《不会变形的金刚》

不会变形的金刚毕淑敏教学目标：1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象

2、多样性主题的探讨

3、通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念

重点：初步掌握小说分析人物形象的方法

难点：通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念

小说

是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素人物——正面描写:肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写；侧面描写等。情节——

（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）环境——

自然环境、社会环境毕淑敏，1952年出生于新疆，山东文登人。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》等《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖关于作者内容梗概第一部分（从开头到“感激地冲他笑笑”）写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。

第二部分（从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”）写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。

第三部分（从“那是冬天里极冷的一日”到一定是很别致的。）写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。第四部分（从以后到结束）我家有两个变形金刚，但都不会变形了

小说围绕变形金刚展开了怎样的情节发展？

开端：经过：

高潮：结束：梳理情节写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。家里有了两个不会变形的金刚

讨论1：“我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。”这句话是什么意思？我”想竭力保护儿子，不让儿子纯洁的心灵受到任何伤害，但是这是“我”力所不及的，因为“我”只能给予儿子宽以待人的教育，不能限定社会上其他人的心灵。讨论2：“这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服”是什么意思？明确：当“我”阻止儿子去向小胖索赔时，面对儿子的“为什么”，“我”无言以对。因为道理通畅，但现实中并不一定人人都按照道理约束自己的行为。这就造成了道理和现实之间的差距。因此作者用了这样一个比喻来含蓄地阐明这个无奈的事实。

讨论3：“人有时飞快地迎着一个东西跑过去，其实是为了躲开它”是什么意思

明确：人在极端恐惧的时候，往往会采取主动出击的行为，目的是尽快地摆脱这种恐惧心理。文中作者用这样的话语是为了烘托气氛，衬托出儿子面对爸爸的责备时的恐惧心理

讨论4：文中几次写到“我”吻儿子，为什么？明确：第一次是因为儿子的懂事，而克制自己对变形金刚的欲望。第二次是儿子宽容的原谅了把他的变形金刚弄坏的小胖。我因儿子的宽容而感动。讨论5：当丈夫要打儿子时，“我”为何阻拦？之后自己为何又亲手打儿子？明确：父亲打儿子，是因为儿子的不慎给家庭带来了经济损失，为这样的事打儿子，母亲是要保护的。但当“我”知道了儿子因为他们不能原谅自己，就对另一个同学反悔当初的原谅，“我”因儿子的不宽容而气愤，在“我”看来，这不是一般的反悔，而是儿子未来的希望的破灭。这证明了“我”以前对儿子进行的美好品德的教育付之东流。小说结尾：三重象征意义：第一：钱赔了，人与人之间，友谊没有了。第二：金刚是粘好了，可是却不会变形了。第三：金刚威武，可是孩子为之着迷的兴趣却没有了，也就是精神价值没有了。成长如蜕：从词的本义来看，“蜕变”就是脱去原来的皮壳，换一层新皮壳，如蚕、如蝉，肯定是有痛苦的。成长如蜕，成长并不完全是甜蜜的，相反，有时也会是有痛苦的。关键是，付出痛苦的代价后，能得到精神的高度升华。不会变形的金刚

第二课时学习目标：1分析小说中“母亲”和“儿子”的形象特点。2探讨小说主题的多样性。描写人物的方法人物描写：

写作过程中通常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等描写手法来塑造人物形象，刻画人物的性格。快速浏览课文，找出以下几种情形之下母亲无声的细腻的内心活动的句子。

1当儿子不要变形金刚时，我为他的懂事、、、、、、

2当儿子得知小胖弄坏了他的玩具时，我为他的难过、、、、、、

3当儿子道歉没有被原谅时，我为他的委屈、、、、、、

4当儿子反悔再次让小胖赔偿时，我为他的理直气壮、、、、、、1当儿子不要变形金刚时，我为他的懂事、、、、、

我真想伏下身去亲亲儿子那光滑的有着细密汗珠的额头，然后舔舔嘴唇，他的汗是咸而微甜的、、、、、2当儿子得知小胖弄坏了他的玩具时，我为他的难过、、、、、、儿子的脸突然变得苍白，我好像还没见到他受过如此重大的打击、、、、、

3当儿子道歉没有被原谅时，我为他的委屈。。。

我想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。4当儿子反悔再次让小胖赔偿时，我为他的理直气壮

我的头立刻像蜂巢一样嗡嗡作响。所有的含辛茹苦所有的谆谆教导所有的设计所有的希望，都被这孩子的目光击得粉碎。

我猛地将手击在他的头上。在最后的一瞬，我想起杂志上说过不要打孩子的头，然而已经来不及了，只容得稍微一偏，劈在他的脖子上。这是一位怎样的母亲呢?请同学们用一句话概括。“我”是一个善良、宽厚、心疼儿子而又不溺爱儿子的母亲。

请概括分析儿子的性格特点。

要求：性格+分析，至少说三点。参考：（1）儿子懂事善良。最初克制自己的欲望，不要变形金刚。哭过后，流了许多泪，怕妈妈发现，又站在冷地里等着风将泪水吹干。（2）儿子宽容有自制力。儿子原谅了弄坏他变形金刚的小胖。儿子做完作业才玩玩具。

(3)儿子孝顺体贴妈妈。儿子要回了赔偿，首先想到的是给妈妈买回她最爱的淡绿色毛线。人物形象总结儿子：是一个懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。

“我”是一个善良、宽厚、心疼儿子而又不溺爱孩子的母亲。

探究细节：

这样一个懂事孝顺的儿子，这样一位疼爱儿子的母亲，在儿子反悔当初的原谅要回索赔时，从没有打过儿子的母亲狠狠地打了儿子，而且肯定不是最后一次，这是为什么？在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔跤一样应该原谅。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

孩子，我希望虚伪，懦弱，残忍，狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

…….

孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

——毕淑敏《孩子，我为什么打你》

因为随着儿子年龄的增长，与社会接触的机会越来越多，还会有许多不合乎“道德标准”的事情让他遇到。恐怕儿子还会犯下这样或那样的错误，到那时，“我”还是要对他进行教育，甚至惩罚。主题探究：

有人说，这是一篇反映母爱，告诉人们如何教育子女的小说；还有人说，这是一篇反映商品社会两代人之间道德观念冲突的小说…你是怎么认为的呢？请说明理由。主题反映母爱。父母与小孩的代沟。商品社会两代人之间道德观念的冲突。钱可以让人屈服,但是真正让人敬佩的只有品德小结:《不会变形的金刚》是毕淑敏很著名的一篇作品，在这篇作品里，她用女性特有的细致和温情为我们阐述了一个有关人性的故事。故事情节并不出奇，似乎每个家庭中都曾经发生过类似的事情，但是就是因为这种熟悉的感觉，才真正放大了读者的感受，让每个人都想起过去曾经发生在自己身上的一些事情。、

在你成长的过程中,有没有和父母发生冲突的时候？你从这篇小说中得到哪些启示呢……

对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。

……

人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——

我很重要。毕淑敏《我很重要》写作练习课文的心理描写细腻，感情饱满，