小学家庭教育教案5篇

小学家庭教育教案5篇小学家庭教育教案〔篇1〕

一、教学目的：

1、引导家长明白“家长与孩子一起成长〞是当代胜利的家庭教育之必定。

2、建议家长注重自身良好素养和人格魅力的锻铸。

3、帮助家长把握肯定的与孩子共同成长的方法与实施技巧。

二、教学重难点：

帮助家长把握肯定的与孩子共同成长的方法与实施技巧，并能在实际的家庭教育中敏捷、有效地运用。

三、教学方式：

互动探究

四、教学预备：

1、进行相关调查及数据统计

2、请几位某一方面做得好的家长作好简洁的3分钟以内的发言预备

3、制作好多媒体课件

五、教学过程：

〔一〕情景启思切入主题

敬重的各位家长，首先请大家看一个场景：

1、多媒体播放场景。

场景的大致内容如下：

一位父亲在教育自己的孩子，父亲一本正经地说：“想当年，你爷爷在世的时候，爷爷说一我就做一，爷爷说往东我不敢朝西，爷爷是长辈，长辈说的不会有错，可你呢？〞孩子不服气地说：“如今什么年月了？长辈说的肯定都对？〞“长辈走过的桥比你走的路还多，吃过的盐比你喝的水还多！〞父亲生气地吼起来。儿子不甘示弱地说“不肯定，爸爸，克隆你懂吗？上次我跟你讲中国探月的事情，你什么也不懂，还有……〞“别说了，你……你还真的不得了了……〞父亲气冲冲地摔了摔椅子。“原来就是嘛……〞孩子继续嘟哝着……

过渡：各位家长，看了这个家庭教育的场景，你想些什么？

2、家长商量

3、沟通商量后归纳：

抛开教育的方式、方法等方面的诸多问题，这个场景至少告知我们以下三点：〔多媒体出示〕

〔1〕颠覆了中国传统家庭教育的一个突出特点—————子女对家长惟命是从。

〔2〕表达了孩子对新奇信息的敏锐和悦纳的优势—————远胜于家长。

〔3〕召唤了一种新型的家长与子女的关系—————成为说得来的“朋友家长〞。

过渡：那么面对如此带有普遍性的家庭教育的尴尬，我们家长如何做孩子说得来的“朋友家长〞呢？我们必需确立一种理念：与孩子共同成长。

4、揭示主题：我们与孩子一起成长

过渡：要和孩子一起成长，我们首先必需了解我们目前的家庭教育存在哪些问题，孩子对我们家长有些什么新要求，这样才能对症下药，才能有的放矢。我曾经选择四年级三个班的学生共计102人，就相关状况作了一个问卷调查，现将内容归类，将调查的数据统计状况展示如下：

〔二〕数据展示剖析现状

1、多媒体展示数据统计状况：

内容所占比例重智轻德轻视能力宠爱有余敬重不够示范不够方法简洁期望过高

90%73%60%70%87%65%78%

过渡：请在座的家长自己对比一下，上面的统计表中的“内容〞表现，自己是否同样也存在？我想结合着上面的数据统计状况，从孩子的角度作个解剖。从上面的数据统计中，我们不难发觉，孩子们期望自己的父母怎样？

2、多媒体出示：

孩子们想要的父母：

〔1〕不要只关注孩子的学习分数，对每次考试的'成果都能客观地看待。

〔2〕不要只看重孩子学问的进展，对孩子各方面能力的进展也要多关注。

〔3〕不要过分爱护、过分照看孩子，要提供机会让孩子做自己想做的事情。

〔4〕不要只从自己的角度来思索孩子的想法和行为，要多听听孩子们自己的想法。

〔5〕不要只重言教，要求孩子怎样怎样，要求孩子做到的，自己首先要做到。

〔6〕不要只用说教、打骂这样简洁的方式进行教育，要多讨论并运用乐于让孩子接受的方法。

〔7〕不要拿自己的孩子和别人的孩子比，对孩子有着永无止境的要求。

过渡：各位家长，在了解目前家庭教育中普遍存在的问题和孩子对家长的要求的基础上，我们来共同商量如何适应孩子，和孩子共同成长，做孩子们说得来的“朋友家长〞

〔三〕商量互动达成共识

1、实例引导：

多媒体出示实例：《一个可敬的学习型家庭》

20_年和20_年，美国钢琴公主琳达珍蒂两次应邀到江苏南通演出时都要邀请江苏省海门市试验小学的五年级学生应陶同台演出。

这个小姑娘出生在一个一般职工的家庭，自从小应陶来到这个世界，父母就把家庭教育放在重要的位置。

为了孩子的健康成长，他们重新走上了一条特别的学习之路，在教育孩子的实践过程中与孩子一起成长。

他们很早就重视孩子的智力进展和兴趣培育，小应陶从4岁开始就学习美术、钢琴和舞蹈，他们并不是想让孩子成为什么“家〞，什么“星〞，只是想让孩子多一些兴趣和特长。后来，他们依据老师的建议，并敬重孩子自己的意愿，把业余时间主要放在了钢琴和美术上。开始，小应陶学钢琴挺有劲的，可渐渐地就哭着说不想学了。这对父母在生气的同时，认真想过后，决定给孩子一个适应的过程。妈妈对孩子说：“妈妈也不会弹钢琴，今后我不仅陪你学，我自己也一起学。〞小应陶眨着小眼睛，似信非信。

妈妈说到做到，不仅每天准时陪孩子练琴，还特地带来笔记本，在旁边认真地记录，每天晚上，与孩子一起学乐谱，练指法。

妈妈的决心和毅力，最终让孩子明白，学习只能前进，不能后退。

正是这位母亲的持之以恒，陪出了女儿的兴趣，陪出了女儿的信念，也陪着女儿走上了胜利之路。

不仅如此，在学校开展的“好书伴我成长〞的活动中，为了激发孩子读书的兴趣，便于相互沟通，妈妈就和她一起阅读了《假如给我三天光明》、《草房子》等书。妈妈和孩子一起享受到获取学问和本事的快乐，一起经受了意志的磨练，丰富了母女俩的共同语言。

为了锻炼女儿的才能和胆识，从幼儿园开始，他们就鼓舞孩子参与各种竞赛。社会上的爱心活动，他们都要带着孩子一起参与。为了扩大孩子的眼界，他们常常利用节假日带着孩子外出旅游：爬长城时与孩子将祖国悠久的历史，去九寨沟时与孩子讲西部大开发……

在孩子的成长过程中，他们与孩子一起进行平等的沟通，一起共享胜利的喜悦，父母既是热心的老师，更是知心的朋友。平常他们有意让孩子自己穿衣服、整理书包，整理房间……看似生活小事，却培育了她从小独立生活的能力。

正是这样一个家庭，正是这样一种家庭教育，11岁的小应陶被评为了市“十佳少年〞，才有了开头的成果。

2、读了上面的实例，敬重的家长，您觉得小应陶父母的哪些地方值得您借鉴？

3、家长互动沟通后归纳：

〔1〕孩子出生后就重视家庭教育

〔2〕很早就重视孩子的智力开发和兴趣培育

〔3〕不用过高的要求来要求孩子

〔4〕在兴趣的选择上敬重孩子的意愿

〔5〕在孩子出现问题时允许孩子有适应的过程

〔6〕重视身教，用自身的行动感化孩子

〔7〕重视孩子道德品质、主动情感的养成

〔8〕和孩子共同学习，缩短年龄上的距离

〔四〕反躬自问着力改良

过渡：敬重的家长，看了小应陶父母胜利的家庭教育实例，依据您的孩子的现实状况，结合您的家庭教育现状，在“与孩子共同成长〞方面，您觉得有哪些需要改良的？

1、下发问答题：

就“我们与孩子共同成长〞这个家庭教育的主话题，您觉得急需改良和加强的是什么？

2、家长现场答题

3、实物投影仪展示家长中具有共性的内容，并相机进行相关的解读式的商量。

4、归纳出示和孩子共同成长“十要〞：

一要拿下“家长长官〞的架势，蹲下来看孩子；

二要充分了解孩子的潜能、性格、需求，不“目中无人〞；

三要创设良好的家庭教育条件、环境，让家庭成为孩子“温馨的家〞；

四要依据孩子进展的状况适时调整教育策略和方法；

五要通过多种途径和方法，多方面提高自身素养，让孩子信你、服你；

六要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化地影响孩子；

七要每周抽肯定的时间和孩子一起进行户外实践体验活动；

八要悦纳孩子们喜爱的新生事物，并做适当的了解；

九要常常陪着孩子一起进行共同学习，既增长学问，又增进彼此感情；

十要有超前意识，具备全面的可持续进展性进展的意识和能力。

4、现场互动取经：

就以上“十要〞，请家进步行互动沟通，在沟通的基础上，请4位家长就某一方面作3分钟以内的介绍。〔预设〕

5、小结：各位家长，今日我主要和大家一起商量了“我们与孩子共同成长〞这个家庭教育的主话题。每个家庭的孩子都有各自不同的特点，每个家长的文化水平不尽相同，每个家庭的气氛也各不相同，因此“与孩子共同成长〞这个话题也没有统一的模式，我想以一段话作为结束：

时代在进展，

科技在进步，

孩子在成长。

与孩子共同成长，

家长应当做孩子：

身体的呵护者，

学问的共研者，

目标的引领者，

思想的指导者，

生活的管理者，

情感的沟通者，

心情的调控者，

意志的锻造者，

能力的提升者，

创新的激励者。

〔五〕课后延长落实行动

回到家后，请每位家长设立一本“与孩子共同成长〞记录本，建议按周次记录自己在“与孩子共同成长〞方面所作的改良和努力，取得的收获或感悟，让这本记录本鞭策你时刻留意：现代的家庭教育，必需做到“我们与孩子共同成长〞！

小学家庭教育教案〔篇2〕

活动目标：

1、借助大量的事例让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义。

2、通过活动，让学生发觉并确定自己的长处，提高自我认识能力。提升学生的自信。

3、培育学生乐于观看、探究生活中的现象，擅长挖掘事物中隐含的主动因素的习惯和能力。

4、帮助学生形成对四周世界的完好认识,形成健康的情感、看法和价值观。

活动过程：

一、故事导入，揭示主题：教师讲关于一头大象的成长试验：一头大象从小就被一根不太粗的.链子锁住，经过很多次努力都不能摆脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以摆脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么？

二、沟通谈话，认识自信：

1、小调查：师：你们认为自己最大的优点是什么？找到优点的同学起立并把自己的优点大声说三遍沟通：说说自己说完三遍优点后的感受

2、帮不自信的同学找优点

三、列举事例，感受自信：

1、看课件中的故事：《握住自信》谈谈自己看完这个故事后的感受或想法

2、学生讲自己课前收集到得关于自信的故事谈谈自己听完这么多故事后想说的话

3、学生讲发生在自己身上的或四周人身上的关于自信的故事谈谈自己听完故事后想说的话！

四、游戏导航，感悟自信：小游戏：“掌声响起来〞

游戏的规则：全部同学估计一下自己在10秒钟鼓掌的次数会是多少。然后测量自己10秒钟里实际能鼓掌的次数。教师小结：人类的潜力无限，只要信任自己，一切皆有可能。

五、总结提高，感悟升华：

别人行我也行，如今不行将来行，信任自己准能行。

小学家庭教育教案〔篇3〕

设计思路：

刚进幼儿园一个多月的孩子们对娃娃家游戏特殊感兴趣，随着我们进入娃娃家主题后，孩子们渐渐从摆布玩具进展到具有肯定的角色意识。他们愿意做爸爸妈妈，但是对于如何关怀照看娃娃有肯定的困难。

《纲要》中提出要丰富幼儿的感性阅历和情感阅历。娃娃家主题中的内容和目标提出：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。今日我依据纲要，主题大目标和我班孩子的现有阅历，我预设了集体活动“布娃娃〞，目的在于帮助幼儿提升梳理关爱娃娃的方法。所以活动目标定为：愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃，体验关爱娃娃的欢乐。活动重难点：愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃。

由于小班幼儿的具体形象思维占主导，所以我创设了温馨的娃娃家场景，以娃娃为主线，激发孩子去关怀照看娃娃。活动分三个环节：

第一环节：引发兴趣。我设计了以娃娃哭了为引子。这是由于刚进幼儿园时孩子们主要以哭泣为情感的宣泄，随着孩子心情的渐渐稳定，他们慢慢能够劝慰哭泣的同伴。今日以娃娃哭为引子能够使孩子的情感迁移，激发孩子关怀照看娃娃的情感。

第二环节：情感谢发。以场景“娃娃越哭越响了〞激发孩子去抱娃娃，哄娃娃，激起孩子关怀照看娃娃的心情情感。提问“娃娃为什么不哭了？〞能够引导孩子回顾已有阅历，运用语言和动作表达出对娃娃的关爱。通过教师语言的提升，孩子动作的仿照，丰富孩子关爱娃娃的阅历。接着再以问题“娃娃笑了，看看娃娃美丽吗？〞进展孩子的观看能力和语言表达能力，在看看和说说中体验关爱娃娃的欢乐。

第三环节，以娃娃睡觉了，引导孩子听着音乐，拍拍哄哄娃娃，最终轻轻离开。

活动目标：

愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃，体验关爱娃娃的欢乐。

活动重难点：

愿意用语言和肢体动作关怀照看娃娃。

活动预备：

布娃娃人手一个，创设“娃娃家〞环境，“娃娃〞哭声。

活动过程：

一、引发兴趣

“咦，谁在哭啊？〞

你们知道娃娃为什么哭吗？

小结：原来娃娃肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。

二．情感谢发

1．娃娃哭得声音越来越响了。〔打开娃娃家的门〕哦，这里有个娃娃家，里面有这么多娃娃都是你们的宝宝哦，我们赶快来抱抱娃娃，让他们别哭。

2．引导幼儿进娃娃家抱娃娃。〔哭声继续〕娃娃还在哭啊，赶快抱抱他，让他不要哭了。

3．娃娃不哭咯，为什么娃娃如今不哭啦？

〔抱抱娃娃，亲亲娃娃，给娃娃喝奶。〕

教师用语言梳理提升孩子的方法，引导幼儿仿照。

小结：每个宝宝都不哭了，你们真是娃娃的好爸爸好妈妈，真会照看娃娃。

3．〔抱起娃娃〕看，娃娃笑了。〔教师引导孩子看娃娃〕你们的娃娃美丽吗？哪里美丽？

〔幼儿逐个说，教师儿歌提升〕

布娃娃，布娃娃，大大的眼睛小嘴巴，我来抱抱你，做你的好妈妈。

4．说说短句，念念儿歌

5．哟，娃娃吃饱了，有点累了，让我们哄哄娃娃睡觉吧。

8、听摇篮曲，抱娃娃睡觉。

三、结束：

1、“娃娃都睡着了，我们轻轻地把娃娃放在小床上。〞

2、轻轻带着幼儿离开。

小学家庭教育教案〔篇4〕

如何培育孩子的自信念

目的：

1.借助活动案例让家长明白培育孩子自尊，自信的重要性。

2.在活动中总结培育自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培育学生的自信念。

方法：

活动+试卷调查

培训内容：如何培育孩子的自尊，自信。

一:自尊自信的重要性

“要让每个孩子都抬起头来走路〞。任何一个人，当他仰头挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行〞、“我是最棒的〞、“我会做得很好〞、“失败是胜利之母〞……假如每一个学生都有这样的心态，必需能不断进步，成为全面进展的好学生。

二：在家培育孩子自尊，自信的几个建议:

〔１〕关怀他，但勿损害他

案例：期末考试结束了，一位学生拿了一张没及格的试卷回家了，等他刚进门，妈妈一眼观察孩子手里的试卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃

1，指名家长说出答案：有细心引导，有大声训斥孩子的，还有打孩子的,

2，家长们商量沟通：

正确的做法：帮助孩子正确审视的卷子出现问题或者是找出学问

的弱点。

不当的做法：训斥学生、打骂孩子。

3．师总结：关怀他，但不要打骂他每当孩子出现这种状况，家长首先要想到的是关怀。但是不能侵扰他。

受到关注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人关注的孩子，觉得家长重视他，喜爱他，爱他。相反，不被人关注的孩子，会认为自己无足轻重，觉得父母并不真的喜爱他，因此简单失去对自己的信念。向孩子表示我们的关注，并不需要花费太多的心思和精力。它只需要我们先问一两个问题启动谈话，随后说明我们的观点；每天抽出一小会儿时间，和他谈谈他的生活和想法。参与学校活动，的确需要多花些时间和精力，特殊是当这意味着你必需请假提前离开工作岗位的时候。但是，假如你克服不便尽力准时到场，会让他觉得他对你特别重要，你是仔细对待他的学校和学习的。

4．给家长的建议：

●基于正当的理由，直截了当问该问的问题，否则，就不闻不问。不要试图拐弯抹角地从他那里套到什么信息，因为他准能够猜到你要干些什么，因此对你守口如瓶。

●等着他主动告知你测验的成果。不要一开口就问他测验成果如何。

●当他从学校回到家里时，不要问他今日都发生了什么。你可以跟他说说你今日都做了些什么，之后问他：“今日你有什么想跟我聊聊吗？〞

●询问他是否惹了麻烦或者在休息时间里都干了些什么，充分暴露了你的担忧何在。

〔２〕爱真实的他，而不是你期望的他

案例：某个学校开家长会，一个家长十分苦恼的告知老师：孩子回家做完作业不会整理书包，常常丢三落四。做作业需要家长陪伴，否则一会就跑去玩了。你看我们邻居的谁谁，都不用家长操劳。

1．统计这种学生有多少？

2．请有阅历的家长介绍一些方法。在家是怎么教育孩子的？

3．师总结：

爱真实的他，而不是你期望的他。爱并接受你真实的孩子，是为人父母者最难做到的事情之一。相反，我们总是忘不了他那些我们视之为缺点的东西，并对我们为他编织的将来之梦感到担忧：我们担忧我们的愿望可能会落空。但是，假如你沉湎于一种理想化的将来，现实总会令你失望。假如你将这种失望心情表现出来，那么，你和他之间的关系本该让他充满自信，如今却只会减弱他的自信

4．给家长的建议：

●试想一下，你的孩子“改正〞了全部让你恼火的缺点：他整理自己的房间或者玩具，进门就脱鞋，饭后主动刷洗碗筷，从不丢三落

四。你要明白：假如他变成了你期望他成为的那种人，他独特的独特可能也已经不复存在，他肯定会迷失自我。

●列出他的优缺点清单，用一个优点抵消一个缺点，然后往单子上增加比缺点更多的优点。

●让他活在当下，而不是活在你对他将来的担忧中。他还有很长的时间让自己成长、成熟，直至成年。

每个孩子都需要别人接受并认可其真实的自我，这不仅仅是因为他始终是个“好孩子〞、“乐于助人〞或者“特别胜利〞，符合你认为他应当成为什么样的人的理想。假如他总是根据你设计的模子行事，他将很快失去独特，并很难对其真实的自我感到满意。

总之，要让每个学生都应当信任自己的`能力，并且从小就信任自己，在别人确定你之前，先要确定自己。要让学生明白假如连自己都不信任自己了，那还有谁会信任你呢？正如居里夫人所说：我们应当有恒心，尤其是要有自信念，必需信任自己是有能力的，而且要不惜代价把这种能力发挥出来。

小学家庭教育教案〔篇5〕

爱护孩子的小隐秘和初显的独特

教学重点：引导家长正确面对孩子的性格特征

教学难点：家长认识到爱护孩子小隐秘的重要性

教学方法：影视观看与现场咨询

授课对象：二年级家长

建议授课时间：第二学期第一---二个月

授课：

一、观看心理访谈《家有小女初长成》

对话——互动：

小组商量，片子里小源的行为在你家出现过吗？你是怎样对待的？你用过什么好方法？你用过什么错误的方法？你觉得对待这样的事情应当怎样处理？

二、了解什么是孩子的独特

1.定义：独特就是人所具有的各种心理特征和意识倾向的稳定的有机结合。

2.独特有如下特点：

组合性——独特不是一个孤立的心理特征，而是一组心理特征

独特性——独特与共性不同，是个体之间的差异性和独特性。人与人不同，就是这些不同表达出的独特。

稳定性——独特不像外界刺激一样瞬息万变，是长久的常常出现的心理特征，当然随着环境和主观的努力，它也是可以转变的，但那是一个长期的改变过程。

倾向性——独特是人具有的肯定的内在意识倾向性，表达为个人的需要动机信念理想和价值，也表达了人的能力气质性格兴趣等差异。

整体性——人的独特心理现象和心理过程是有机的联系起来表如今一个人身上的。

三、了解人的气质类型会显现的独特与将来进展的方向

气质：是与人的神经过程的特性相联系的行为特征。

气质主要有一下几种：

1.多血质〔活泼型〕——神经过程〔兴奋与抑制过程〕强，均衡，敏捷。主要行为特征是：精力充足，但局限于从事内容多变的活动；行为反应敏捷灵敏，心情简单表现和变换；行为外倾明显，对行为的改造简单。适合从事攻关开发和销售。

2.胆汁质〔兴奋型〕——神经过程强，不均衡〔兴奋过程强〕，不敏捷〔指由兴奋到抑制的过程〕，行为特征是：精力充足，胆识大，好猛干，但马虎，兴奋行为灵敏，但转化为抑制就不敏捷，心情抑制难，简单爆发心情，行为外倾明显，对兴奋行为转变不简单。适合外贸，信息，管理等工作。

3.粘液质〔清静型〕——神经过程强，不均衡，不敏捷。行为特征是：有精力，镇静平稳，行为缓慢，不敏捷不灵敏，心情简单抑制，不外露，行为内倾明显，对兴奋行为转变简单。适合从事科研，金融，保险，会计等。

4.抑制质〔抑制型〕——神经过程弱，不均衡，不敏捷。主要行为特征是：对事物感受性强，体验深刻有力长久，敏感多疑，精力缺乏，忍耐力差，胆识小，行为细心谨慎，但迟疑缓慢，刻板，心情易波动并长久，内倾严重，行为改造难。适合从事制造业，金融财务，保密等工作。

通常人的气质不单一，多数是以某个为主，兼容其他。

四、怎样促进儿童独特的进展？

1.敬重孩子

分析心理学家维尼科特曾指出：家长和教师的职责是要认识到对儿童不能管教太松，放任自流，也不能管教太严。放任自流会使孩子任性不讲理，甚至胡作非为，怕孩子不成器；管教太严，急于使用权威必定会导致专制专制。自己做出决定是对自己的行为承当责任的一部分，我们应创设让幼儿自己做出决定的环境。应给儿童自己选择的机会，如：我们要常常问：“这个双休日你想去哪里玩？〞或“你情愿如今去吗？〞等，我们如今所处的社会对于儿童是不够宽容的，成人在抚育儿童方面总是强调如何限制和约束他们，不许他们随便接触事物。其实儿童需要有自己的权利，他们需要发挥自主性、首创精神和自我表现的机会。

当你发觉孩子犯了错误或做错了事，批判还是要的。但应留意批判的方式，还很重要，不要去损害孩子的自尊心及自信念影响孩子的独特进展，当你发觉孩子有微小的进步时，应准时进行语言鼓舞，不要因为孩子进步不大，而不予理睬或对孩子失去信念。

2、家长要做孩子的典范

家长和孩子在一起，各方面都应当以身作则，为人表率。因为家长会潜移默化的影响孩子，孩子不但会仿照家长的行为和神情，还会仿照语气、看法等等，家长的教养看法对孩子特别重要。我们要想方设法从孩子极少的话语和非言语示意中了解孩子的思想、感情和行为，帮助孩子观看自己和别人，让他体会家长的情感。如：家长是自私自利的，孩子也会受其环境影响，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪〞古往今来都是与其话相效应的。

3、从进展的角度评价孩子

家长的评价对孩子的自我评价具有重要的作用，家长不要因孩子做徒劳无益的工作，而加以阻挡或干预，这样会有碍孩子的主动性、自主性的进展。不管孩子是长得好还是不好，胜利还是失败，他们都是在以自己的方式去了解世界、进展自己，家长应当以进展性的目光看待孩子，看他们到达了什么程度，还需要进展什么，多给幼儿鼓舞和建议，使幼儿的独特得到良好的进展。

4、家长应给孩子自我表达的机会

家长应当帮助孩子学会表达自己的思想和感情。语言是情感沟通和重要工具，也就是想让孩子有良好社会交际能力的基本条件，家长应多制造能给孩子语言进展的空间、时机，想方设法促进孩子语言进展，艺术也是孩子表达情感、沟通思想的重要手段。如孩子在画画，家长说星星是黄色的，他却只顾自己画七彩的，于是家长不管他，待画好后问他为什么？他说星星为什么只能穿黄色衣服，而我的都可以换衣服，七彩的星星使天空更秀丽呀！

5、家长要正面引导孩子

一般民转载自，请保存此标记-主的家长都会以正面的方式引导儿童，如：提建议、作指示。我们想让孩子取得胜利，会直接告知儿童应做些什么，并强调胜利之路。对儿童的行为提出正确要求，不但不会损害儿童的自尊心，而还能帮助儿童建立更明确的观念，有利于儿童的学习和成长。

6.让权威与情感并驱

权威有多种形式，家长在儿童心中有肯定的权威性。大部份人所体验到的权威是建立在亲切、关心的看法基础上，但如今有些家长却将权威和惩处联系在一起，会造成对儿童的不敬重，儿童所体验的权威是一系列的指令成“不准〞。

运用权威时，情感至关重要。

当我们执行某种行为标准与儿童想做的某种行为相抵触时，儿童可能会产生反感，、发怒或怨恨的心情，例：一天，我正给孩子讲故事，讲到一半，孩子开始分神，于是不知不觉中他在床上打滚，我不理睬还是讲故事，他却更过火在床上用力的蹦跳着，于是我停下不讲故事，说：“你这样让我很失望，我会生气的〞，我并没严峻责怪指令他马上停下来，而是让孩子领会我的情感以及对他自己的行为进行回忆，我一会儿再问：“知道为什么呢？〞他会很快的说出自己的意见，于是两人再协调。家长应将自己的心情掌握好，创设一种良好气氛，使儿

童学会认识自己和别人的感情，并学会用建设性的方式来克服消极情感。

7、家长应以主动的方式帮助孩子对待失败与挫折。

胜利当然高兴，但也得接受失败，帮助幼儿从失败中吸取教训，引导或帮助幼儿一起找到失败的缘由，让幼儿获得新的阅历，让幼儿对自己的能力找到新的信念。特殊是引导幼儿在自身上找缘由，而不是对别人过多的责备，将失败的理由推到别人身上。

五、关注儿童独特进展家庭教育能做什么？

做到6个方面的“逆向思维〞：

1、不过分关怀孩子。

2、不要太亲近孩子。

3、不过分夸奖孩子。

4、不对孩子喜怒无常。

5、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。

6、不要在孩子的同龄人面前当众批判或嘲讽孩子。

已有报道说明：

儿童独特内外向性格主要与遗传因素有关，但父母的文化素养和教养方式、家庭类型与家庭结构以及儿童本身的状况和受教育经受等均对独特发育有较大影响。学龄儿童作为进展中的个体，正处在独特形成阶段，需经过不断的学习和社会化，走向独特成熟。以上城乡儿童独特发育的差异可能来源于城乡间不同的经济、文化和教育，也可能与城乡儿童生活经受、家庭环境以及受教育方式等因