高中音乐-《中国通俗音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《动感地带——中国通俗音乐》教案课题《中国通俗音乐》课时一课时课业类型新授课教材分析本课是（湖南版）教材音乐鉴赏模块第五单元第七课的内容。通俗音乐（尤其通俗歌曲）是高中学生最喜爱和关注的一种艺术形式。教材主要以回顾的形式，概述了中国通俗音乐的简要发展历程，并以其发展的脉络选取了各时期的代表作品。教学目标1．能够用自己的语言讲述中国通俗音乐发展的简要历程，及每个时期最具代表性的通俗歌曲作品，能说其特点。2．结合通俗音乐的发展史，正确的接受和学习通俗音乐。继承发扬我国优秀的通俗音乐文化。教学重点通俗音乐在中国的发展历程及发展方向。教学难点培养学生建立理性、客观的审美价值观。教学方法1、兴趣教学法，比较、探究教学法。2、充分运用以电脑多媒体和网络为代表的现代信息技术。教具多媒体课件教师活动学生活动教学构想导入播放视频《美声、民族、通俗、原生态唱法合集》同学们说出视频中的演唱方法，喜欢什么样类型的歌曲？美声、民族、通俗（流行）、原生态唱法讨论：歌曲是因为流行而好听还是因为好听才流行。说说你认为通俗音乐（流行）的概念应该是什么？让我们走进通俗了解通俗歌曲（概念）我们可以将中国大陆的通俗音乐发分为三个阶段第一阶段：新中国成立前第二阶段：新中国成立后——改革开放前第三阶段：改革开放后——至今从学生的兴趣喜好出发，用对比的方法引发学生的思考。从兴趣出发，调动学生情绪，营造活跃的课堂氛围。教学过程教学过程中国通俗音乐的诞生第一阶段：新中国成立前纵观中国通俗音乐的历程，走过了不长但很坎坷的路。一、中国通俗音乐的鼻祖：黎锦晖先生（1891-1967）。《毛毛雨》就是他在1927年创作的。中国最早的流行音乐也就出现在这个时期。上世纪二三十年代在上海、南京、武汉等大都市，随着歌舞表演、有声电影的传播而广泛流行开来，风格柔和、优美、流畅，富有民族化。二、欣赏《毛毛雨》、《春天里》并从音乐的角度进行分析。总结这个时期通俗歌曲的特点。探究通俗音乐的概况引导学生对熟悉的现代通俗音乐追其根、究其源。改革开放前第二阶段：新中国成立后——改革开放前中国发生了一系列大事件：十四年抗战（1931年9月18日--1945年8月15日）抗日战争和二次内战（一次1927-1937、二次1945-1950）；三年自然灾害（1959年——1961年）；文化大革命（1966年——1976年）中国通俗音乐在这一时期基本上处于一个停滞不前的状态，但在1949——1959十年间，轻音乐一度取代了通俗音乐。产生原因及社会背景。《九九艳阳天》感受什么情感？《青年友谊圆舞曲》。带领学生集体感受圆舞曲三拍子的律动。1、用学过的历史知识回答问题。2、欣赏音乐。与学生已经掌握的历史知识相结合，形成一个网状知识体系。改革开放后第三阶段：改革开放后——至今一、大陆的音乐家们基于民族风格的创作欣赏《乡恋》二、西北风味：欣赏《黄土高坡》，从演唱风格体会其独特韵味。三、模仿港台：1978年改革开放，国门稍一打开，新的文化思想一拥而入，人民疲倦了文革时期“强、硬、响、快”的风格后，一股脑接受了港台“清新、温和、流畅、优美”甚至“软绵、小资”的音调和思想，大陆在一段时间内的创作、演唱都一味的模仿或照搬港台音乐。师生共同学习演唱《乡间的小路》。台湾校园民谣的产生，学生们可以列举其他作品并且唱一唱。邓丽君风格的影响四、90年代后至现在的通俗音乐：百花齐放。作曲家的情感创作《常回家看看》欧美的“rap”说唱代表周杰伦具有民族风格的“民通唱法”代表人物腾格尔、凤凰传奇及作品欣赏非主流及网络流行欣赏《忐忑》、《万物生》总结：中国通俗音乐必须植根于民族文化的土壤，创作属于自己的民族化音乐作品，才能在世界乐坛独树一帜！1、共同演唱熟悉的歌曲，感受当时的风格特点。2、聆听代表作，积极参与讨论、交流、评价等活动，对通俗音乐作品进行价值判断，体验中国通俗音乐的风格特色。《课标》指出：对于高中音乐课程来说，知识与技能的教学是必要的。但应把音乐知识与技能的学习，放在丰富、生动具体的音乐实践活动中。思考通俗音乐的特点习题《标准》指出：音乐是实践性和操作性很强的学科，应重视艺术实践。延伸同学们的表现非常好！让老师感到你们不仅会发现美，体会美，更能创造美！再请同学们深入思考两个问题：1、是不是所有的通俗音乐都是好的，优良的作品呢？2、是不是我们喜欢通俗音乐，就只听通俗音乐，不听民族音乐，也不听古典音乐呢？鼓励学生深入思考，积极回答。教师最后引导、总结：培养学生建立系统化的学习理念。。引发学生思考，把学习升华到一个新的层次。引导以情感人学会音乐不如会学音乐，这样才有利于学生的终身学习和在音乐上的持续性发展。总结通俗音乐是高中学生最喜爱和关注的一种艺术形式。通俗音乐在今天的影响，已远远超过严肃音乐，拥有更为广阔的听众和市场。它已是现代社会、现代生活不可缺少的组成部分，是现代音乐文化不容漠视的一部分。高中学生正值青春期，对歌星的盲目崇拜，对流行音乐的过度推崇，都需要老师进行正确的引导。通俗音乐中有很多的优秀作品，传播正能量的作品，也有一些商业化、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。要引导学生拒绝庸俗音乐，净化心灵，多一份清醒，少一份狂热，多一份理性，少一份盲目。学情分析通俗音乐是高中学生最喜爱和关注的一种艺术形式。通俗音乐在今天的影响，已远远超过严肃音乐，拥有更为广阔的听众和市场。它已是现代社会、现代生活不可缺少的组成部分，是现代音乐文化不容漠视的一部分。高中学生正值青春期，对歌星的盲目崇拜，对流行音乐的过度推崇，都需要老师进行正确的引导。通俗音乐中有很多的优秀作品，传播正能量的作品，也有一些商业化、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。要引导学生拒绝庸俗音乐，净化心灵，多一份清醒，少一份狂热，多一份理性，少一份盲目。效果分析学生是学习的主体，通过倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探索新知识，培养学生的团体协作精神，调动了学生的积极性，创造良好的课堂气氛。达到了预期目的。教材分析本课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书音乐《音乐鉴赏》第五单元——《音乐的体裁》，第七课——《动感地带》第一节——《中国通俗音乐》。本课将主要以中国通俗音乐发展历程简介，及每个发展时期代表性的通俗歌曲作品的形式，了解通俗音乐的特点。继承发扬我国优秀的通俗音乐文化。评测练习1、什么是通俗音乐，有什么特点？通俗音乐泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐。它有别于古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。2、不同时代的通俗（流行）音乐风格一样吗？有鲜明的时代性对当今丰富的流行音乐作品，我们应该持什么态度？通俗音乐的素材多来自人民的日常生活，声乐作品大都是描写爱情的，也有关于亲情友情、人生伦理、理想和抒发思念之情的，早前因为人们的思想没有现在人开放自由，所以作品相对比较含蓄，但随着改革开放的深入，在引进港台、国外的一些经典、优秀的作品外，庸俗音乐也开始进入大陆市场，通俗音乐中有一些商业化、格调低下的作品和表演。因此，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。我们要拒绝庸俗音乐，净化我们的心灵，多一份清醒，少一份狂热，多一份理性，少一份盲目。是不是所有的通俗音乐都是好的，优良的作品呢？随着改革开放的深入，在引进港台、国外的一些经典、优秀的作品外，庸俗音乐也开始进入大陆市场，通俗音乐中有一些商业化、格调低下的作品和表演。是不是我们喜欢通俗音乐，就只听通俗音乐，不听民族音乐，也不听古典音乐呢？鼓励学生深入思考，积极回答。教师最后引导、总结：培养学生建立系统化的学习理念。。课后反思这节课较好的完成了教学目标和任务；学生表现积极、课堂气氛活跃；通过听、看、说和表演不同的形式充分调动起学生主动学习的积极性；通过欣赏教材涉及的音乐教学视频、听赏音乐，打