2022小学四年级英语教案

2022小学四年级英语教案自己把自己劝说了，是一种理智的成功;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己制服了，是一种人生的胜利。努力学习，会有很好的回报。下面就是我为大家梳理归纳的内容，盼望能够关心到大家

2021学校（四班级英语）教案1

教学目标：

1.能听说读写本课时主要单词。

2.能听懂指示语，并根据指令作相应的动作。

教学重点：

1、学习What’sintheclassroom?

2、学习相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。

教学难点：

1、window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应准时订正。

2.在回答“What’sintheclassroom?”时，留意单词复数的读音。

教法与教具预备：

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.老师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教与学的活动：

修改补

充内容

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.老师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，同学跟着录音一起说。

2.老师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?”让同学进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

4.引导同学用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?

5.在同学回答出问题后，老师可再追问：Howmanypencils/pens…?使同学能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.老师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’she?Who’sshe?同学回答出Sarah和ZhangPeng后，老师介绍新人物并展现情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandsee.

2.老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?(让同学先熟识一下对话情景。)

3.同学听懂后，老师可先试着让同学回答，能说出英文的同学给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让同学用中文回答。

4.展现有关classroom的内容，教读单词。

5.让同学观看本部分的教学课件2遍。

6.让同学看着课件的画面回答：What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

当同学只回答出board,light,desksandchairs时，老师进一步再问：Howmany?引导同学说出：Aboard或Oneboard.Twolights.老师可以直接把many一词告知同学。

7.老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让同学说出单词。

8.老师在同学学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

9.让同学观看教学课件，学习（其它）单词。可从已学的单词过渡到新单词。

10.老师指着教室中的相关事物问同学：What’sthis?让同学回答。

11.老师出示单词卡，让同学进行认读。

12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

13.从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢快的节奏中结束课程。

。

(三)家庭作业(Homework)

练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。

2021学校四班级英语教案2

教学目标

1.能听、说、认读句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

2.能识别句型“Isthisthe…”和“Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3.认读B部分Let’stalk中的单词和（句子）。

4.能较好地完成Let’scheck部分的练习题。

教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上的区分进行比较以加深同学的印象。

教具预备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师预备相关的词卡。

3.同学预备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.同学表演A部分Let’sdo的内容。

2.同学吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3.老师和同学进行主题争论：What’sinourschool?鼓舞同学用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.同学谈论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2.同学观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?同学听录音跟读对话。同学分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让同学发挥（想象力），设计一所将来的学校。完成后先和同桌相互沟通，然后向全班同学展现。鼓舞他们在沟通的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let’scheck

老师连续播放三次录音。第一遍让同学先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、伴侣或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的（故事）并跟读。

2021学校四班级英语教案3

一、教案目标及重、难点分析

1.教学目标：

(1)学问力量目标：

能够四会把握单词：skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。

能够正确书写句子：Whatcolourisit?Itswhite.

能理解对话大意并听录音跟读。

(2)情感策略目标：

培育同学互助合作意识。

培育同学单词记忆策略。

培育同学热心助人的意识。

2.教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。

3.教学预备

单词词卡、图片、嘉奖同学的小图片、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。

二、教学过程：

(一)热身

1.Let’schant.(Unit3BLet’schant)

2.复习AReadandwrite部分学过的五个颜色单词。

T：Todaywe’llhavefivecolourgroups.老师将全班同学分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：RedGroup,YellowGroup,GreenGroup,BlueGroup,WhiteGroup。

T：We’llhavearace.Ifyougetarightanswer,yourgroupcangetonesticker.Let’sseewhichgroupgetsthemoststickers.

T：TodayisZip’sbirthday.Shewillhaveabigbirthdayparty.Wouldyouliketogototheparty?

Ss:Yes.

T：Metoo.Butwhatcanwewear?Ihavesomeprettyclothes.Guesswhattheyare.在嬉戏过程中渗透句型：Thisdressispretty.

同学猜，答对的同学为本组赢得一张服装图片的贴纸。老师在小组活动中渗透Hurryup!的教学。

(设计意图：利用衣服图片进行“猜一猜”的嬉戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。)

(二)新知呈现和操练

1.T：Theseclothesaremine.Ihavesomenewclothesforyou.Theyareverypretty.Doyouwanttotakealook?

Ss：Yes.

T：Butyoumustcompletethewordsfirst.

老师利用课件出示单词的拼写：sk__t,__irt,T-_____，j_cket，dr_ss。

同学猜对后，老师出示衣服的图片，渗透以下句子：Whatcolouristhe…?This_____ispretty.

老师引导同学拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导同学（总结）ir的发音。

出示T-shirt时，老师提示同学第一个字母大写。

(设计意图：引导同学进行观看比较，依据单词特殊是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培育。)

2.“快看快说”单词嬉戏

老师利用课间展现彩色衣服图片，通过提问引导同学进行争论。

T：What’sthis?Whatcolourisit?

Ss：It’s….

板书句子时，老师有意小写句首第一个字母或遗忘标点符号，让同学找出并订正，以加深同学的记忆。

3.嬉戏：

(1)将单词卡片快速重新排列组成句子。

(2)涂一涂，写一写，比一比。

(设计意图：利用嬉戏的形式操练句子的书写，调动了同学的乐观性，同时在小组活动中培育了同学互助合作的意识。)

4.T：Ziphassomeprettyclothes,too.Shehasanewdressforherbirthdayparty.Whatcolourisit?Let’swatchthecartoon.

同学看完动画后回答老师的问题。

T：Openyourbooksandreadinpairs.Thinkaboutthisquestion：WhatcolouristheT-shirt/shirt