汉语拼音教案六篇

第第页汉语拼音教案六篇

汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，精确书写。

2、能精确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。

3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读

教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读

教具预备：

1、视频展台

2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品

3、三线格小黑板

第一课时：

一复习导入

1、师：同学们，我们在拼音王国中翱游，已经认识了许多拼音伙伴，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？

2、师：你们看我们的老伙伴来了！〔师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci〕同学认读字母。

3、师：谁援助它们找到各自的家。〔师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节〕找3名同学到黑板前送字母回家。

二学习zh、ch

1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新伙伴又来了！今日我们还要认识两个声母〔出示字母卡片贴在黑板上〕你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？同学认读。

2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟识，我们有一个好方法，你们看！〔视频展台〕同学观测图片。

3、师：谁告知老师图上画着谁？她在干什么？〔一个阿姨在织毛衣〕织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今日要学习的声母zh的发音。

4、师范读示范发音。

5、同学练习发音〔同位互读、指名读〕

6、师：〔视频展台〕这幅图多有趣啊！你看到了什么？〔小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果〕吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今日要学习的声母ch的发音。

7、师范读示范发音。

8、同学练习发音〔同位互读、开火车读〕

三记忆字形，指导书写

1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？〔同学自由发言多种形式记忆字形〕

2、师：同学们，你们发觉了吗？今日我们学习的.这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。

3、老师示范写，同学再练习书写zh、ch四课中休息〔自编律动操〕

五教学zhi、chi

1、师：同学们，你们看小i又来了！〔出示i〕zh、ch都和小i成了最好的伙伴，它们永久也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？〔指名读〕

2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读一读，抽读卡片。

六拼音练习

1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！〔师出示小黑板〕

2、每个苹果上都有一个拼音，你们肯定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。

3、小组四人练习拼读。

4、指名到台前拼。猎取“红苹果”

七课堂小结：这节课你学会了什么？〔同学自由发言〕

汉语拼音教案篇2

1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区分。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

2、出示声母卡片zh，告知同学织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的.音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，同学仿读。

4、同学练读，老师正音。

5、出示zhi,告知同学这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区分)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片，区分平翘舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽读卡片，区分声母和音节的发音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

汉语拼音教案篇3

一、教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声调，认识声调符号，读精确。

3、在四线格里正确书写a、o、e。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

师：首先，今日金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好一般话，我们决心学好它。”

生：……

师：好，小伙伴们学得真快，真是聪慧的孩子。

师：下面呢，我们请小伙伴们一起看着这幅图，然后我请小伙伴把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。

生：……

师：小伙伴讲得真是太好听了，真是个故事大王/小小故事家。

1、学字母a

师：原来啊这三个拼音还有这么漂亮好听的故事啊，接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小伙伴来念一下，比一比谁念的最好，最精确。

生：……

师：现在我们请一组的小伙伴来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。〔在黑板上给每个组加星星〕

生：……

师：好，念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小伙伴都认识了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小伙伴来写写看。

生：……

师：有的小伙伴写得很大，有的小伙伴写得很小，那么现在金老师请小伙伴拿出你的生字簿，小伙伴们看看这个本子真古怪，有那么多的线，这是怎么回事呢？

生：它叫“四线格”。

师：小伙伴真聪慧，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应当写在哪里呢？请小伙伴们来帮它找找家。〔请几位小伙伴到黑板上写〕

生：……

师：小伙伴们写得真好，a应当写在中格，在写的时候要留意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。〔请小伙伴们在本子上练一练，老师巡察指导〕

2、学习o

师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小伙伴也来学一学，看看谁学得最好。

生：……

师：好，现在跟着老师一起来念一念，念的.时候嘴巴要拢圆。

生：小伙伴都会念了吗？现在请同桌的两个小伙伴相互念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。

生：……

师：小伙伴们念得都特别仔细，老师相信大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子，要会写。“o”应当写在哪里呢？〔指着黑板上的四线格〕，小伙伴们还记得这叫什么吗？

生：“四线格”

师：小伙伴们的记性真好，那么o应当写在哪一格呢？老师要请上课仔细听，表现好的小伙伴上来写。

生：……

师：好，小伙伴们都特别聪慧，都已经写正确了。老师对聪慧的小伙伴有更高的要求，要写得美丽。看着老师大家一起用手比画，跟着学。

生：……

师：请小伙伴们在本子上再练一练。〔老师巡察指导〕

汉语拼音教案篇4

一、教学目标：

1、读准“”三个声母的音，认清字母的形，正确书写和拼读。认识五个生字，会读儿歌。

2、初步掌控三拼连续的拼音方法。

3、认识五个生字，字母儿歌。

二、教学过程：

导入：

小伙伴们，春天到了，春光明媚，很多小伙伴都来到了大自然中，查找春姑娘的踪迹

请小伙伴们看书本上的图，两个小伙伴也来到野外欣赏春天的美妙景色。你觉得这里的景色美吗？你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗？

生：……

师：那么，你应当向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个漂亮的地方。我们先来看看图上画了什么？

生：图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪，还有两个小伙伴在喝水

师：噢！小伙伴们看，鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

生：这是“鸽”。

师：你真行，你是怎么知道的？

生：妈妈教的'，学前班学的。

师：那你能教教大家吗？

生：……

师：我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子，鸽鸽鸽”

生：跟读

师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小伙伴们跟着老师一起来。

生：老师，小蝌蚪是字母“”

师：你也把它教给其他小伙伴好吗？

生：……

师：那还有最末一个字母小伙伴知道吗？

生：……

师：小伙伴们，我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里，感受一下它们三个发音的时候是不一样的。〔〕

师：我们班的小伙伴都很爱学习，自己学了这么多的知识。又能读字母，还有顺口溜来记。小伙伴们刚才学的这三个字母呢也是声母家的，下次帮它们找家的时候可不要找错噢！

生：……

师：那么，当三个声母在一起时，你们能把它们区分开来吗？小伙伴们自己试着练读三个声母。

生：练读

师：老师这儿有首儿歌《小白鸽》：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。小伙伴们跟着老师一起来。

师：好，现在先请小伙伴们自己练写，看看老师不讲，小伙伴们能不能写正确，写美丽。

生：练写

师：小伙伴们都能自学了，写得真好！你们都写了，老师也应当来写一写，练一练，我们来看看老师有没有把它们写美丽。

生：……

师：好，学会了这三个声母之后呢，我们也要帮它们来找好伙伴。先来给“

汉语拼音教案篇5

一、复习引入

1、孩子们喜爱猜谜语吗？猜猜看：

〔1〕白鹅倒影是什么韵母？

〔2〕圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

〔3〕像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今日这节课我们接着来认识另外几个新的字母伙伴。盼望每个小伙伴认真看，仔细听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，认真看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁情愿把自己看到的`告知给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋四周种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清亮的小河，小伙伴正在河边给小鱼喂食呢！小伙伴的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？〔晾衣服〕这几个新的字母伙伴就住在这美丽的房屋里！这些新的字母就是：〔老师板书：i、u、ü、y、w〕它们念什么呢？认真听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、老师示范发音，同学观测仿照，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、同学练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、同学练习书写，留意书写的姿态。

板书设计：

i、u、ü。

汉语拼音教案篇6

一、教学目标

1毖醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3比鲜5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的外形提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告知他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学预备

1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图，出示声母d及直观图。

2、小伙伴，你认识它吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？老师示范发音引导同学读对，让同学沟通自己的学习阅历和学习方法。

3、同学仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导、订正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

老师留意：

1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。

2、同学练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让同学把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。1/212下一页尾页

3、教学d的字形。

(1)看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；

与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l

留意：

1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。

2、方法同上，着重区分n和l的发音。教学n、l时，可让同学捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜援助同学记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示同学将d、t、n与学过的有关字母进行区分，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

第二课时

一、复习d、t、n、l的.发音和写法。

(1)自己练习读。

(2)相互读。

(2)指名读。

(3)抽卡片读

二、指导拼音

1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导同学用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。

2、老师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

3、同学反复练习拼音之后，老师出示音节dａ、di、du供同学巩固。

4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采纳对比的方法辨别n、l与同一韵母拼读成音的微小差别。

5、通过带调拼读，联系口语援助同学辨别、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是公路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反复练习，总结表扬表现好的同学。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节