外语能力标准的国别研究：加拿大与英国

外语能力标准的国别研究：加拿大与英国读书笔记模板01思维导图读书笔记精彩摘录内容摘要目录分析作者介绍目录0305020406思维导图标准能力标准语言国别政策教育能力语言能力标准加拿大政策教育模式外语英国部分表关键字分析思维导图内容摘要内容摘要本书主要研究了英国和加拿大的语言能力标准。加拿大篇从语言能力标准的概述、结构框架、相关理论、编排表达模式、素养模型和效度方面展开论述，然后分析了标准及其衍生品的应用，最后将标准与《中国英语能力等级量表》进行了比较研究。英国篇从宏观和微观两个视角详述了英国语言教育政策的历时发展，分别剖析了英格兰、苏格兰、北爱尔兰、威尔士的语言教育政策以及《国家课程》中的外语能力标准，并对中英外语能力标准和外语教育政策展开了比较研究。该书可以为我国现有的外语政策研究提供借鉴，有助于完善我国的外语测评体系。读书笔记读书笔记少有的关于国外语言能力标准研制的书籍，更是厘清了不少专业概念，中外对比，取长补短，也对我国语言能力标准提出了建设性意见。目录分析0.1发达国家语言能力标准比较0.2我国现有的外语能力标准0.3完善新时期我国外语能力标准的必要性0.4新时期外语能力标准研究的总体框架0.5外语能力标准研究的实践策略12345绪论0.1发达国家语言能力标准比较1.分年级的成就图模式（加拿大、澳大利亚）2.跨年级的连续性尺度模式（英国、欧盟）3.能力水平的案例例证模式（美国、德国）第1章《加拿大语言能力标准》的研究背景第2章《加拿大语言能力标准》的相关研究第3章《加拿大语言能力标准》的相关理论第4章《加拿大语言能力标准》的研究第5章《加拿大语言能力标准》的应用12345加拿大篇第6章《中国英语能力等级量表》的研究第8章小结第7章《加拿大语言能力标准》与《中国英语能力等级量表》的比较及启示加拿大篇第1章《加拿大语言能力标准》的研究背景1.1语言能力标准概述1.2《加拿大语言能力标准》的研究意义1.3加拿大篇研究的主要问题1.4加拿大篇的组织架构第2章《加拿大语言能力标准》的相关研究2.1国外研究动态2.2国内研究动态第3章《加拿大语言能力标准》的相关理论3.1交际语言能力理论3.2建构主义理论第4章《加拿大语言能力标准》的研究4.1《加拿大语言能力标准》概述4.2《加拿大语言能力标准》的结构框架4.3《加拿大语言能力标准》的理论基础4.4《加拿大语言能力标准》的编排表达模式4.5《加拿大语言能力标准》的素养模型4.6《加拿大语言能力标准》的效度第5章《加拿大语言能力标准》的应用5.1《加拿大语言能力标准》在学习方面的应用5.2《加拿大语言能力标准》在工作方面的应用第6章《中国英语能力等级量表》的研究6.1《中国英语能力等级量表》概述6.2《中国英语能力等级量表》的结构框架6.3《中国英语能力等级量表》的理论基础6.4《中国英语能力等级量表》的编排表达模式6.5《中国英语能力等级量表》的信度和效度第7章《加拿大语言能力标准》与《中国英语能力等级量表》的比较及启示7.1《加拿大语言能力标准》的优点和不足7.2《加拿大语言能力标准》与《中国英语能力等级量表》的比较7.3《加拿大语言能力标准》对《中国英语能力等级量表》的启示第8章小结8.1研究发现8.2研究不足8.3对未来研究的建议第1章英国语言教育政策的研究背景第2章英国语言教育政策的相关研究第3章英国语言教育政策的相关理论第4章宏观视角下英国语言教育政策的研究第5章微观视角下英国语言教育政策的研究12345英国篇第7章宏观和微观视角下英国语言教育政策对我国的启示第6章中英语言能力标准比较分析英国篇第1章英国语言教育政策的研究背景1.1英国语言教育政策的研究意义1.2英国语言教育政策研究的主要问题1.3英国语言教育政策的组织架构第2章英国语言教育政策的相关研究2.1国外研究动态2.2国内研究动态第3章英国语言教育政策的相关理论3.1语言教育政策的基本概念3.2英国语言教育政策的理论依据第4章宏观视角下英国语言教育政策的研究4.1英国语言教育政策的历时研究4.2英国各地区的主要语言教育政策第5章微观视角下英国语言教育政策的研究5.1《国家课程》概述5.2《国家课程》中的现代外语5.3《国家课程》中的语言能力标准第6章中英语言能力标准比较分析6.1语言技能分级标准中“听”的比较6.2语言技能分级标准中“说”的比较6.3语言技能分级标准中“读”的比较6.4语言技能分级标准中“写”的比较第7章宏观和微观视角下英国语言教育政策对我国的启示7.1宏观英国语言教育政策对我国的启示7.2微观英国语言教育课程标准对我国的启示附录1：《加拿大语言能力标准：英语作为成人的第二语言》（部分）附录2：《加拿大语言能力标准2000：英语为第二语言的学习者的读写能力量表》（部分）附录3：《加拿大语言能力标准2000：“能做”描述表》（部分）附录4：《加拿大语言能力标准2000：实施指南》（部分）附录附录5：《用于工作的语言：加拿大语言能力标准与基本技能——培训人员》（部分）附录6：《加拿大护士英语语言能力标准评估》（部分）附录7：英格兰外语教育政策（2002）——《全民的外语：生活的外语——外语教育发展战略》（部分）附录8：苏格兰语言教育政策（2012）——《苏格兰的语言学习：1+2模式》（部分）附录9：北爱尔兰语言教育政策（2012）——《未来语言：北爱尔兰语言战略》（部分）12345附录附录11：国家课程政策（2013—2014）——《英格兰国家课程——框架文件》（部分）附录10：威尔士外语教育政策（2015）——《全球未来：改善和促进威尔士现代外语的计划