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千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《雨的诉说》的说课稿整理

《雨的诉说》的说课稿

我今日说课的课型是语文活动课，活动内容《雨的诉说》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。

一、说教材

本课题是现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。

1、地位和作用

《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面对将来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使同学“初步获得现代化社会所需要的语文实践力量。”这句话告知我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领同学投入到社会生活当中去，在生活中查找语文的素材。同学学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让同学走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥同学的主动性、制造性。生动活泼开展访问、专题讨论等活动。”

2、德育教育目标

培育同学喜爱自然精神，树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教育目标，具有隐性教育价值。

除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，喜爱自然的情感、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，由于同学体验的是自然之声、自然之美，因此，素材是立体的，教育是深刻的'。

3、学问结构及重点、难点、关键点

学问结构：

同学已经了解了散文的阅读和写作，特殊是写景散文的描写方法，在这基础上指导同学把对雨的观看和感悟搬到作文上来，具有特别的意义。

重点：

（1）提高发觉问题、处理问题及搜集信息和处理信息的力量。

（2）提高写景散文的描写力量，并能使文章收情景交融的效果。

（3）进一步提高同学的语言口头表达力量。

难点：

同学大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。

二、说教法

语文课程标准明确指出，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，同学自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要实行了以下教学方法：

1、争论法

2、对话法

3、使用多媒体教学

三、说学法

1、实践法

最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威，主动到生活中查找写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。同学应当把握这种方法，而且要接受这种理念。

2、合作探究法

合作探究是新课程的基本理念之一。不

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