长春版年语文下教案

汉字家园（一）1总第1节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识本课9个生字和一个部首“车”。了解字型字义之间

的联系。

2、会写“渔、突、涉"三个生字。

3、产生对汉字的热爱，激发学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

通过形象生动的偏旁图示的演示了解字型、字义，认识

生字。在虚宫格中正确美观地书写生字。

教学准备：

字理图、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师要和大家玩一个猜字谜的游戏，

谁有兴趣猜一猜。（板书宝子盖儿）指问：谁知道这个

偏旁叫什么？（指名回答）它在古时候代表房子，那么

现在老师在这个宝子盖儿下面点上一堆火（板贴火堆图

片）大家猜猜这个字应该念什么呢？（生根据自己的理

解猜字音。今天我们要学习的这一组生字都是这样都是

具有这类特征永的生字，下面让我们一起去认识它们。

二、利用自理图和实物演示认识本课学习本课9个要求认识

的生字。

1、学习“渔”字

（1）生观察书中给出的构字图，想想这个字应该读什么，

字义应该怎样理解。可以组哪些词（学习过程中可以

借助字典）

（2）小组交流自学所得。

（3）指名汇报

（4）师总结“渔”字的字型和字义之间的联系

（5）指名利用生字卡片及所带拼音领读、开火车读。

（6）去掉拼音指名读。

2、生借助书中偏旁图片及课前制作的生字卡片自学“突、

涉、焚、茁、贫、斩、闭”

3、小组交流自学方法，组长组织小组成员讲讲课前收集的

有关生字的来源演变和相关故事，并且认读生字、组词。

4、全班交流。

（1）指名介绍每个生字的组成及字音、字义。其他同学认

真倾听并补充。在认识“斩”字的同时介绍“车”字

旁。

（2）板贴生字卡片指名领读。

（3）开火车读生字（先说组成后读字音）

（4）开火车读字并组词。

5、写字指导

⑴生观察“渔、突、涉”三个字在虚宫格的位置并在书中

描一描，提醒注意占格和运笔。

(2)师板前范写指导，重点提示“突”字中点的位置写法涉”

字中右半部分“步”的写法，提示不要写错别字。

(3)生在虚宫格中练习书写这几个生字，师巡视指导并及时

纠正生在书写过程中存在的问题。

(4)展示优秀的写字作品，对书写过存在的共性问题加以指

导更正。

三、反馈练习：

1、指名认读生字并组词

2、开火车认读本课9个生字，比一比哪一列火车开得又快

又稳。对认读过程中学生容易读错的生字多读几遍。

四、作业布置：

让学生从本课9个生字中选择其一查找汉字故事并练习

讲一讲。

汉字家园（一）1总第2节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、能正确标准地在虚宫格中书写''灾、焚、贫、斩、闭、

茁"六个生字。

2、完生课后练习，能读准课后生词，根据汉字组成会写

会画。

3、能讲一个本课生字的汉字的故事给同学听。做到准确

流利的表达。

教学重点、难点：

能看准书看生字，流利地读生词，准确地讲故事。

教学准备：

生字、生词卡片、字理图。

教学过程：

一、复习导入：

开火车读生字并适当组词。

二、写字指导：

1、听写“渔、突、涉”三个上节课学习的生字。

2、生观察余下的6个要求会写的生字，注意它在虚宫格中

的位置。

3、指名说一说自己喜欢哪个字，这个字在书写时应注意些

什么。师相机在板前指导书写。（强调注意“焚”字上半

部“林”字捺应变成点；“车”字旁在书写时笔顺和车字

有所不同，最后一笔是提。

4、生练习在虚宫格中书写，师巡视指导纠错并随时强调坐

姿。提醒学生养成良好的写字习惯。

5、展示优秀的写字作品，对书写是存在的共性问题加以更

正。

三、完成课后习题

1、读一读

（1）生自由练习读

（2）指名领读

（3）师对生领读中出现的问题纠正并再次领读。

（4）齐读

（5）开火车读

2、写一■写，画一画

（1）引导学生观察书中给出的''泪”字的组成

（2）生练习在方框中自由完成“休”字的组成。

（3）自己想一想还有哪些字是由偏旁加一幅图组成的（先

说后写、画）如“看、省、明”等。可让学生翻开字

典找一找。

3、讲汉字故事

四、作业布置1、听写本课9个要求会写的字。

2、预习下一课。

汉字家园（一）2总第三节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识本课6个生字。会写前3个

2、知道并积累6组意思相反的词语。

3、知道反义词的特点，感受汉语言的魅力。

教学重点、难点：

认识6个生字，理解并积累6组反义词。

教学准备：

生字卡片、反义词卡片

教学过程：

一、激趣导入

同学们写话玩游戏吗，下面让我们一起来玩一组对反义

词的游戏，老师说除一个词语，请大家迅速抢答与其相对应

的反义词。（黑、大、好、光明……）今天老师要带领同

学们认识几组两个字的反义词。（板书课题）

二、了解什么是反义词

1、指名说

2、师补充并总结（反义词指两个意思相反的词语）

三、理解反义词

1、生仔细观察书中图画，并说一说每一组图画的内容。

2、理解6组反义词的意思。理解的同时用对应的反义词练

习说话；也可根据不同的词语想象语境练习说一段话（如

“危险”“安全”什么情况下是危险的，什么时候是安全

的）；还可以说说与本课反义词相关的名言（如“谦虚使

人进步，骄傲使人落后”等。（指名说，其余同学适时补

充）

3、读反义词

（1）生自由练读

（2）指名领读

（3）利用卡片齐读

（4）开火车读

（5）对反义词（男女生分成两组对反义词，看哪组对的快,

对得准）可以集体对反义词，也可以自由对。由一名

男生或女生任意说一个词语，其他同学任意抢答。

4、扩展反义词

（1）生想一想自己还知道哪些反义词。

（2）小组交流自己知道的反义词。

（3）指名汇报。

四、认识生字

1、生结合课前制作的生字卡自学生字。

2、小组交流识字方法。

3、全班交流识字经验

（1）指名说说自己喜欢哪个字，是怎样记住这个字的。

（2）板贴字卡指名领读并试着组词

(3)开火车认读生字(比一比哪一列火车开得又快又稳)

五、写字

1、生观察“宾、客、冷”3个字在虚宫格中的位置。

2、指名说一说自己喜欢哪个字，在写这个字的过程中应注

意什么。哪个笔画应注意写好

3、师在板前范写并指导书写

4、生在虚宫格中练习书写，师巡视指导。

5、展示优秀的写字作品，说说好在哪里

6、对学生书写过程中存在的共性问题加以指导纠正。

六、反馈练习

1、生利用自己手中的生字卡片互相考一考、看谁认得快而

准。

2、游戏：男女生比赛出词语对反义词。

七、作业布置：收集带有反义词的成语、名言。

汉字家园（一）2总第4节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、会写本课要求会写的5个生字

2、完成课后练习，能正确地读写，说出带有反义词的成

语，名言。

3、进行识字交流。

教学重点、难点：

正确标准地书写生字，识字交流。

教学准备：

生字、生词卡片、课前收集的成语名言。

教学过程：

-、复习导入：

1、开火车认读生字并适当组词

2、出示反义词卡片指名领读

二、学习书写“前、保、全、危、险”

1、生观察这几个生字在虚宫格中的位置并在书中描一描重

要笔画。

2、指名说说自己喜欢哪个字，这个字在书写时应注意写什

么，师适时板书范写指导。

3、生自由练习书写（师提醒学生注意写字姿势）

4、写字效果反馈。重点强调“危”字的写法。

三、完成课后练习

1、读一读

（1）自由练习读词语

（2）指名读

（3）齐读

（4）指名领读

（5）练习用自己喜欢的词语说话

2、写一写

（1）生练习书写生词。

（2）听写，同桌互批

3、读说带有反义词的成语、名言

（1）读词语，并选择自己喜欢的词语说一句话

（2）说说这些词语的特点

（3）交流课前收集的带有反义词的成语、名言，看看谁说

的多。

4、识字交流：

小组交流自己的识字渠道、识字方法、识字途径

（1）小组内由组长组织交流

（2）全班交流

（3）师小结识字方法及多识字的好处（如帮助阅读和理解

等）

四、作业布置：

预习下一课，制作相关生字卡片

汉字家园（一）3总第5节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识本课前11个生字。

2、能正确流利地朗读书中左侧6个字所带出的词语和

句子。

3、知道每个字不同的字义、词义，能读懂句子的意思。

4、会写“杰、显、依'3个生字

教学重点、难点：

学习生字词，了解汉字的多义性，理解句子意思。

教学准备：

生字，生词卡片、字典

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们中国的汉字具有多音多义的特点，特别是

其多义性更值得我们了解和探究，今天就让我们一起去

了解和感受汉字多义性的魅力。

二、认识11个生字

1、生边读边圈画出本课生字

2、利用手中的生字卡片认识这些生字。

3、小组交流识字方法

4、全班交流（重点区分“倚”和“依”的字音）

（1）开火车认读并组词

（2）指名领读

三、了解字义

（1）在字典中顺序找出书中前6个字，说说每个字都有怎

样的解释，分别可以组成哪些词语。

（2）读书中给出的词语，说说词语意思

四、正确流利地朗读词语、句子

1、生自由练习读。

2、小组内说说在朗读过程中那个词语或者句子不能理解，

互相帮助理解，也可以借助字典解决

3、指名领读。

4、词语扩句，根据书中给出的词语想想还可以说几个别的

句子吗。

五、写字

1、出示字卡”杰、显、依”让学生一起书空这几个字，强

调注意笔顺

2、生观察每个字在虚宫格中的位置，并描一描。

3、师板前范写指导

4、生自由练习书写，师巡视指导。

5、展示优秀的写字作品，对书写时共同存在的问题加以纠

正指导。

六、反馈练习

1、开火车认读生字并组词

2、指名轮流朗读生字词和句子，比一比谁读的准确流利。

3、听写生字，同桌互相检查订正。

七、小结本课

汉字家园（一）3总第6节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识本课后4个生字。

2、知道“强、服、省、道”几个字的不同字义，并能正

确流利地朗读相关的词语和句子

3、会写“坚、节、省、份、理“几个要求会写的字及要

求会写的词语。

教学重点、难点：

知道汉字的不同字义，读懂句子，会写4个生字及要求

学会的词语.

教学准备：

生字、生词卡片、字典

教学过程：

一1、复习导入：

1、开火车读生字生词

2、听写学过的3个要求会写的生字

二、识字

1、生用自己喜欢的方法认识“坚、份、理、德”4个生字

2、小组交流识字方法

3、了解字义，区分组词

4、指名领读生字

5、开火车读生字

三、读词、读句

1、生自由朗读书中给出的词语和句子

2、指名领读，（及时纠正读错的字音）

四、写字，写词

1、生观察“坚、节、省、份、理”5个字在虚宫格中的位置

2、指名说说自己喜欢写哪个字，在写这个字时应注意什么。

3、师范写指导

4、生在虚宫格中练习书写，师巡视指导

5、对学生写字作品进行评价。

6、写词（听写本课要求学会的生词）

五、完成课后练习

1、读一读

（1）生自由读

（2）指名领读

（3）齐读

2、接力游戏（按照书中的提示分组完成）

3、查字典

（1）指名随意说出几个学过的生字。师板书

（2）生动手查字典，看看这些子在字典中有几种解释，可

以组哪些词语

（3）小组交流

（4）全班交流

汉字家园（一）4总第7节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、朗读韵文。能想象出文中描写的景象。

教学重点：

认识生字，朗读韵文。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、猜谜游戏，导入新课。

1、同学们都很喜欢猜谜语吧！老师这儿有一个谜语，仔细

听好，看看谁猜得又快又准？（大大的，圆圆的，皮儿绿绿

的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓢红红的，咬一口甜甜的。）

2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。

二、图文结合，学习生字。

1、引导学生观察书中给出的六幅图，你们看到了什么？

2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？

3、把几幅图的内容连起来讲一讲。同桌互相讲，指名讲。

4、师范读诗歌

5、诗歌领读。

5、学生自读儿歌，找到文中的生字。认读生字。

6、生利用字卡自学生字。

7、小组交流识字方法。

8、检查生字掌握情况

（1）板贴字卡指名领读并组词

（2）开火车认读生字

三、再读诗歌，朗读想象

1、生自由朗读诗歌，要求读准字音，读得流畅

2、读给同桌听，比一比谁读得好

3、指名读，其余同学评价

4、齐读

5、男女生比赛读。

四、写字

1、、生观察“丰、南、满、园”四个字在虚宫格中的位置

2、师范写指导（南：第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内

包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”；满：是

左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字）

3、生练习书写，师巡视指导。

4、评价学生的写字作品

五、反馈

1、开火车读生字并组词

2、分句朗读诗歌

六、小结

七、作业布置：收集谜语

汉字家园（一）4总第8节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、会写本课余下的4个字。

2、能有感情地背诵诗歌

3、完成课后习题

教学重点、难点：

写字，有感情地背诵

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入：

1、指名读诗歌

2、开火车认读生字并适当组词

二、感情背诵诗歌

1、指名领读

2、自由练习背诵

3、同桌互检

4、指名背诵

5、全班背诵

三、写字

工、出示字卡”纹、黑、尝、眼"

2、生观察每个字在虚宫格中位置，并想…想每个字在书

写时应注意写什么

3、指名说说自己喜欢哪个字，这个字应该注意哪个笔画

的书写

4、师板前范写并指导（黑：上边不是“里”。不要把“点、

撇”写成横；黑：上边不是“里”。不要把“点、

撇”写成横。）

5、生自由练习书写，师巡视指导

6、对书写时存在的共性问题加以指导更正

四、完成课后练习

1、读一读（采取多种形式读词语，直到读熟）

2、想一想，填一填（生自由填写后，同桌检查，然后指

名汇报，全班订正，重点区分上下两组的不同之处。）

3、我说你猜（生利用课前搜集的谜语小组内互相处、出

谜语并猜一猜，比一比谁猜的又快又准，谁出的谜语

最好）

五、反馈：再次背诵诗歌，听写本课要求会写的生字。

2-1春风带我去散步总第9节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识本课12个生字，认识一个多音字“数”

2、有感情读朗读课文，感受春天的勃勃生机，产生热爱

春天的情感。

3、会写前4个生字。

教学重点、难点：

用自己喜欢的方法认识生字，有感情地朗读课文。

教学准备；

生字卡片、课前搜集的有关春天的图片、音乐

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么

样的？（指名说一说）今天我们就要和春风一起，去看看春

天的美景。请学生一起读课题（板书课题）走吧，我们出发！

二、初读课文，感知春天美景

1、师范读课文，生认真听读，想象画面

2、指名说说文中描写的春天是什么样的？给你留下了怎样

的印象

3、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子

4、再次轻声读文，边读边圈画出生字。

三、用自己学会的方法学习生字

1、生利用课前制作的字卡自学生字，想想自己是怎么记住

这些字的

2、小组交流识字方法。小组长组织组内互相考一考，看谁

认得又准又快。

3、、全班交流识字情况

（1）师出示字卡指名读，并说说如何识记

（2）指名领读生字并组词

（3）开火车认读，比一比哪列火车开得快又稳

四、感情读文，感受春天美景

1、师配乐再次范读课文，将学生带入情景中

2、（同学们想去亲自感受这美丽的景色，享受这美景吗？

现在就行动吧！）生练习感情读文

3、小组合作读文（由组长分工每人读一段）比一比谁读得

最有感情

4、指名读文，其余同学分段评价朗读

5、生再次练读，边读边想象画面

五、写字

1、生观察“带、步、铃、格”4个字在虚宫格中的位置，想

想在书写这几个字时应注意什么。

2、指名说自己喜欢哪个字，在写这个字时哪个笔画最关键

3、师范写指导（重点强调“步”的写法，右侧没有点）

4、生自由练习书写，师巡视指导

5、对学生书写时存在的共性问题指导纠正。

六、反馈

1、开火车认读生字

2、用多音字“数”口头组词

七、作业布置：完成一项手工制作，并练习说说制作过程，

收集有关春天的词语或佳句

2—1春风带我去散步总第10节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

a）会写余下的4个要求会写的生字

b）能积累并有感情地背诵文中写得优美的句子

c）完成课后练习

教学重点、难点：

背诵课文中自己喜欢的描写优美的句子，正确标准地书

写生字

教学准备：

生字卡片、手工制作作品，课前收集的有关春天的好词

佳句

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车认读生字

2、和春天一起散步你都看到了什么？

二、朗读课文，积累佳句

1、生自由朗读课文1-5自然段，说说自己读懂了什么。知

道了什么。你是从哪里看出来的。在这几段文中中你喜

欢哪些词语和句子，有感情地读一读，并试着背下来

2、小组交流自学所得

3、指名汇报

4、与春风一起散步，我们去了哪些地方，分别看到了什么？

请同学们认真朗读课文6-结尾段，想一想并总结一下。

（1）生自读课文

（2）小组交流

（3）指名汇报

5、有感情地朗读课文6-结尾段，圈画出自己喜欢的描写春

天的词语、优美的句子，并将这些句子有感情地背诵下

来，边背诵边想象画面。

6、同桌互相背诵

7、交流课前收集的描写春天的好词佳句

8、指名背诵，看谁背诵得流利，有感情。

三、写字

1、师范写指导“丛、兰、梢、数”4个要求会写的生字

2、生自由练习书写，师巡视指导

3、对写得好的学生写字作品加以表扬，指出优点，提倡大

家学习，错误处纠正

四、反馈练习

1、听写生字，及课后“写一写”练习中的生词(听写后同

桌互批纠错)

2、感情背您描写春天的佳句

五、完成课后练习

1、读一读

(1)自由读

(2)指名领读

(3)齐读

2、读一读(要求学生将这些句子熟读后背诵下来。)

3、玩一玩，说一说。

(1)拿出自己的手工作品，同桌互相介绍一下自己的作品

名称和制作过程

(2)指名说一说，看谁表达流畅

六、作业预习下一课《春天的小雨》

2-2春天的小雨总第11节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写2个。

2、能正确流利地朗读课文。能读懂课文内容，感受春

雨带给人们的快乐和希望。

3、初步认识象声词。

教学重点、难点：

认识生字，朗读课文，认识象声词及其运用的好处所在。

教学准备：

生字卡片、通过网络听春雨的声音，观察雨中景物的特

点。

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春雨唱歌吗？今天我们就来一起聆听

春天的小雨带给我们的美妙的歌声。

二、读文，感知课文内容。

1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。

2、学生小声读文，画出生字，自学生字。

三、学习生字。

1、生利用自制的字卡自学生字，用自己喜欢的方法识记生

字

2、小组交流识字方法，小组长组织在小组内互相考一考。

3、检查生字掌握情况

(1)板贴字卡，指名领读并说说是怎样记住这个字的。

(2)开火车认读生字，比一比哪列火车开得快而稳。

(3)开火车领读生字

四、再次读文，感受春雨的魅力

1、生在认识生字的基础上练习正确流利地朗读课文，感知

内容

2、生自由练读（提示注意读准字音，读通句子）

3、指名读，其余同学评价

4、初步认识象声词

（1）、同学们听到春雨的歌声了吗？“叮叮咚咚”是春雨

打在铁皮上发出的声音，像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音

的词我们叫它“象声词”。你在课文中还能找到哪些象声词？

（2）、学生默读课文，画出象声词。

（3）、教师教读，要求读出节奏感。

（4）、通过课件扩展出更多的象声词。

（5）、了解象声词的作用。（先指名说，然后师小结）

（6）、再说出几个这样的象声词，看谁说得多。说的形象。

5、品读课文，要读出象声词的特点

（1）师范读

（2）生自由练习朗读

（3）指名朗读

6、感受意境（让学生说说在刚才朗读的过程中自己有怎样

的体会，在自己的眼里春雨是什么样的？

五、写字。（师指导书写“叮、咚”两个字）要求写正确，

写标准。运笔自如

六、作业设计：在生活中收集象声词，并积累下来

2-2春天的小雨总第12节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、有感情地朗读课文，进一步感受春雨的魅力。

2、会写本课余下的6个生字

3、积累象声词。完成课后练习

教学重点、难点：

标准地写字，有感情地朗读课文，积累象声词

教学准备：

生字卡、课前收集象声词

教学过程：

一、复习导入：

1、指名说说春雨的声音有哪些

2、开火车认读生字并适当组词

3、听写上节课学过的2个生字

二、感情读文

1、说说自己对春雨的感受

2、师配乐感情读文，将学生带入情境。

3、指名说说在听读过程中自己都仿佛看到了什么样的画

面。你喜欢他们吗。

4、带着这种喜爱之情朗读课文，要读出韵味来。

5、小组内分段读文，比一比谁读得最有感情

6、每组选出读文最好的在全班朗读（分段读文。其余学生

评价，哪里读的好，还有哪些不足之处）

1、生仔细观察“经、森、起、哗、散、顺”6个字的结构

2、师生一起书空这几个字的笔顺，并指名说一说每个字在

书写时应注意哪个笔画的书写

3、师范写指导（重点指导“伞、顺”的写法）

4、生自由练习写字，师巡视指导

5、评价学生的写字作品

四、积累象声词（师生共同交流课前收集的象声词，并读一

读，说一说其用法）

五、完成课后练习（生自主完成，全班订正。）

2-3春天来到深山里总第13节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识本课8个生字，了解“束”的演变过程

2、能读懂课文，感受到小鹿对春天向往与渴望

3、会写“耍、广”2个字

教学重点、难点：

认识8个生字，能读懂课文，并能做到读正确，读流利

教学准备：

生字卡片，小鹿头饰

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们前两节课一同感受春风、春雨，那么今天

让我们再来学习一篇描写春天的文章，它就是日本作家新美

南吉原的《春天来到深山里》（板书课题）齐读课题。它讲

了一个什么样的故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己

喜欢的方式识记字形。

2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。

3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师

可作补充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：听的意思。

浓郁：本课指花草等的香气浓重。

美：第三横最长。

4、开火车读生字。比一比哪一列火车开得快而稳。对于难

以识记的生字多读几遍。

5、了解“束”的演变过程（生观察互相说一说，然后师总

结）

六、再读课文，感知小鹿对春天的渴望

1、复习生字。

2：生自由朗:课文1-6自然段，说说自己读懂了什么，有

什么感受和体会，也可以汇报自己疑惑的问题。

3、小组交流自学所得

4、指名汇报，其余同学相机补充

5、师简单小结

6、学习7T2自然段（生采用自己喜欢的方法读文理解）

（1）小组交流

（2）指名朗读课文，汇报学习所得，其余补充。

（3）练习流利地读文（自由读后指名读）

7、学习13-17自然段

（1）生读文自学。

（2）组内交流

（3）指名汇报

（4）分角色朗读（要读出不同角色的不同语气

8、全班齐读课文结尾段，谈谈自己的感受和体会

9、练习感情朗读结尾段，说说这样写的好处。

七、写字

1、指导书写“耍、广”两个字（特别要注意强调“耍”字

上半部的书写，是“而”，不是“西”）

2、生自由练习书写，师巡视指导

3、纠正书写时的错误

八、教师小结

九、作业：收集描写春天景色的句子背诵下来

2-3春天来到深山里总第14节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句

2、会写本课余下的6个生字

3、完成课后练习

教学重点、难点：

感情读文，积累好词佳句，标准地书写生字

教学准备：

生字卡片、课前收集描写春天的句子或者图片

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车认读生字

2、回忆课文内容:春天是怎样来到深山里的？（指名说一

说）

3、小鹿把出春天带到了深山里，那么今天让我们继续跟随

小鹿体会体会春天的美景吧。

二、感情读文，积累佳句

1、生自由朗读课文，画出文中自己喜欢的句子或者写的优

美的句子，反复读一读。并试着背诵下来。

2、同桌互相背一背，看谁背得流利又有感情。

3、指名分段感情读文

4、背诵自己喜欢的句子。

5、交流课前收集的描写春天的句子。

1、生观察“美、丽、位、根、束、孩”6个字的结构

2、在书中描一描这几个字

3、师范写生字，生跟随书空，注意笔顺（重点指导“美”

的写法提醒学生注意“美”字中四个横的长度，不能写

的一样长）

4、生自由练习书写，师巡视指导

5、评价写字

四、完成课后题（重点完成“照样子写句子”和“读一读，

背一背”的内容

五、作业：收集描写春天的诗词。

2-4春天的诗词-春夜喜雨总第15节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标：

a）认识两个生字，了解“乃”字的笔顺。

b）能有感情地朗读并背诵这首古诗体会诗中描绘的美好意

境

c）会写“当、乃、随”3个生字。

教学重点、难点：

识字、写字，感情朗读、背诵古诗

教学准备：

字卡，课前查找描写春天的诗词作品

教学过程：

一、导语。

春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古

代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来

学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗—《春夜喜雨》

二、释题目，学习“夜”字。

1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。

2、释题目：春天夜里下的雨。

3、学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就

是白天和夜晚。指导书写。

4、“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学

习。

三、读古诗，感悟诗意。

1、教师范读，学生注意读音。

2、学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿

的。

3、学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助

拼音读熟。

4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。

四、学习生字。

（一）1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。

“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。

诗中“当春”就是当春天来的时候。

“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。

2、多种方式读前两行诗

（二）1、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”

“随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。

“润”：滋润。用“……滋润了……”句式说话。

2、多种方式读后两行诗。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1、自由练习读诗。

2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情

感读诗、背诗

七、反馈练习

1、开火车领读生字

2、分组背诵古诗

2-4春天的诗词-忆江南总第16节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标：

1、认识4个生字。注意“谙”的读音

2、能有感情地朗读并背诵这首古诗体会诗中描绘的美好意

境

3、会写“忆、曾、胜"3个生字

教学重点、难点：

识字、写字，感情朗读、背诵古诗

教学准备：

字卡，课前查找描写春天的诗词作品

教学过程：

一、复习导入。

背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人

白居易描写春天的诗——《忆江南》。

二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。

1、“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。

2、从题目中看出什么？

三、读诗。

1、教师范读，学生听清生字读音。

2、学生跟读，读准字音。

3、学生自由练读，自学生字。

四、品诗，学习生字。

（-）学习前两行诗。

1、白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一

个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？

2、第二行诗理解吗？先来解决生字。

IH：与新相对，部件法识记。

曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注

意笔顺，教师指导书写。

谙：是熟悉的意思。

3、前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美

好。

4、齐读前两行诗。

（二）学习三四行诗。

1、江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。

2、学生质疑，同学或教师解答。

3、诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水

清净明澈，碧如蓝草。

4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。

（三）学习最后一行诗。

1、诗意：美景怎能令我忘怀？怎能不回忆江南？

2、结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，

又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1、全班齐读。

2、小组内自由组合读。

3、配乐读。

七、完成课后练习

1、以开火车、齐读的式读一读课后词语，教师可以扩充一

些组词

2、涂颜色，以“春天,”句式练习表达。

第一单元备课

一、学情和知识结构分析：本单元为识字集中教学，

共四课，分别为会意字教学；反义词教学；学词学

句教学和韵文教学。每一课都有不同的特点，在教

学过程中，教师要引导学生通过字理识字、看图画、

做汉字游戏、讲汉字故事等活动，初步感悟汉字与

图的联系、汉字中的智慧、汉字中的文化、汉字中

的趣味等。让学生不仅识字，还相应地产生对汉字

的情感体验，培养其学习汉字的兴趣。在教学中教

师还要引导学生使用工具书，培养独立识字能力，

同时还要有意识地安排识字交流，使学生互相学习

识字经验与方法。

二、教学目标：认识本单元36个生字，会写33个，

了解汉字的字型与字义之间的联系，会讲汉字故事;

了解反义词特点，理解并积累反义词，感受语言的

魅力；能有感情地朗读并背诵韵文，想象文中描写

的景象。丰富学生的想象力。

三、教学重点：多种方法识字、正确标准地写字，感

受汉字的魅力有感情地朗读并背诵韵文。

四、教学难点：能主动收集汉字故事，并流利地讲给

同学听；采用自己喜欢的方法识字，能扩词说句。

学习韵文时能做到边读边想象

第二单元备课

一、学情和知识结构分析：本组课文都是与春天有关

的文章，因此单元标题为“春天来了”，本组共

四篇课文：1、春风带我去散步、2、春天的小雨、

3、春天来到深山里、4、春天的诗词。四篇文字

优美的文章栩栩如生地写出了春天来临之际大地

万物的勃勃生机，表达了小朋友们对春天的热切

期盼。本组课文中有许多值得学习和积累的好词

佳句，在感情朗读的基础上还要注重积累优美的

词句。

二、教学目标：认识本组40个生字，会写30个生字。

能有感情地朗读韵文，背诵积累文中写的优美的

句子，在朗读背诵的过程中感受春天的勃勃生机,

产生热爱春天的情感，体会作者对春雨，春天的

热爱，了解并积累象声词

三、教学重点：识字，写字，朗读韵文，积累好词佳

句，积累象声词。

四、教学难点：以随文识字为重点，突出自主识字，

写字时做到标准，规范、整洁，了解象声词的特

点，并能积累生活中常用的象声词。进一步培养

学生的想象力，做到边读边想，同时要初步学会

默读，边读边思考。

春天在哪里

第一课时总第17节

设计者：贾英丽

教学目标：

1.能通过画、剪贴、纪录、拍照等的多种方式去表达自己

对春天的感受。

2.能积极主动地把自己的纪录和作品展示出来，感受春天

的变化。

教学重点：多种方式表达自己对春天的感受。

一、导入新课：

1激趣导入：播放歌曲《春天在哪里》把学生带入特定

的氛围中。

2春天是一年中的第一个季节，春天给大地带来了生机

带来了活力，给人们带来了希望和期盼！春天是播种的季节,

春天是充满向往的季节。今天就让我们共同去寻找春天的足

迹，感受春天的无限美好！

二感受春天：

1小组讨论：春天在哪里？

2达成共识：在我们的身边和大自然中（春天的节目春

天的穿着，春天里的劳动，春天的食物，春天的校园，春天

到树木，春天的花草，春天的山水，春天的动物）

3我们怎么样去表现春天：观察记录，画画，录音，拍

照，剪贴等方式。

三表现春天：成果展示：

1组内交流：展示自己的成果交流自己的感受。

2选出好的作品个组代表展示作品和感受：或舞蹈或播

放录音或背诵等等，形式不限。

3讲解自己的作品。

四评选优秀：

全班选出优秀作品进行表彰奖励。

妈妈的爱

第一课时总第18节

设计者：贾英丽

教学目标：

1、。认识12个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解诗中的词语和句子。

3、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的

意识。

教学重点：1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母

关爱的意识。

教具：生字卡片，挂图，幻灯片

教学过程：

一、激情导入：1、世界上最伟大最无私最真挚的爱是母爱，

母亲的爱是我们一生的避风港湾。当我们收到伤害时最先想

到的是妈妈温暖的怀抱。

2、欣赏歌曲：《世上只有妈妈好》

3.今天我们一起来学习一篇新课文《妈妈的爱》（读题）看

到题目后你想到了什么呢？

二、初读课文，感知内容：

1、听老师把课文读一遍。

2、请同学们自己试读课文，借助拼音读准字音，把句子读

通顺。

3.检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那

老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给

大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。

4、再读课文，强化识字和阅读。。

5、指读评价；导读：

6理解课文：重点学习第一节

（1）.请同学们读第一节

（2）.再把最后一句读一遍，提问：这一节里，妈妈的爱

比作了什么呢？（清凉的风）

（3）.为什么“说妈妈的爱是清凉的风呢？"我们一起先

来看一看幻灯片。

（4）.妈妈的手里拿着扇子，为什么汗水还会湿透他的衣

衫呢？（因为这是一个很热很热的晚上，妈妈坐在床边为孩

子扇扇子，尽管天气炎热，她不雇自己，一心想自己的孩子，

所以汗水湿透了妈妈的衣衫）

师：妈妈的衣衫湿透了，换来的是孩子得到了清凉的风。啊，

妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是

妈妈的爱。

（5）.我们再来把最后一句读一遍。把妈妈的爱读出来。

（6）.请四人小组来自学第二，第三节，讨论一下为什么

把妈妈的爱比作遮雨的伞和滴落的泪，看看有什么词是不明

白的，讨论一下。然后四人小组的同学…起来把这两节诗歌

读一读，看看怎么样才能读出妈妈的爱。

（7）.四人小组汇报自学情况：用自己的话回答为什么说

妈妈的爱是遮雨的伞，是滴落的泪，然后请该小组的同学一

起来读，比赛那组的同学说得最好也读得最好。

（8）.第二节：在很凉的雨天，妈妈到学校接孩子雨伞遮

在孩子的头上，妈妈只顾孩子没有想到自己，所以雨水打

在了妈妈的身上，这一自然段妈妈的爱指的是遮雨的伞，

让学生感受到妈妈的爱是那样真挚。

第三节：妈妈的爱指的是妈妈滴落的泪水因为孩子病了妈

妈看着发着高烧的孩子他心疼孩子急哭了

7.齐学第四节

（1）.联系实际提问：大家知道3。8日是什么节日吗？（妇

女节），那么那天你们有谁送上礼物给妈妈吗？我们一起看

看课文中的小姐姐送了什么礼物给妈妈。

（一束鲜花）妈妈感到高兴吗？从课文哪里可以看出妈妈

的昌兴呢？

（2）.师：妈妈的吻不是一般的吻，是孩子感到最甜美最

幸福的母爱，所以妈妈的爱是甜甜的吻。

（3）.齐读最后一句，读了这句后你是怎样想的？（我想，

最后一句说的是书上的

小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱

里一天天地长大，没

有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天）

8.总结教育：同学门想的说的都很好我们每一个人都是

在母爱里成长起来

是的，夏天妈妈的爱是清凉的风雨天妈妈的爱是遮雨

的伞我们生病的时候

妈妈的爱是滴落的泪水当我们懂事了或者有一点进步

的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑，妈妈给了我

们许多许多的爱我们也要用爱回报妈妈，我们要永远永远

地爱我们的妈妈。大家知道什么时候是母亲节吗？（五月第

二个星期日）我们要用好的成绩，好的表现来报答妈妈对我

们的爱。

妈妈的爱

第二课时总第19节

设计者：贾英丽

教学目标：

1、认识12个生字，会写9个生字。

2、能有感情地背诵课文，懂得珍惜妈妈给予我们的爱。

3、正确完成课后练习，能仿照本文的写法写一，两句诗。

教学重点：

1、学会写9个生字

2能有感情地背诵课文，懂得珍惜妈妈给予我们的爱。

教学难点：

能仿照本文的写法写一两句诗

教学过程：

-、复习导入：

1、认读生字卡片，并组词。

2、指生读文，指导评价。

二、感情背诵，深入感悟母爱的伟大。

1、自由读文，试着背诵课文。

2、配乐朗读课文，联系自己的生活经历，体会诗歌蕴含的

感情。

三、书写生字，培养良好的书写习惯。

1、观察生字都有什么结构的字，并思考书写时注意的事项,

培养学生自主学习的能力。

2、按结构分类指导书写

3、生书写生字，师巡回有针对性的指导。

4、交流写字心得，共同进步。

5、评价总结写字情况：

⑴展览部分写的好的字。大家评价。

⑵同桌互评。并改进自己书写不足之处。

四、完成课后练习：

1、说一说：观察这些字看看你发现了什么？

你能再找出带有这两个偏旁的字吗？

2、读一读，说一说：

（1）自由读诗，读准字音读通句子。

（2）指读指导评价。

（3）说一说你的爸爸和妈妈说这么样爱你的？

（4）仿照文中的例子写两句诗表达一下对母爱的理解。

五、小结全文升华感情，懂得珍惜妈妈给予我们无私的关爱。

鹅妈妈的故事

第一课时总第20节

设计者：贾英丽

教学目标：

1、识记本课15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福，更

深一步理解母爱的无私与伟大。

教学重点：认识15个生字，读文。

教学难点：知道为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸

福，更深一步理解母爱的无私与伟大。

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢听故事吗？其实在这个世界上不但是我们的

人类有情感，懂得爱，那些小动物们的身上也很好的体现了

母爱的伟大。今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。（读课题）。

二、学习生字，出示书后短语。

1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟可怕的事情

（朗读短语）。

2、学习带点生字。炎：注意第四笔是点。

幸：与“辛”对比学习。福：注意部首写法，与“幅，副”

对比学习。

事：与“世”对比学习。练习：我（是）一名小学生，我能

做很多（事）情。中国（是）（世）界上人中最多的国家。

呻、吟、唱：对比学习。

2、温暖的阳光广阔的世界细（嫩）的草（茎）艰难地（喘）气

（柔）软小草（受）伤的（翅膀）（雷）鸣冰（雹）嬉（戏）舒

（适）

（朗读词语，读会带括号字的读音,并给它们扩词）.

三、生字回文，学生自由朗读课文。

1、初读课文，读正确：

（1）师范读课文

（2）自由读文，读准字音，把句子读通顺。

（3）指生读文，指导评价。

四、再读课文，理解内容，体会思想：

（1）采用多种形式朗读第■•自然段，熟读成诵。读完第一

自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里？

（2）朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹

铺天盖地地掉下来时小鹅们的样了和鹅妈妈的感受。在鹅

妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢？

（3）朗读第三段

（4）、学习第四五段。

风暴过后小鹅们什么样？鹅妈妈什么样？分别画出描写他

们的句子。鹅妈妈伤得重吗？从哪些词可以感受到鹅妈妈伤

得很重？

(5)读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会

对儿子怎样说？

(6)讨论难点，感悟母爱；

“看着小鹅欢叫着、嬉戏着，鹅妈妈感受到了最大的幸福”。

看了这个故事，这段话，你感受到了什么？鹅妈妈为什么说

幸福的？他最大的幸福说什么？

五、有感情地朗读课文，升华母爱：。

鹅妈妈的故事

第二课时总第21节

设计者：贾英丽

教学目标：

1、学会本文的15个生字，会写8个生字。

2、感情的朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语

言。

3、进一步背诵课文第一自然段。

4、正确地完成课后练习。

教学重点：

1、会写8个生字

2、背诵课文第一自然段

教学难点：

背诵课文第一自然段

教学过程：

一1、复习生字词：认读生字卡片并组词。

2、指读课文，指导评价。注意纠正字音：茎读jing

软读ruan吟读yin

二、指导书写生字，培养良好的书写习惯。

1、观察生字都有什么结构的字，并思考书写时注意的事项，

培养学生自主学习的能力。

2、按结构分类指导书写

3、生书写生字，师巡回有针对性的指导。

4、交流写字心得，共同进步。

5、评价总结写字情况：

⑴展览部分写的好的字。大家评价。

⑵同桌互评。并改进自己书写不足之处。

四、完成课后练习：

1、读一读：

(1)指导想象读词，读出这些词的感情和韵味，想象画面。

(2)列举自己喜欢的词句，感情朗读，

(3)感情背诵课文第一段积累语言。

2、读一读:

(1)读句子读准字音读通顺流利。

(2)指导读出感情，体会表达效果，说说句子好在那里。

3-3温柔的手

第一课时总第22节

设计者：贾英丽

教学目标：

1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会“爱心”

薮学重为难,学会生字，能正确地读写运用生字。

2、感情地朗读课文。

3、切身感受母爱的温柔

1、今天我们来学习课文《温柔的手》。请大家齐课题。

2、看到课题，你想到了谁的手•？为什么？

（学习“柔”字）。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文。学生认真看文，听清老师的每一个读音。

2、学生尝试读文，（1）、标清课文有几个自然段。

（2）画由文中的生字

三、随文识字，学习生字。

1、学生熟读课文，记忆生字。

2、经验交流，有什么好办法记住这些生字。

城：跟“乡”相对。笑：第七笔是“一

慰：安慰，使人心情安适。辫：与“辨、辩”区别学习。

互：查“一”部，互相。

四、读文理解课文内容：

1、学生默读课文，

2、引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找

妈妈的故事。

3、再读课文，整体感知。

（1）、读1—6自然段，说一说你知道了什么？

（2）、课文中哪一部分写得有意思？

（3）、好妈妈的名字是妈妈的名字吗？为什么小女孩

会这么说？（桌练习朗读对话。）

（4）、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、

12自然段。谈谈小姑娘为什么会这样回答大家提出的问题？

同桌练读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

（5）、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈

五、表演朗读课文。

温柔的手

第二课时总第23节

设计者：贾英丽

教学目标：

1、认识本文11个生字，会写8个生字。

2、能分角色有感情地朗读课文，进一步体会由于妈妈给予

孩子无微不至的关怀、呵护，在孩子眼中，妈妈才顺最

温柔的、最善良的、最美丽的，孩子爱妈妈。

3、正确完成课后练习题。

教学重点：

1、会写8个生字

2、能分角色有感情地朗读课文，进一步体会由于妈妈给予

孩子无微不至的关怀、呵护，在孩子眼中，妈妈才顺最温柔

的、最善良的、最美丽的，孩子爱妈妈。

教学难点：

体会由于妈妈给予孩子无微不至的关怀、呵护，在孩子眼中，

妈妈才顺最温柔的、最善良的、最美丽的，孩子爱妈妈。

教学过程：

一、复习导入：1、认读生字卡片。

2、指生感情读文。指导评价。

二、分角色朗读课文，进一步体会妈妈的爱。

1、同桌合作读文，

2、指生分角色朗读课文。

三、练习拓展，感谢母爱：

1、说一说：爸爸、妈妈的样子：眼睛...头发....手....

2、说一说爸爸、妈妈喜欢的东西说什么？经常用的东西说

什么？（还可以说说其他亲人的）生活中爸爸和妈妈那些

事情让我们铭记于心？

3、画一画：画画自己的爸爸和妈妈。根据预习，也可以利

用办报、照片、写作等形式展示成果。

四、指导书写生字，培养良好的书写习惯。

1、观察生字都有什么结构的字，并思考书写时注意的事项，

培养学生自主学习的能力。

2、按结构分类指导书写

3、生书写生字，师巡回有针对性的指导。

4、交流写字心得，共同进步。

5、评价总结写字情况：

五、完成课后练习：

1、读一读：自由读。指读，读准字音读通句子。

用自己喜欢的句子说句话。

3、写一写：读准字音读通句子。

准确书写这些词语。

听写词语，考察掌握情况。

同桌互批，改正错误。

表达我的心里话

第一课时总第24节

设计者：贾英丽

教学目标：

1、激发表达的兴趣，引起表达的欲望。

2、讲清楚自己的心里话，注意声音洪亮，说话完整。

3、通过大胆讲出心里话，增强学生互相沟通的意识，感受

沟通的快乐。

教学重点与难点

1、能清楚地表达自己的心里话。

2、说话在条理，能使用礼貌用语。

教学过程：

i、导入，

今天老师想和大家说说心里话。那什么是心里话呢？

(生：真心话；内心话；发自肺腑的话。)

说得不错。我们有了心里话，往往会找谁去说呢？

(生：好朋友，妈妈等。)这些都是对我们非常重要的人，

和他们要以诚相待。

2、看第一幅图。

小明和小宇是好朋友。可是有一天，小宇不小心把小明的

水杯碰掉到地上，水杯摔破了.这…幕没人看见，小宇望着小

明心爱的水杯虽然也很心疼，但还是悄悄地离开了.谁也不

知道水杯是怎么坏的，也就不再过问此事了.

可是小宇越来越不舒服了.他决定，要把藏在心里的话全告

加小明...

(1)、他会怎么说？先自己思考。再说给同桌听。

(2)、你来替小宇说说心里话吧！

(3)、小明听了小宇心里话会怎样想？怎样说？

同桌两人说一说，演-演。

3、看第二幅图。

心里话不仅可以和同学、好朋友说，还可以和老师说。不

管你是一个听话的孩子，还是淘气的孩子，都是老师喜欢的

孩子。那你有没有什么心里话要对老师说呢？

4、看第三幅图。

无微不至地照顾我们的妈妈也是我们可以说心里话的人。

你有没有什么小秘密要和你的妈妈说？

心里话不仅可以说还可以写出来。在你实在不好意思说出

心里话的时候，你还可以把你要说的话写给对方看。同样能

让对方的心里很高兴、很感动！因为你能跟对方以诚相待！

5、看第四幅图

把心里话说出来有什么好处？

6、作业

回家和爸爸、妈妈说一句你的心里话。可以是感谢、道歉、

问候或者你的小秘密。和家人分享表达的快乐！好吗？

汉字家园(―)4-1