《詹天佑》教学设计及反思2600字

《詹天佑》教学设计及反思2600字

《詹天佑》教学设计及反思亳州师专附小杨晓功教学目标：①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。教学重点：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法教学过程：一、导入今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师——詹天佑。板书课题，读课题。二、回顾1、默写词语。上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗？好，上台来默写几个词语，谁来试试？念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢？2、那么詹天佑到底是个怎样的人？谁能用文章中的句子来说说。三、细读1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。2、指名回答。3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难（1）轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?（2）他是怎么说的。指名读他是怎么说的。詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是——生：鼓励。鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么？自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么？是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗？来试试。（指名读）假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗？对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢？请你自己体会着来读一读。自由读——指名读——引读（3）他是这样说的，又是怎样去做的呢？自由读——指名读谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。范读——自由读——指名读（4）遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢？指名读他是怎样想的。教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。4、学习第五段：开凿隧道。（1）师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？自由读第五段。（2）教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？你从哪里知道的？读读课文。（3）根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢？画一画。5、学习第六段：设计“人”字形线路。（1）开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。（2）师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕，师说明。6、学习第七段。师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！看着大屏幕我们一起来读。师：读了这一段，你的心情怎样？四、小结师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。《詹天佑》教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说??不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想??失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。二、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。三、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：1.尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

第二篇：詹天佑教学设计4700字第5课詹天佑教案背景1、教学对象：小学六年级学生2、学科：语文3、课时：第二课时（共两课时）4、学生课前准备：（1）初读课文，梳理文章脉络（2）自学生字词，理解词语的意思（3）搜集有关詹天佑的生平资料教学课题1、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。2、了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难以及克服的过程。感悟詹天佑的杰出和爱国。3、学习杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4、培养学生初步的收集、处理信息资料的能力，自学能力，动手实践操作能力和口头表达能力。5、训练思维，发展语言。教材分析《詹天佑》是小学语文第十一册教材第二组课文的精读篇目。本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时，能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育，培养爱国情感。教学重难点11、重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；2、难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学方法根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式，主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法，结合“以读为本”和“以人为本”的教学理念进行教学。教学过程一、出示课件，直接导入。1、【百度搜索图片】詹天佑铜像/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%B2%CC%EC%D3%D3%CD%AD%CF%F1&in=17992&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=90859934625&ln=764&fr=&fm=hao123&fmq=1331512316390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di90859934625&objURLhttp%3A%2F%2F%2F16000%2F5954%2F5954_3.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic_24768.html&W858&H1134&T7475&S222&TPjpg2、谈话激趣：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？3、教师板书课题《詹天佑》，齐读，确定学习内容。【设计理念：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。】二、检查预习，交流信息。1、师生交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟在业绩的兴趣。22、【百度搜索】詹天佑简介/view/8594.htm【设计理念：了解背景，加深理解。】三、合作交流，共享收获。（一）、速读课文，理清脉络1、学生速读课文，找出文章中的具体事例，并有代表性地举手向教师汇报。教师概括，并板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。2、引导学生探讨：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？①用上上面问题和“在……情况下”的句式让学生自由讨论、交流，说一说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。②引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、“嘲笑”去读去谈。3、师提问：从课文中的这些事例，可以看出詹天佑是怎样的人？找出文中的中心句。4、学生汇报：詹天佑是杰出的爱国工程师。（二）、分组合作，问题探究。1、力导学生采用小组合作探究的方式来学习。学生选择自己喜欢的方面，加入自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。打破传统独立思考，创立出一种师生之间，生生之间的情感和兴趣交流的双向或多向互动的新局面。2、汇报交流，深悟感情。﹙1﹚研讨勘测线路小组：①学生：汇报通过抓住自己感悟最深的重点词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感悟到詹天佑，严肃、认真、吃苦、身兼数职的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力，源于他深深的爱国之情。②教师：教学中教师还要注意对学生的情感，熏陶感染。因此我并没3就此打住，而是问学生能否把自己的感受通过有感情的朗读表现出来。这样不仅使学生的情感得以不断升华，也培养了学生的语感能力。③全体进行感情朗读，体会詹天佑的爱国情怀。【设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。】﹙2﹚研讨开凿隧道小组：①教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑在开凿隧道时所采取的方法的示意图。②学生：学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势，采用不同的开凿方法，从而感悟詹天佑的智慧和才能。这体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。【百度搜索】居庸关隧道开凿动画居庸关隧道开凿示意图.ppt【百度搜索】八达岭隧道开凿动画/u98/v_NjEzNjAzNzU.html④全体进行感情朗读，体会詹天佑的智慧和才能。【设计理念：体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。】﹙3﹚研讨设计“人”字形线路小组：①教师：研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑“人”字形线路的示意图；演一演“人”字线路，并根据自己的想象想出另外不同的线路方法。②学生：【百度搜索视频】“人”字形线路的动画/programs/view/vBWgcLDL9eg/当小导游介绍，自己实际操作演试火车走人字形线路的原理。再分析还有别的办法让火车上攻克青龙桥地势的坡度吗？以让自己创设了个想象学习的空间。学生根据已有的知识，可能会设计出“螺旋形线路、“之字形线路”、“折回线路”等。4③教师把学生的设计方案与詹天佑设计的“人”字形线路作比较，得出线路设计的优劣之别，发现学生们所设计的方案可行性不足，因为车身太长，不利开安全行驶，而且修筑也不太经济，从而深刻感受詹天佑的杰出才干和聪明才智。④全体进行感情朗读，再次体会詹天佑的智慧和才能。【设计理念：鼓励学生的动手，动脑能力。注重培养学生的创造潜能，注意学生的持继发展，给予学生一个想象学习的空间。】四、拓展延伸，深化主题。1、【百度搜索】京张铁路的险峻地势图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%A9%D5%C5%CC%FA%C2%B7%B5%D8%D0%CE&in=19174&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=48271968135&ln=446&fr=&fm=hao123&fmq=1331519600062_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn32&-1&di3021331710&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Fpicture%2F2009-07-11%2F1247279346580.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Ftopics%2Fview.action%3Ftid%3D11223&W1024&H768&T9883&S152&TPjpg京张铁路修筑时所要经过的种种险峻、复杂的地势……2、生谈自己此刻最想对詹天佑说的话。3、学生练笔；将自己想说的话写下来。【设计理念：激发情感，汇报交流；进行练笔，提高语言表达能力。】五、作业练习、课内外结合。1、【百度搜索mp3】配乐朗读http://box./m?word=mp3,,,%5b%D1%A9%D6%AE%C3%CE+%B0%E0%B5%C3%C8%F0%5d&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D1%A9%D6%AE%C3%CE++&si=%D1%A9%D6%AE%C3%CE;;%B0%E0%B5%C3%C8%F0;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=4194304&attr=0,0&titlekey=504730536,42407572793&mtype=2有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。然后写下来。2、再次画画开凿隧道的两种示意图。3、课后找一些有关描写詹天佑的书籍阅读并向长辈了解一下他们所知道关于詹天佑的事迹进行系统比较理解，以扩大阅读知识面。【设计理念：设计有关读、写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。】教学反思：1、在开场白中我创设情境教学，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。2、“接受任务”部分，体现了多种形式的读，让学生感受不同语气所产生的不同的理解程度，从而更加感悟到詹天佑的爱国情怀。3、对于教学难点的处理采用了一个开放性的课堂教学方式来进行阅读理解、感悟。通过写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。同时也使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。6作者信息教师姓名：张志英王晓玲学校名称：昌邑市外国语学校小学部联系电话子信箱：zzy5758@126.com7＋《詹天佑》教学设计及反思发表于：2022.3.27来自：字数：2692手机看范文《詹天佑》教学设计及反思亳州师专附小杨晓功教学目标：①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。教学重点：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法教学过程：一、导入今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师——詹天佑。板书课题，读课题。二、回顾1、默写词语。上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗？好，上台来默写几个词语，谁来试试？念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢？2、那么詹天佑到底是个怎样的人？谁能用文章中的句子来说说。三、细读1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。2、指名回答。3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难（1）轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?（2）他是怎么说的。指名读他是怎么说的。詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是——生：鼓励。鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么？自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么？是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗？来试试。（指名读）假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗？对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢？请你自己体会着来读一读。自由读——指名读——引读（3）他是这样说的，又是怎样去做的呢？自由读——指名读谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。范读——自由读——指名读（4）遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢？指名读他是怎样想的。教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。4、学习第五段：开凿隧道。（1）师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？自由读第五段。（2）教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？你从哪里知道的？读读课文。（3）根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢？画一画。5、学习第六段：设计“人”字形线路。（1）开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。（2）师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕，师说明。6、学习第七段。师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！看着大屏幕我们一起来读。师：读了这一段，你的心情怎样？四、小结师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。《詹天佑》教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说??不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想??失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。二、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。三、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：1.尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

第二篇：詹天佑教学设计4700字第5课詹天佑教案背景1、教学对象：小学六年级学生2、学科：语文3、课时：第二课时（共两课时）4、学生课前准备：（1）初读课文，梳理文章脉络（2）自学生字词，理解词语的意思（3）搜集有关詹天佑的生平资料教学课题1、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。2、了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难以及克服的过程。感悟詹天佑的杰出和爱国。3、学习杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4、培养学生初步的收集、处理信息资料的能力，自学能力，动手实践操作能力和口头表达能力。5、训练思维，发展语言。教材分析《詹天佑》是小学语文第十一册教材第二组课文的精读篇目。本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时，能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育，培养爱国情感。教学重难点11、重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；2、难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学方法根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式，主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法，结合“以读为本”和“以人为本”的教学理念进行教学。教学过程一、出示课件，直接导入。1、【百度搜索图片】詹天佑铜像/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%B2%CC%EC%D3%D3%CD%AD%CF%F1&in=17992&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=90859934625&ln=764&fr=&fm=hao123&fmq=1331512316390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di90859934625&objURLhttp%3A%2F%2F%2F16000%2F5954%2F5954_3.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic_24768.html&W858&H1134&T7475&S222&TPjpg2、谈话激趣：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？3、教师板书课题《詹天佑》，齐读，确定学习内容。【设计理念：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。】二、检查预习，交流信息。1、师生交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟在业绩的兴趣。22、【百度搜索】詹天佑简介/view/8594.htm【设计理念：了解背景，加深理解。】三、合作交流，共享收获。（一）、速读课文，理清脉络1、学生速读课文，找出文章中的具体事例，并有代表性地举手向教师汇报。教师概括，并板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。2、引导学生探讨：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？①用上上面问题和“在……情况下”的句式让学生自由讨论、交流，说一说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。②引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、“嘲笑”去读去谈。3、师提问：从课文中的这些事例，可以看出詹天佑是怎样的人？找出文中的中心句。4、学生汇报：詹天佑是杰出的爱国工程师。（二）、分组合作，问题探究。1、力导学生采用小组合作探究的方式来学习。学生选择自己喜欢的方面，加入自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。打破传统独立思考，创立出一种师生之间，生生之间的情感和兴趣交流的双向或多向互动的新局面。2、汇报交流，深悟感情。﹙1﹚研讨勘测线路小组：①学生：汇报通过抓住自己感悟最深的重点词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感悟到詹天佑，严肃、认真、吃苦、身兼数职的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力，源于他深深的爱国之情。②教师：教学中教师还要注意对学生的情感，熏陶感染。因此我并没3就此打住，而是问学生能否把自己的感受通过有感情的朗读表现出来。这样不仅使学生的情感得以不断升华，也培养了学生的语感能力。③全体进行感情朗读，体会詹天佑的爱国情怀。【设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。】﹙2﹚研讨开凿隧道小组：①教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑在开凿隧道时所采取的方法的示意图。②学生：学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势，采用不同的开凿方法，从而感悟詹天佑的智慧和才能。这体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。【百度搜索】居庸关隧道开凿动画居庸关隧道开凿示意图.ppt【百度搜索】八达岭隧道开凿动画/u98/v_NjEzNjAzNzU.html④全体进行感情朗读，体会詹天佑的智慧和才能。【设计理念：体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。】﹙3﹚研讨设计“人”字形线路小组：①教师：研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑“人”字形线路的示意图；演一演“人”字线路，并根据自己的想象想出另外不同的线路方法。②学生：【百度搜索视频】“人”字形线路的动画/programs/view/vBWgcLDL9eg/当小导游介绍，自己实际操作演试火车走人字形线路的原理。再分析还有别的办法让火车上攻克青龙桥地势的坡度吗？以让自己创设了个想象学习的空间。学生根据已有的知识，可能会设计出“螺旋形线路、“之字形线路”、“折回线路”等。4③教师把学生的设计方案与詹天佑设计的“人”字形线路作比较，得出线路设计的优劣之别，发现学生们所设计的方案可行性不足，因为车身太长，不利开安全行驶，而且修筑也不太经济，从而深刻感受詹天佑的杰出才干和聪明才智。④全体进行感情朗读，再次体会詹天佑的智慧和才能。【设计理念：鼓励学生的动手，动脑能力。注重培养学生的创造潜能，注意学生的持继发展，给予学生一个想象学习的空间。】四、拓展延伸，深化主题。1、【百度搜索】京张铁路的险峻地势图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%A9%D5%C5%CC%FA%C2%B7%B5%