教师培训基本问题

Flying（飞翔三组）：长沙市湘一芙蓉中学

肖晋波2021年8月21日同读一本书，修炼正当时《教师培训师专业修炼》第二章读书分享会《教师培训师专业修炼》第二章读书分享会国培计划（2021）中小学英语省级卓越教师领航工作坊（1-102）成员分享感悟反思

内容解读核心观点1共读分享234《教师培训师专业修炼》第二章读书分享会国培计划（2021）中小学英语省级卓越教师领航工作坊（1-102）国培计划（2021）中小学英语省级卓越教师领航工作坊（1-102）一，核心观点二、内容解读培训是什么1.有目标、有计划、有指导地组织教师参加与教育教学

工作相关的学习活动(P37)2.教师培训是一种基于教师实践的学习共同体活动(P39)

为教师的终身学习提供全程服务和全方位支持（P41）3.智力资源是教师培训的核心资源（P41）4.培训强调更多的参与互动、解决教师专业发展根基

问题（P42)国培计划（2021）中小学英语省级卓越教师领航工作坊（1-102）为什么培训1.教师因为专业化培训而获得专业化资格和能力(P44)2.新课程改革背景下，教材的改变、教法的调整和观念的转变，要求教师“必须步出自己实践的舒适地带”(P46)3.高素质、专业化的教师队伍是高素质教育的根本保障，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，学习为本（P48）4.教师培训承担着时代赋予重要使命（P48)二、内容解读二、内容解读培训谁1.培训师需在培训前对学员情况开展深度调研和分析。(P50)2.在终身学习理念和全员教师培训政策背景下，教师培训

对象从制度上已扩大到全员范围。如何根据科学建构培

训体系，成为教师培训制度建设的重要内容。(P51)3.教师培训师要学会用培训智慧去点燃学员教育教学智慧。

（P52）二、内容解读培训什么关于知识培训的问题，既是每位教师培训者长期研究的重要课题，也是每次培训项目在实践中需要慎重考虑的内容。（P55）技能培训是我国教师培训的重要内容。对师范生和在职进修教师进行技能训练，行之有效地促进教师专业能力发展。（P57）教师培训者在认识教师基本专业能力的基础上，需要具有对能力培训需求的敏感性，研究学习者的潜能或能力倾向性。（P58）态度培训的主要目标是解决“愿”的问题情感培训的主要目标是解决“爱”的问题价值观培训的主要目标是解决“魂”的问题（P59）缺少行为培训，培训中容易出现只有“感动”、“激动”和“心动”。而没有“行动”现象，这样培训效果将会弱化、衰竭甚至消失。（P62）教师培训的内容，不仅促进教师提升，而且还拓展他们的创造性思维方法和问题解决能力。作为教师的教师，需不停反思教师教育如何才能做得有效，并在教师专业发展的行动中发力。（P62）二、内容解读依据什么培训1.

树立教师培训的“绩效意识”，掌握教师培训的“核心技

术”(P63)。设定明确培训项目，采取因材施教。注重引导学员相互切磋，激发学员们的思想火花（P64）。超越教师当前需求，开发教师培训课程与资源（P65）。教师培训师要基于内涵发展和可持续性发展的理念，走教师培训专业化道路。（P66）。2.教师培训师只有掌握学习原理，遵循认知规律，培训活动才能有所依据（P66）。教师培训目标要以问题解决为导向，培训内容要以案例为载体(P70)3.教师培训项目开发与管理的五大里程碑

（P80）三、成员分享杨娟老师的学习笔记工工整整。她通过对学习内容的提炼，提升自己的研究能力。黄湘峰老师在阅读过程中，善于思考。他通过发现问题，提升自己解决问题的能力。三、成员分享罗艳老师通过对第二章学习内容的提炼，总结出教师培训师应以专注的心对待，了解培训者的需求，针对性的解决问题。三、成员分享三、成员分享李青云老师通过思维导图的描绘，清晰地汇总出对第二章培训内容的提炼与思考，思维缜密，条例清晰，示范作用强。三、成员分享周丽丹老师的感悟有新的视角和立意，她从培训对象的四种状态，引发了思考，也激发了全体参训者思考我们现存的状态及应有的状态，培训之意义跃然而出。四、感悟反思形式热闹：靠培训方式取胜，形式新颖，热闹，但是缺少干货和灵魂。经验分享：经验丰富，形式灵活，但缺乏挖掘和理论提炼，仅停留在经验层面。思想引领：以案例为载体，挖掘背后的理论，提炼经典观点，通俗易懂，教育思想是其灵魂。融会贯通：信手拈来，生活、教育、研究融为一体，通俗易懂又入木三分，润物细无声，没有教育的痕迹却处处彰显教育。《教师培训师专业修炼》第二章读书分享会国培计划（2021）中小学英语省级卓越教师领航工作坊（1-102）四、感悟反思1)培训是一种事业

情感态度比知识技能可能更重