初中化学-化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题名称第六单元第二节化石燃料的利用所属年级九年级主讲人所属学校授课日期课题：6.2化石燃料的利用学习目标：1．通过小组合作学习知道三大化石燃料的组成、性质、开发利用。2．了解化石燃料的不可再生性，认识到合理开发能源、节约使用化石燃料的重要性。3．以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。知识点（重点、难点）1.化石燃料燃烧的利与弊，2.化石燃料综合利用的方法。3.认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。学前准备：多媒体课件，试管，玻璃导管，澄清石灰水，汽油，石蜡，沥青等。板书设计：6.2化石燃料的利用一、化石燃料（不可再生资源）煤—工业的“粮食”（煤、石油、天然气）石油—工业的“血液”二、化石燃料燃烧1、石油的分馏：石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、沥青。2、大气污染三、化石燃料的综合利用1、石油转化成塑料、合成橡胶、合成纤维、药物、燃料等。2、煤的综合利用：煤的气化、煤的焦化、煤的液化开发和利用的新能源：太阳能、核能、氢能源、风能、潮汐能、地热能。学习过程：师生互动活动意图[导入]同学们，近年来我们国家和小日本为钓鱼岛在发生争执，同学们，你们能从日本要强力购买钓鱼岛，使其国有化，使钓鱼岛变为他们的领土，原因是什么呢？展示原因？领土上：如果中国失去钓鱼岛那将意味着，中国将失去40万平方公里的海域（相当于四个浙江省）。超过东海海域一半。换句话说将40平方公里让给了小日本。

经济上：据联合国有关考察论证钓鱼岛列屿海域海底，油藏的上限为1574亿桶，有第二中东之称，超过伊拉克（1120亿桶）40%，比美国多五倍，足供中国使用80年（目前中国石油60~70%依靠进口而小日本对石油的需求那就更不用说了）。天然气藏量约8万4000亿立方米，比沙地阿拉伯多八倍。钓鱼岛列屿海域海上，是繁忙的海上交通运输要道。钓鱼岛在战略、军事上也有重要的价值。[板书]第三节化石燃料的利用[提问]煤、石油和天然气为什么是重要的化石燃料？[播放视频]化石燃料的形成过.[讲解]化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。一、化石燃料的燃烧[投影]自学提纲1．化石燃料主要成分是什么？含有什么元素？2．通过化石燃料燃烧我们得到了什么？3．用微观的角度来描述化石燃料的燃烧？[提问]如何证明化石燃料的主要成分是碳元素、氢元素？阅读课本第125页的内容，回答问题小组汇报学生设计方案：用燃烧法，检验燃烧产物分别是水和二氧化碳。[过渡]通过前面的学习我们知道，我们通过化石燃料的燃烧，可以获得能量。因而是很好的能源。[投影]在下列过程中能量是如何转化的，并体会混合物的利用方式。石油分馏的目的、原理、产物、用途。分析讨论得出：化学能-热能-动能-电能【板书】石油的分馏：石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、沥青。[引导阅读]燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们阅读课本P126，说明化石燃料会造成哪些环境问题。[投影]化石燃料的燃烧对人类有非常重要的意义，那么化石燃料燃烧对环境有何污染呢？怎样预防？[过渡]不同的燃料，成分不尽相同，性质存在差异。没有任何一种燃料是最理想的。在选择燃料时要考虑哪些因素？[投影][活动天地]小红的叔叔和婶婶想开一家露天烧烤店，他们查阅了各种燃料的性质（见下表）。你能帮他们选择合适的燃料吗？燃料每1000kJ的相对花费点燃的难易燃烧时干净与否使用的安全性主要运输方式煤炭1难脏安全货运、汽车或火车运输天然气1.2易干净泄露会导致爆炸专用管道酒精13.3易非常干净易燃，会偶发火灾瓶装或桶装后汽车运输木炭3.7难比较干净安全袋装后汽车运输学生回答教师补充，扩展二、化石燃料的综合利用[过渡][引导阅读]各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃料？又是如何获得的？请同学们阅读课本P126，说明石油分馏的原理及其产品。[投影]自学提纲1．为什么要综合利用化石燃料？2．石油的综合利用技术有哪些？产品有哪些？用途呢？3．煤的综合利用技术有哪些？产品有哪些？用途呢？4．煤和石油的综合利用是直接利用混合物吗？石油的分馏[投影展示］图片：石油的综合利用。结合图片讲解：石油分馏出来的成分，经过再加工，可以制造出合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。石油分馏只是对石油加工的一种方法，石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得500亿元的化工产品。[问题]石油的综合利用使石油身价倍增，那么煤又是怎么进行加工利用的呢？让学生理解煤的气化、煤的焦化、煤的液化[过渡]化石燃料在地球上的蕴藏量是有限的，它们都是不可再生资源，而且在燃烧的过程中还会对环境造成污染，因此我们一方面要节约现有的资源，对它们进行综合利用，另一方面人类要研究和开发新能源。解决能源危机,保护环境1、节约能源节约用电；节约用煤；研制节能产品，减少能源消耗；2、提高燃料的利用率改进燃料燃烧设备和技术，使燃料充分燃烧；对燃料进行深加工后综合利用；3、开发利用新能源如：太阳能、核能、氢能源、风能、地热能、潮汐能以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机。鼓励同学们回答的很好利用视频再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。培养学生的自学能力，认识化石燃料的价值实证化石燃料的成分，并渗透元素观。体会图中所提示的几种能量转化过程。体会混合物的应用方式：直接利用和分离后再利用。认识到化学化学反应的对人类带来大量能量的同时，也带来了污染。体会通过综合利用这种化学工艺的创新，实现功效巨大增值，充分体现了化学的价值和魅力。渗透资源观。让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。帮助学生形成“资源都是物质，物质都有多样化的属性，并能发生多种方式的变化，因此有多重应用价值”的基本认识。增强学生社会责任感和使命感体会化石燃料综合利用对社会的贡献、感受化学涉及的领域范围培养学生节约能源、合理利用能源、开发新能源的科学发展意识。课中检测1、低碳经济是指在可持续发展理念指导下，尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放,下列做法不符合“低碳经济”要求的是（）A.开发新能源，代替传统能源B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具C.大力发展以煤炭为原料的火力发电，促进经济发展D.提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的方式出行2、下列各项中，属于造成空气污染日趋严重的因素是（）①光合作用②汽车尾气的排放③工业废气的排放④动植物的呼吸作用⑤用煤作燃料A.只有③④⑤B.只有①②⑤C.只有①②④D.只有②③⑤3、为了减少空气污染，济南市积极推广使用清洁燃料。目前汽车使用的清洁燃料有两类，一类是液化石油气LPG，另一类是压缩天然气CNG。压缩天然气的主要成分为（）A.C2H5OHB.CH4C.COD.H24、在煤矿的矿坑里常有甲烷气体逸出，因此，应该注意什么？5、5.（1）写出煤气的主要成分CO燃烧的化学方程式:（2）同温同压下，相同体积的CO和CH4分别充分燃烧，消耗氧气较多的是________（3）燃烧管道煤气的灶具如需改烧天然气，则灶具的改造办法是进空气管的直径应________。5、反思评价，巩固学习成果①本节课你学到了什么？②在探究活动中，你有哪些收获和不足？布置作业：助学96页课中练习。附答案：1、C2、D3、B4、（1）矿井里必须采取通风措施；（2）矿井里一定要严禁烟火。5、点燃（1）2CO+O2====2CO2（2）CH4（3）增大教学反思：1、本节课让学生的自主探究活动及自主学习成为化学课堂教学的主要形式，确保了学生的主体地位。2、教师的主要工作是创设问题情境，激发学生探究欲望，使探究活动开展得有序高效不流于形式，真正发挥主导作用。3、通过影像和动画资料，制成多媒体课件，让同学们能够形象生动的了解煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染等知识，开阔了学生的视野，并且在课前布置学生利用课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高。学生虽然学习了质量守恒定律，但是其对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观，尚不能从元素守恒的角度考虑物质制取过程中的原料选择问题。对于化石燃料的认识也仅限于几种具体的物质（如煤、石油、天然气等）的物理性质方面，而对于煤、石油、天然气的化学性质知之甚少，更不能根据物质的化学性质推断其用途。教学应从引导学生分析由煤、石油、天然气的组成元素入手，尽早地帮助学生树立元素守恒的观念。在此基础上，帮助学生尝试从经济、技术、设备等多个角度考虑实际应用问题，使学生认识到通过化学转化的方法可以提高物质的应用价值和经济价值。学生学习了煤、石油、天然气的有关知识，对探究物质性质的方法有了一定的了解，也积累了本节涉及的物质转换的元素观及相关物质的有关性质。学生在前面的学习中已经有过多次实验探究的体验，对于设计方案、观察记录实验现象、得出结论等都有了一定的经验，对于探究的欲望比较强烈，也具备了化学学习所需的思维能力。但是对于归纳一类物质的性质还不具备组织材料、归纳总结的能力。学生已经初步掌握了有关实验的基本知识。但实际操作能力还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠、实验操作能力较低。针对这一缺点，在今后的教学过程中，应尽力加强学生的实验、观察、分析问题的能力，进而培养学生的自主、合作、探究、创新能力。效果分析环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测创设情境导入新课

学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求

有地放矢，加强练习，检测学习效果大部分同学都能进入本节课所创设的意境，知识的掌握程度较好，能达到90%以上。教师引领合作探究自主学习合作交流这样做的目的最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。1、大部分同学都能积极的进行探究认真思考学习，在学习中进行了标注，学习习惯较好2、

但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。3、90%的同学能结合老师的点拨、引导来思考问题，学以致用解决实际问题。课堂小结提炼升华情感教育

学生在老师的引领下，更加注重基础知识的落实，抓把握、抓要点概括、抓实验探究、抓问题探究。暴露自学过程中的不懂或理解不透的知识点；让学生得到练习的机会。化学教学要实现的“二个转变”一、是学习目标确立的转变。设置的教学目标具体，三维目标综合考虑，具有可测量性；语言表述简洁明了，便于学生理解记忆。按课时设置不同的目标，科学实际，易于达成，符合让学生“看得懂、记得住、做得到”的要求。二、是真切关注教材的实质的转变。现在的化学课堂上，学生在老师的引领下，更加注重基础知识的落实，抓把握、抓要点概括、抓实验探究、抓问题探究。一句话，把化学课真正上成了化学课。老师们盲目学科整合的少了，盲目开展化学探究活动的少了，盲目拓展的少了，把45分钟真正还给学生。1、本节课让学生的自主探究活动及自主学习成为化学课堂教学的主要形式，确保了学生的主体地位。2、教师的主要工作是创设问题情境，激发学生探究欲望，使探究活动开展得有序高效不流于形式，真正发挥主导作用。3、通过影像和动画资料，制成多媒体课件，让同学们能够形象生动的了解煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染等知识，开阔了学生的视野，并且在课前布置学生利用课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高。本节内容是初中阶段对化石燃料的利用的简单探究，学生通过对化石燃料的利用的探究，能认识到化学与生活的更密切的关系，认识到学以致用的重要性；在化石燃料的利用的探究活动中，学生能够认识化学变化的规律性。例如，煤的燃烧就是直接利用混合物，而石油分离成汽油、煤油、柴油再燃烧就是分离后再利用。把煤进行气化、焦化、液化后转化为其他化工原料或燃料，则是先进行物种转化再应用的。教学中应注意及时分析提升，帮助学生形成“资源都是物种，物质都有多样化的属性，并能发生多种方式的变化，因此有多重应用价值”的基本认识。教师要以化石燃料的综合应用作为范例，教会学生从物质的组成、结构、性质以及变化规律等方面去思考对物质的应用思路。在组织学生进行学习探究的过程中，要及时引导分析。通过实验探究的分析，使学生在学习知识的方法、科学观念的形成等方面得到一定的提高。自我检测1.低碳经济是指在可持续发展理念指导下，尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放。下列做法不符合“低碳经济”要求的是（）A.开发新能源，代替传统能源B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能