英语四年级下册教案

课时教案A

第3单元第1课

课题UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?课型新授课

What,sthis?

教知识It'saT-shirt.

技能AyellowT-shirt.

学

目

过

程

法

标方演示法

教

学

重

点与衣物有关的六个词组。

教

学

难点表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干录音机和磁带

教学教师

画有各种颜色衣物的图画

准备

学生衣物及颜色的单词卡片

课时板书（场地）设计第3单元第1节

UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

What,sthis?

It'saT-shirt.

AyellowT-shirt.

教学资料剪贴摘抄

关于情景对话的探究活动

探究内容：听一听、找--找、拼一拼

活动目的：在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用

语言。

活动方式：全体与个人活动相结合

活动过程：

学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。

学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。

两个人一组游戏，一个孩子提问："Wherearemysocks?/Whereismys

kirt?/Whatcolour?"另…个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的

又快又好。

课后反思

课时教案B

（■•）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到

的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的

颜色。教师顺便引出新课:What'sthis?It'saT-shirt.AyellowT-shi

rt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物

名称。学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句

不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住

的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What'sthis?学生回答两个问

题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其

它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生

理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播

放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let'sdo

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。

奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

课时教案A

第3单元第2课

课题UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?课型新授课

教知识句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

技能

学

目

过

程

法

标方练习法

教

学

重

点句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it,snot.

教

学

难点指导学生正确使用名词所有格

衣物及颜色的单词卡片，对话中人物的头饰

教学教师

录音机、磁带、VCD

准备

学生各种衣物，画笔和纸

课时板书（场地）设计第3单元第2节

UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it'snot.

教学资料剪贴摘抄

探究内容：自我形象设计展示

活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进

行表达。

活动方式：全体同学参与。

活动过程：

1、学生画出自画像以及所穿的衣服。

2、给衣服涂上喜欢的颜色。

3、向大家介绍自己设计的自我形象。

课后反思

课时教案B

（■•）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的

卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学

习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let'stalk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyoursh

irt?引出新课。

2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生

是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的

动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做

在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动

作。

4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it'snot.进行替

换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

Let'splay：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从

各组中任意抽取几张并问：Isthisyour­­­?,学生回答。由师生操练过渡到生

生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快

又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

课时教案A

第3单元第3课

课题UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?课型练习课

准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

教知识理解对话及书写的单词和句子的意思

技能

学

目

过程

法

标方练习法

教学

准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

重点

教学

点

难理解对话及书写的单词和句子的意思

衣物及颜色的单词卡片，

教学教师

录音机和磁带，配套录像

准备

学生

课时板书（场地）设计第3单元第3节

UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学资料剪贴摘抄

描述照片的探究活动

探究内容：Talkaboutpictures

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式：全体与个人活动相结合

活动过程：

教师出示一张自己的照片，并做示范：

Look,thisisme.Thisismyshirt.Itisgreen.Thesearemyjea

ns.Theyareblue.

两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。

找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。

课后反思

课时教案B

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyou

rskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Readandwrite：

教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜

色的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.T

heyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，根据

图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的

方式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领

书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该

单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，

书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）o

课时教案A

第3单元第4课

课题UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?课型新授课

教知识单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

技能在情境中应用单词的复数形式。

学

目

过程

法

标方演示法，练习法

教

学

重

点单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

教学

在情境中应用单词的复数形式。

难点

本课生词的单词卡片，相配套的教学录音带

教学教师

课文配套挂图

准备

学生

课时板书（场地）设计第3单元第4节

UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学资料剪贴摘抄

在生活中运用英语的探究活动

探究内容：Whatisye1low/white/red/green/red?

活动目的：让学生结合真实生活-，运用语言，巩固词汇。

活动方式：小组活动。

活动过程：

1、教师拿出事先画好的一幅香蕉图，示范：ABananaisyellow.Whati

sred?

2、小组讨论，练习，并画出相应的图片，涂上颜色。

3、小组向全班同学展示、汇报。

4、教师评选出最佳小组。

课后反思

课时教案B

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Nhatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，

导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问："Wherearetheskirts/…？”让孩子们到前面来指。当遇到

孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让

孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（j

eanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skir

t等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾"s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listenandpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描

述，让其他同学找出这样物品。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

课时教案A

第3单元第5课

课题UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?课型新授课

教知识Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

技能

学

目

过程

法

标方演示法，练习法

教学

掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemy

重点

shoes.

教学

引导孩子在情境中理解主句型

难点

教师和孩子小时候的衣服

教学教师

准备

学生教师和孩子小时候的衣服

课时板书（场地）设计第3单元第5节

UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

Theseareyourpants.

Andthosearemyshoes.

教学资料剪贴摘抄

描述照片的探究活动

探究内容：Talkaboutpictures

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式：全体与个人活动相结合

活动过程：

教师出示一张自己的照片，并做示范：

Look,thisisme.Thisismyshirt.Itisgreen.Thesearemyjea

ns.Theyareblue.

两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。

找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。

课后反思

课时教案B

(—■)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let'schant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，•个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

(二)呈现新课(Presentation)

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These

areyourpants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：

“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子

对主句型有所了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中

人物的语气说一说，在句子："Theyaresosmall."出通过动作引导孩子理

解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。

(三)趣味操练(Practice)

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yesorno

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks,

o

(四)扩展性活动(Add-activities)

孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

课时教案A

第3单元第6课

课题UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?课型复习课

教知识听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt

技能

学

目

过

程

法

标方练习法

教

学

重

点听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirto

教

学

难点单词拼读及书写指导。

本课生词的单词卡片，大小写字母卡片

教学教师

配套的教学课件Unit4/B/Let(slearn

准备

学生学生的小英语练习本

课时板书（场地）设计第3单元第6节

UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

教学资料剪贴摘抄

探究活动

关于情景对话的探究活动

探究内容：听一听、找一找、拼一拼

活动目的：在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用

语言。

活动方式：全体与个人活动相结合

活动过程：

学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。

学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。

两个人一组游戏，一个孩子提问："Wherearemysocks?/Whereismys

kirt?/Whatcolour?"另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的

又快又好。

课后反思

课时教案B

热身/复习(Warm-up/Revision)

freetalk

Whatcolordoyoulike?

Whatcolorisyour/•••?

Let'schant

B部分的Let'schant.的歌谣，边说边出示单词。

(二)呈现新课(Presentation)

观看Let'slearn部分录像，理解情景。

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大

写，提示孩子注意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

(三)趣味操练(Practice)

拼一拼，猜-猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Passthemessage

教师分别给每个小组一张句卡，"Whatcolorisit?"

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

(四)扩展性活动(Add-activities)

设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进

行介绍。

大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。

课时教案A

复习1单元第1课

课题Recycle1课型复习课

教知识句型：“Itlookslike…“It'syourturnnow."

技能

学

目

过程

法

标方练习法

教

学

重

点认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容

教

学

难点句型：“Itlookslike…“It'syourturnnow.w

Fashionshow,T-shirt,vest,dress的图片及T-shirt,ve

教学教师

准备

学生报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

课时板彳B（场地）设计复习1单元第1

节

Recycle1

Itlookslike….

It'syourturnnow.

教学资料剪贴摘抄

听音判断的探究活动

内容：两人一组，说英语，判断正误

目的：培养学生灵活动运用英语的听说能力

形式：小组

过程：

将学生分成两人一组，练习，一个学生说“Igetupat3o'clock."

另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出yes或no的回答。然后，学生互换角

色进行练习。

学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确，由教师打分。

教师评出优秀组，给予适当奖励。

课后反思

课时教案B

一、热身(Warm-up/Preview)

师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes.w

教师播放资源库中第四册Recycle1的Let'ssing"Whattimeisit?”

部分。这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让

学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以

是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现(Presentation)

教师可参照第四册第二单元部分Let'slearn的图表，让学生做问答练习，

最后引出这节课的主题Afashionshow.

教师在黑板上写出Readandact部分的主题：Afashionshow,然后出示

教学挂图或VCD,让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去

听。

(1)Whatshowisit?

(2)Whattimedoesitbegin?

(3)Ontheplayground?Where?

教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的忤片。paper,

newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulate

r.句子：It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow.

学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习(Practise)

出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

请同学把8幅图按照顺序排列好。(在排图的过程中，可以展开竞赛的方式,

找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推)

四、巩固和扩展(Consolidationandextension)

做活动手册本部分配套练习。

把所学的故事讲给家里人听一听。

学生回家自己设计一件服装，和班上同学比一比，评出最佳设计师。

课时教案A

复习1单元第2课

课题Recycle1课型复习课

教知识在展示中正确使用所学语言

技能

学

目

过

程

法

标方小组活动法

教

学

重

点学生共同完成设计服装的任务并作展示

教

学

难点在展示中正确使用所学语言

报纸、杂志、纸板盒以及布条等废1日物

教学教师

准备

学生胶水、剪刀、彩笔等工具

课时板TB（场地）设计复习1单元第2

节

Recycle1

Thisis---

Lookatmy---..It'snewspaper.

It'snice/beautiful.

教学资料剪贴摘抄

关于自我形象设计的探究活动

探究内容：自我形象设计展示

活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进

行表达。

活动方式：全体同学参与。

活动过程：

1、学生画出自画像以及所穿的衣服。

2、给衣服涂上喜欢的颜色。

3、向大家介绍自己设计的自我形象。

课后反思

课时教案B

一、热身(Warm-up/Preview)

1.教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟悉所学过的

有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。

2.教师播放Chantandwrite部分的录音。第一遍整体听，问：Whatsubj

ectdoyouhear?

让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入

课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍

后尝试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon---.?

二、新课呈现(Presentation)

1.教师把自己事先做好的服装展示出来。ThisismyT-shirt,It'snew

spaper.

然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可

自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。

2.生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组

制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：

CanIuseyour---?Let's/me・・・・・

3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

Thisis...

Lookatmy・・・・・It'snewspaper.

It'snice/beautiful.

4.其它组的同学也可适当的提出问题，如：

Isthisyourdress?

Whoseisit?

服装做得好，问题答的对的组是最棒的。

5.以制作服装的组为单位，朗读Readandact部分的对话并使用已经制作

出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

三、趣味练习(Practise)

Let'sfindout：WhatismissinginAmy'sroom?

先请学生说一说该部分的单词。

学生将单词填入表格中，注意图中黄色部分最后应该现成一个单词。

请学生公布答案。

教师带领学生一起核对答案。

课时教案A

复习1单元第3课

课题Recycle1课型复习课

教知识会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词

技能

学

目

过

程

法

标方练习法

教

学

重

点会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词

教

学

难点运用单词灵活造句

前三单元中的四会单词卡片

教学教师

教师自制的表格及Thinkandwrite中出现的单词图片

准备

学生

课时板书（场地）设计复习1单元第3节

Recycle1

教学资料剪贴摘抄

一分钟小资料的探究活动

内容：搜集一分钟能做什么的小资料，或历史上一分钟的某事最高记录。

目的：培养学生用英语做事情的能力，同时教育学生珍惜时间。

形式：小组

过程：

将学生分成几组。让他们上网或图书馆查一查相关资料］并做记录。

回来后，分头做整理，列出至少十条一分钟的资料

学生展示成果，小组内成员向全班说一说查到的资料内容，可以用英语简述,

再用中文详述。

教师讲评。

课后反思

课时教案B

1、热身(Warm-up/Preview)

1.教师播放Chantandwrite中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周

七天的七个单词。

2.教师出示前三单元中应掌握的四会卡片

(1)可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好

(2)也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来在读

单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

二、新课呈现(Presentation)

1.Thinkandwrite

教师可先出现Thinkandwrite的表格，也可每组发一张表格和表格当中应

有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、衣

物、地点放到相应的栏里。

2.教师给出例句，请同学仿照例句说出句子

Zoom'sredshoesareinthelibrary.

Zoom'sgreensweaterisinthegym.

3.听录音完成Choose,writeandsayo

4.Let'sread

教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成句子的正

误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生

进一步回答教师提出的一些问题：WhendoesJohngotoschool?Wheredoes

Johnreadbooks?等问题，以此来检查学生掌握的情况。

三、趣味练习(Practise)

1.复习四会单词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成

单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2.教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组

学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。

课时教案A

第4单元第1课

课题Unit4It'swarmtoday课型新授课

句型：It，swarm/hot/cold/coolin….；

教

知识词汇：cold^cool>hot>warm、weather

技能

学

目

过

程

法

标方演示法

教

学

重

点句型：It'swarm/hot/cold/coolin….；

词汇：cold^cool>hotAwarm、weather

教学

单词weather的发音。

难点

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片天气预报英文解说的实录。

教学教师

准备

学生

课时板书（场地）设计第4单元第1节

Unit4It'swarmtoday

It,swarm/hot/cold/coolin….

cold>cookhot、warm>weather

教学资料剪贴摘抄

听音判断的探究活动

内容：两人一组，说英语，判断正误

目的：培养学生灵活动运用英语的听说能力

形式：小组

过程：

将学生分成两人一一组，练习，一个学生说“Igetupat3o'clock.w

另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出yes或no的回答。然后，学生互换角

色进行练习。

学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确，由教师打分。

教师评出优秀组，给予适当奖励。

课后反思

课时教案B

(1)热身、复习(Warm-up/Revision)

1、学生一起说儿歌(Let'schantP31)

2、教师手指自己的衣服说：Iamwearinga….Whatareyouwearing?

引导学生说出自己穿的衣服的名称,如：ashirt>jeans>blackshoes--.

(二)呈现新课(Presentation)

教师说：It'swarmtoday.(指指外面)SowewearshirtsorT-shirt

s.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet'swatchaw

eatherreport.

教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisis

aweatherreport.

同时呈现单词卡片，领读weatherreport(把卡片贴到黑板上)

教师要注意提醒学生读weather时,th咬舌尖。

教师播放Unit4Let?slearnA部分的课件。学生观看。

教师提问：Isitaweatherreport?

学生回答：Yes,it'saweatherreport.

教师再问：IsitwarminLhasa?点击句子It'scoolinLhasa.

引导学生答出：No.It'scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉

快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It，sw

arminBeijing,并引导学生跟读。

教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：Whereiscool?Whereiswarm?

启发学生回答:It'scoolinLhasa.It'swarminBeijing.

鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It'swarm/coo

1in.…，如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn'twarm/coolin...

进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind?

学生答出：Harbin>HongKong

教师说：It'scoldinHarbin.It'shotinHongKong.

用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

教!）市说:It'scoolinLhasa.It'swarminBeijing.What,sthewe

atherlikeinHarbin?

引导学生说出：It'scoldinHarbin.

提问：What'stheweatherlikeinHongKong?

引导学生说出：It'shotinHongKong.

教师出示中国地图,边指边说:HereisBeijing.Whatistheweather1

ikeinBeijing?

学生回答：It'swarminBeijing.

教师问：What,stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?

学生分别回答：It'scoldinHarbin.

It'shotinHongKong.

It'scoolinLhasa.

引导学生用Whattheweatherlikein...?提问关于我国其他城市的天气

状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市，学生

用It，s…in…来描述一次。

学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisi

saweatherreport.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学

生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It，s-学生B根据A

拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It，s…，然后两人一起说：It，

s…in…

（四）扩展性活动（Add-activities）

1、做本单元ALet'sLearn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用

到句型It's...Putonyour.…

课时教案A

第4单元第2课

课题Unit4It'swarmtoday课型新授课

教知识句型：CanIwearmy*?Yes,youcan./No,youcarft.

技能词汇：wearcancan't

学

目

过

程

法

标方演示法，练习法

教

学

重

点句型：CanIwearmy*?Yes,youcan./No,youcan,t.

词汇：wearcancan't

教

学

难点CanIwearmy,?问答中的人称转换。

教材相配套的教学录音带。skirt>dress、jeans、short>pantso

教学教师

单词卡片:shirt>T-shirt、jacket>sweater、coat、

准备

学生

课时板书（场地）设计第单元第节

Unit4It'swarmtoday

CanIwearmy…？

Yes,youcan./No,youcan't.

教学资料剪贴摘抄

英语接龙的探究活动

探究内容：Itisonthesecondfloor.

活动目的：让学生结合身边的真实环境，运用语言。

活动方式：小组活动。

活动描述：根据实际的校园环境，让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的

位置。

活动过程：

教师示范Theartroomisonthesecondfloor.Whereisthemusic

room?下面由其他同学来接着说。

2.以分组的方式进行练习。

3.小组展示练习成果。

4.教师评选出最佳小组。

课后反思

课时教案B

热身、复习(Warm-up/Revision)

教师播放第三单元的歌曲“Myclothes",让学生一齐跟唱，复习服装类名

词。

让学生将学过的服装类名词归类：Clothesforwarmdays/Clothesfor

colddays,为下面即将学习的对话进行铺垫。

3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单

词：warm、hot、cool>coldo

500)this,style.width=500;z/onmousewheel=//returnbbimg(this)/z>

(二)呈现新知(Presentation)

ILet'stalk

教师根据当时情况说:It'shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,

skirt,dress***)?

并引导学生回答：Yes,youcan.或No,youcan't.并进行板书。

学生分小组练习：A：CanIwearmy…？

B：Yes,youcan./No,youcan't.

出示单词卡片：wear,让学生朗读，并引导学生说出意思。

教师说：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canheweari

t?

播放Let'stalk部分教学录像，学生观看。

教师提问:

（前两幅图）CanMikewearhisnewshirt?学生回答:No.

Why?学生回答:It'scold.

（第三幅图）Isitcold?学生回答：Mo,it'swarm.

CanMikewearhisnewshirt?学生回答:Yes.

CanMikewearhisT-shirt?学生回答:Yes.

学生看配套动画，模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降

低本项活动的难度。

创新练习：根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

A：It'sCanIwearmy…？

B：Yes,youcan./No,youcan't.

学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

IILet,schant：

播放Let'schant部分相关课件。

让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。

带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

儿歌创新：MMM!It'swarmtoday!

Takeoffyour

Phew!It'shottoday!

Putonyour...!

Ooooh!It'scooltoday!

Putonyour...!

Brrr!It'scoldtoday!

Putonyour...!

学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。

5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话

的学生。

(三)趣味操练(Practice)

教师把单词卡片：shirt、T-shirt>jacket>sweater>coat>skirt>dres

s、jeans>short>pants摆在黑板上。

2、教师口令：Putonthe...!Takeoffthe....!

学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Putonthe……!的指令迅速拿

起相应的卡片举在胸前；听到Takeoffthe……！的指令后立刻将卡片放回原

位。动作快的为赢家。

课时教案A

第4单元第3课

课题Unit4It'swarmtoday课型新授课

教知识单词：jeans,pants,socks,shoes,

技能句子：It'swarmtoday.Let'splayfootball的正确使用和拼写。

学

目

过

程

法

标方

教