图片导入新课，板书课题。二、初读课文，了解内容

1、用自己喜欢的方式自读课文。思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？

2、指名答思考题。读通读懂课文，理清课文段落。想想课文讲了一件什么事。

3、指名读课文。

三、再读课文，理清顺序

1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）

2.课文的叙述顺序是怎样的？（三）走进文本，夯实基础

四、识记生字词

1.自由识记。

2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。3、区别字形并组词蜗（)毯（）吨（）灼（)嗅（）涡（）毡（）盹（）酌（）臭（）卵（）晒（）避（）斯（）黏（）孵（）洒（）辟（）期（）粘（）

四、说板书：

13、蜗牛慢条斯理的生活

爬行睡觉慢条斯理吃食

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