恐龙第一课时教学设计集合8篇

恐龙第一课时教学设计(集合8篇）恐龙第一课时教学设计（1）

设计理念

课标提出“同学时语文学习的仆人”，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导同学边读边思索，学会学习，并激发其喜爱科学，探究科学的爱好。

教学目标

1．熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、五彩斑斓、凌空飞翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。

3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

教学重点：

引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学预备：

生词卡片，合作学习表格数张。

教学过程

一、板书揭题，质疑导入

1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙布满神奇。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

2．同学齐读课题。引导质疑。

看到这个题目，你想知道什么？

（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)

二、初读课文，整体感知

1．同学轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。

2．检查生词把握状况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。

3．读了课文，你知道了什么？

4．引导同学就课文词、句质疑。

（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶狠）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）

5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告知了我们答案，（第4自然段）

三、直奔重点段落，探究演化过程

1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，留意把字音读准。

2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经受了怎样一个漫长的过程？

在同学自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附同学填写的合作学习表格）

认真研读第4自然段，合作完成以下表格：

时间

繁衍生息的状况

它们的特点（在书

上划出相关语句

3．汇报学习成果

（1）最早恐龙是什么样子？a生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体

b引导同学概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）

c两亿三千万年前，离我们非常遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导同学体会“大约”在句中用精确     ）

d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？

（2）了解恐龙得繁衍生息状况

过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息状况如何呢？

a同学找出相关语句，读一读。

b男女生时比读。引导同学感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

c、观看插图，训练同学用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象浩大的恐龙家族。

d、师生共背，积累语言，鼓舞同学多读多背

(相机板书：数千万年后，形态异家族有些……)

(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？

a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)

b、引导同学进一步体会用词的精确     。“一些、渐渐”等词。

c、这些恐龙之所以能飞，科学家供应了几种猜想。引导同学概括说说。(相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞行)

4．复述演化过程。

假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？

点名复述，师生共同依据扳书复述。

5．引读最终一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地

引导同学理解”毋庸置疑“的意思。读出确定的语气。

四、总结全文，拓展阅读

1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭亡的`？)

2．总结：恐龙身上有很多未解之谜，有很多神秘等着同学们去探究，感爱好的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙学问会”吧!

精彩教学片断

图文结合训练说话——《飞向蓝天的恐龙》中“形态各异”的教学

师：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？

生：(读句子)数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。

师：这个浩大的恐龙家族是竟是什么样子呢？

生：(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶狠特别，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温存可爱，以植物为食。

师：从这句话中你读懂了什么？

生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的浩大，有的特别大，有的则小巧。

师：这是从哪方面说明的？

生：是从恐龙的形态上来说明的。

师：你们还知道从哪些方面来说明恐龙家族的浩大吗？

生：有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到“有些恐龙用两足奔跑，有些恐龙有用四足行走”。

生：从“凶狠特别”，“温存可爱”这些词，我知道是从恐龙的性情来说啊。

师：认真观看插图，让我们看看这个浩大的恐龙家族如何形态各异的？

生：有些恐龙长得像小老鼠一样。

生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞行。

生：有些恐龙虽然身材浩大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温存可爱。

生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样漂亮。

生：还有的恐龙能在水中游。

……

师：同学位观看的真认真，让我们再读句子，边读边在脑中想象一下画面。

(生齐读句子)

师：这么好玩的部分，我真想把它背下来，你们情愿和我一块背吗？

(师生配上动作，有感情地背诵)

师：同学们背得真不错，其实只要你们多读几遍，就能把好的语句背下来。

恐龙第一课时教学设计（2）

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、培育同学的理解力量。

３、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会用词的精确     性，领悟想象在文中的作用。

一、沟通资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习

１、读全文：

指读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。

２、查生字把握状况（随文）。

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约消失在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词精确     ，生动的特点，如：

⑴地上第一种恐龙大约消失在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族……

３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜爱的段落。

四、谈谈本节课的收获

恐龙第一课时教学设计（3）

《飞向蓝天的恐龙》第一课时的教学设计范文

设计理念

课标提出“同学时语文学习的仆人”，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导同学边读边思索，学会学习，并激发其喜爱科学，探究科学的爱好。

教学目标

1．熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、五彩斑斓、凌空飞翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。

3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的'深厚爱好。

教学重点：引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学预备：生词卡片，合作学习表格数张。

教学过程

一、板书揭题，质疑导入

1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙布满神奇。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

2．同学齐读课题。引导质疑。

看到这个题目，你想知道什么？

（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)

二、初读课文，整体感知

1．同学轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。

2．检查生词把握状况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。

3．读了课文，你知道了什么？

4．引导同学就课文词、句质疑。

（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶狠）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）

5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告知了我们答案，（第4自然段）

三、直奔重点段落，探究演化过程

1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，留意把字音读准。

2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经受了怎样一个漫长的过程？

在同学自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附同学填写的合作学习表格）

恐龙第一课时教学设计（4）

课文《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、培育同学的理解力量。

３、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会用词的精确     性，领悟想象在文中的作用。

３课时。

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、读课题质疑

１、齐读课题。

２、质疑：

⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的同学没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！

３、初步释疑：

⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

（给肯定的时间读书）

⑵范读、生边听边想。

⑶分别抽说：

说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷过渡：

这个问题放在其次节课去深化的讨论。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、同学字新词

１、出示小黑板生字新词。

２、提自学要求：

同学字的.音形，依据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商议 。老师巡察，对差的引导。

３、分别抽读生字，说形和词意：

凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形）。

不仅而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。

灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

４、读生字新词：

抽读、齐读、去掉音节读。

四、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约消失在和狗一般大小

②数千万年后，它的后代家族

③其中，一些长得像鸟类

④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。

五、谈谈本节课的收获

六、完成作业本上有关字词的作业

恐龙第一课时教学设计（5）

《飞向蓝天的恐龙》的第一课时教学设计范文

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培育同学的理解力量。

3、激发同学的'学习爱好，培育同学的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会用词的精确     性，领悟想象在文中的作用。

一、沟通资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜爱它们吗?课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗?

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习

1、读全文：

指读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。

2、查生字把握状况(随文)。

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约消失在和狗一般大小

②数千万年后，它的后代家族

③其中，一些长得像鸟类

④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词精确     ，生动的特点，如：

⑴地上第一种恐龙大约消失在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜爱的段落。

四、谈谈本节课的收获

恐龙第一课时教学设计（6）

课文《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计范文

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培育同学的理解力量。

3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会用词的.精确     性，领悟想象在文中的作用。

一、沟通资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜爱它们吗?课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗?

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习

1、读全文：

指读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。

2、查生字把握状况(随文)。

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约消失在和狗一般大小

②数千万年后，它的后代家族

③其中，一些长得像鸟类

④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词精确     ，生动的特点，如：

⑴地上第一种恐龙大约消失在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜爱的段落。

四、谈谈本节课的收获

恐龙第一课时教学设计（7）

《神奇的恐龙》第一课时最新教学设计

教学目标：

1、能认读“秘、恐、庞、亿、历、史、测、存”等生字；复习熟字“神”的部首，记“秘”右半部分笔顺。

2、抓住课题中的关键词“神奇”，引导同学了解恐龙的神奇之处在于它的“一齐消逝”，更在于它的灭亡缘由至今“无人知晓”。

3、详细研读“气候说”和“撞击说”。运用多种手段，引导同学绽开争论，教给同学联系上下文解决问题的方法。创设情境，激发同学探究科学神秘的爱好。

教学过程：

一、揭示课题，初步了解恐龙

1、出示词语：恐龙，相关图片，学习生字。

师：图片上的动物，大家肯定都熟悉。一起来洪亮地读一读。

师：恐龙这个词语源于拉丁文，意思是让人可怕的蜥蜴。

分析“恐”??形声字。

2、补齐课题，学习生字“秘”，理解“神奇”的意思。

师：今日，就让我们一起走近神奇的恐龙吧！（出示课题并齐读）。

神奇就是使人捉摸不透的意思。（读好这个词语?读好课题）

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，整体了解“恐龙”概况。

师：恐龙为什么让人觉得神奇呢！课前同学们已经预习了课文，老师再给你们一些时间，把课文读一遍，要求做到字字音准、句句通顺。读完后，用一、二句话说说你对恐龙的了解。

2、反馈预习，随机学习生字，理解词义。

师：谁能用一、二句话来说说你对恐龙的了解。

（1）出示：庞然大物，学习生字??庞，半包围结构的字。

师引导：你们知道恐龙毕竟有多高，有多长，有多重吗？老师这里有一段话。师引读。

（与现在陆地上最大的动物大象作比较后体会恐龙的大，并读好这个词，读出恐龙的浩大。）

（2）出示：历史悠久，学习生字??历史

（与人类历史比较后体会恐龙历史之悠久。）

师引读：人类的历史只有??区区三百万年，而恐龙的`历史要长达??生：一亿七千万年，比较之下，的确是长多了！

3、指导读好第一节中的部分句子。

师：请你们试着读一读，读出恐龙的浩大和历史悠久。

（自读，指名读）

4、引读第一节后半段。

引读：就是这样的庞然大物，曾经在地球上生活了??生读，可是后来??引读第一节后半段。

5、引导质疑。

师：读了这段话，你有什么疑问吗？

（1）随机辨析：“一齐”与“一起”，将重点落在正音上。

（2）重点引导生理解恐龙的神奇之处：要知道，到了白垩纪晚期恐龙还达到245个种类，数量更是不计其数，这样的庞然大物，而且历史悠久，怎么会??一齐灭亡呢？这可真是??神奇啊！

（3）学习词语“推想”。

师：“测”是平舌音，一起来读准。

（板书：推想）

三、再读课文，初步了解“推想”内容。

1、小组学习，整体了解“推想”内容。

出示小组学习要求：（指名读）

小组学习二、三小节：

（1）小组自由读二、三小节。

（2）争论恐龙消逝的缘由有几种，并标上序号。

2、沟通。

（同学每读一种“推想”，师随机出示：气候说、撞击说、偷蛋说、

染病说。）

3、运用四种“说”来引读二、三节。

四、重点研读“气候说”、“撞击说”，了解推想过程。

1、研读“气候说“。

（1）齐读。

（2）教同学字，积累词语“生死存亡“。

师：存、亡是生字，他们也是一组反义词，好玩的是生存和死亡可以组成一个成语??生死存亡（出示）。

（4）借助提示，抓住关键词，了解灭亡缘由。

师：那么恐龙怎么会在一段时间内??一齐灭亡的呢？看着变红的词语，同桌争论下缘由。

（4）师用倒装句方式引读第一种说法。

（边引读边出示图表）

植物死亡恐龙饿死

板书：气候说：天气变冷无法适应恐龙冻死

2、研读“撞击说”。

（1）男女生协作读。

师：请女同学读原文，男同学读概括的语句。师引读

媒体：行星撞击??尘埃蔽日??？??恐龙灭亡

（2）联系上下文，绽开想象，补充推想过程。

师：尘埃遮住了太阳，恐龙怎么会灭亡呢？其中的缘由没有告知我们，就请你们来当小小科学家，读读上文和下文，来进行推想，“没有了阳光，地球上__________________。”

（3）借助媒体，进行拓展说话训练。

师拓展后进行说话训练：其实，行星撞击地球后，所引起的何止是尘埃蔽日啊！请你们看一段录象，用同样的方法，也来进行简洁的推想。

媒体：行星撞击??？??恐龙灭亡

4、引导熟悉省略号。

师：关于恐龙神奇消逝的缘由，据说要高达几百种，课文中没有一一列举，而是用??省略号来表示。你们看，这六个小圆点，在方格本中书写时应占??生：两格，书写时要??生：居中。

9、学习最终一节，理解“推想”。

师：“推”的意思就是??“推理”，“测”的意思就是??“猜想”。“推想”的意思就是??推理、猜想。用文中的话来解释，“推想”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??确信的想法。所以，对我们人类而言??生：恐龙的灭亡，至今仍旧是科学上的一个谜。（谜字加红）

五、借助板书，加深对“神奇”的理解

师：课文读到这里，我相信你们对恐龙的神奇应当有了更深的了解。谁能够借助板书来说说恐龙毕竟神奇在哪？

串读板书。

附板书:神奇的恐龙

推想

谜

庞然大物气候说

一齐消逝灭亡撞击说

历史悠久偷蛋说

染病说

……

恐龙第一课时教学设计（8）

《恐龙》第一课时教学设计范文

课时目标：

1、初步读课文，激发同学对恐龙的爱好。

2、把握本课的生字词，理解由生字组成的词语。

3、初步理清文章层次，学习第一自然段。

4、初步学会在网络上查找资料。

教学过程：

一、揭题激趣

1、今日，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的仆人，但今日已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、师板书课题，生齐读。

3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

4、质疑，沟通。

同学可能会提出这些问题：

（1）恐龙有哪些种类？它的形状是什么样子的'？

（2）恐龙以吃什么为生？

（3）恐龙是怎样生育后代的？

（4）恐龙为什么会灭亡了？

二、初读指导

1、检查预习。

2、出示生字词：漫游轻型神奇锐利消逝庞然大物望而生畏展翅高飞

3、指名读，竞赛读，同学教读。

4、联系上下文、观看插图、联系生活实际，理解这些词语。

5、自由沟通，师相机点拨。

6、出示生字，指名读，说说就留意哪些地方简单写错。

7、师标示出易错处，重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。

8、用钢笔描红。

9、齐读生字词。

10、指名分自然段朗读课文，同学自评，同学互评。

三、理清层次

1、快速扫瞄，说说自然段主要介绍了什么？

2、沟通，师.总结：

（1）恐龙生活的年月及数量。

（2）介绍恐龙的种类及形态。

（3）介绍恐龙的亲戚。

（4）介绍恐龙吃什么。

（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神奇消逝为人类留下了一个谜。

3、试着分段。

4、沟通：（1）、（2－5）、（6）

四、上网查找资料。

1、在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。

2、依据自己的爱好去扫瞄内容。

3、查找“恐龙生存的环境”。

4、沟通。

5、看看文中怎么为我们介绍的。

五、教学第一自然段。

1、指名读。

2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

3、引导同学抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“处处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年月之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

4、指导同学有感情地朗读。

5、齐读。

六、作业巩固

1、抄写生字词。

2、进一步查找有关恐龙的资料。

恐龙（其次课时）

教学内容：

苏教版学校语文第六册其次十一课《恐龙》其次课时

教学要求：

一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、讲读第1自然段

1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你们想知道恐龙消失在什么时候吗？当时它们生活的