地方院校办学特色的基本特征及建设路径

地方院校办学特色的根本特征及建设路径校主体，深度挖掘、培育和建设自身办学特色，已成为地方院校大学人的共识，且越来越受到社会普遍关注。一、地方院校办学特色的根本特征独特性。办学特色独特性是一所大学在长期办学过程中形成的较为稳定大学不行替代的效果，即人无我有、人有我优、人优我。但是，并职能——起，在此共性根底上形成的共性，才能称之为大学独特性。先进性。办学特色的先进性是指一个学校的办学特色在独特的根底上具这是对办学特色在“质”上的要求，即不仅是独特的，而且是优质、先进的。假设某个学校的办学特色仅仅是独特的，但目前已被淘汰，尽是优质和先进的了，也就不能称之为特色了。进展性。一个子系统，其生存、进展离不开社会的影响和制约。一方面，它需要政府、社会的资源供给以求得生存，另一方面，要通过社会效劳的方式与社会进展资源交换，以猎取更多资源促进更大的进展。因此，丰富和进展。评价尺度的社会性。人才如何，学校办学实力怎样，学校校园风气如何，学校对社会所作的奉献怎样，等等。在美国，大学公众形象常常被作为中介机构评估开这一指标谈大学办学特色是没有价值的。二、地方院校办学特色的建设路径面对地方，培育区域特色人才。以“地方性”才培育目标上确立自己的标准，不迷信、不盲从。与“985”、“211”大文化建设对人才的需求确立，而不是盲目跟风，求全、求大。从社会进展对人才需求来看，由于社会分工不同，存在着·克装——奏出动听的音乐来，必需由不同的键或不同的乐手发出不同的声音。社会进展中找不准自己的定位，就不行能办得好。依据社会需要找准自身在区域经济进展中的生态位。假设“冒进”，社会进展中错位，失去自身提高优势与特色的机遇。因此，地方院校2023年全国高职高专“产学研结合”阅历沟通会上，被院便是抓住了当地经济进展迫切需要理论适度、技术应用力量较强，“压缩型”专科学问型人才和中专低层次应用人才路，成为地方院校成功办学的一个典型案例。以区域经济构造为基点，调整学科专业构造。保持与进展传统优势，强化特色学科。每个学校在其进展学科，它是目前全国唯一实现了从种桑、养蚕到丝织、印染、服装设计和制作等一条龙的特色学科群，因其“全”且“特”，在国内外产生了重要影响。寻求学科与区域结合点，进展特色学科。社会需要是学科有所作为、有所创，才能办出特色。例如，与广西蔗糖相关的学问〔渣纤维综合利用等学科方向已到达国际先进水平。依据区域社会进展趋势，打造特色学科、专业。地方关系，全力进展重点高校没有的兴学科、穿插学科，并乐观主动与校三分之一以上的本科专业〔机、电、化、药类〕和一半的硕士学位点直接与浙江的四大主导产业，即机械工业、电子工业、化学工业和做出了重要奉献。立足地方，争论区域特色课题。利用“亲缘”注地方政府改革进展中的社会热点问题，实行发表文章、出版著作、举办论坛等方式，充分发挥高校人才“思想库”、“智囊团”的作用，为区域经济社会进展供给优质效劳。面对区域实际供给科技效劳，促进区域性特色形成。地方院校应充分发挥自身在科技、人才方面的优势，通过参与科研攻关、地领导和群众的高度赞誉，并被央视《焦点访谈》栏目以《专家教授到我家》为题予以报道，取得了较好的社会效益。利用“地缘”开发区，培育高技术产业。可以说，美国没有斯坦福大学、伯克利等高校，就没有“硅谷”的消灭；没有杜克大学、北卡州立大学和北卡“〔”模式的转变和科研特色的形成。贴近地方，供给区域特色效劳。进展连续教育，提升区域劳动者素养。当代科学技术突飞力、争取更好就业时机的内在需求。为此，地方院校可通过在职培训相结合的形式，构建不同目标、层次和类型的课程体系，满足区域人力量。发挥文化优势，促进区域文化进展。地方院校的试验室、图书馆、报告厅和体育设施等，除了供本校教育与科研使用外，应尽校在园区的中心大道旁规划建设了一条文化绿化带，建有“宁波名人园”、“服装博物园”等人文景观。“宁波名人园”中树立了74