争做四有教师演讲稿四篇

争做四有教师演讲稿四篇争做四有教师演讲稿篇1

美的语言，才是爱的教育。虽然我在幼儿教育这一行业仅仅工作不到两年，可是我已深刻领悟这句话的含义。“有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有人爱之心〞的“四有〞好老师才是人民满意的好老师。

开学时班里来了一个小姑娘，怯怯的不爱讲话，不会自己搬凳子坐不会自己找座位不会写字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最终有一天我焦急了，在她点名不喊“到〞时冲她说：“你怎么回事啊，你不会讲话吗！真是的。〞我说完就遗忘了，没想到第二天在点名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下来，最终我搞明白了，原来她怕我再说她啊！昨天我说的话很快就遗忘，可是孩子却记得，她认为我不喜爱她了，也很可怕我训她，这才对我抵触害怕。我很懊悔对她那样讲，她刚来本就对新环境生疏，我为什么不鼓舞她还训她呢？幸好事情还可以补救，我轻轻的对她说：“昨天是老师不对，老师抱歉好吗？〞她点点头，“那我们来一次点名好吗，跟老师一起喊到好吗〞最终在我的鼓舞下她喊出了“到〞，我很高兴的表扬了她，看到她挺直身体变得自信的笑脸，我也明白了，给予孩子最美的语言，才能收获孩子的爱。

记得《窗边的小豆豆》里面的一个小故事，里面的高桥同学永久不会长高，小林校长努力的消除他因身体残废而产生的自卑心理，而女教师给孩子讲了一个有关尾巴的故事，并开玩笑的对高桥同学说：“恐怕你有尾巴吧〞，校长很生气，认为这个问题会让身体有残疾的孩子产生自卑的心理。这个可亲可敬的校长连说一句话都在为孩子着想，那我们呢？我们所说的每一句话是否都为孩子着想了呢？我们作为幼儿教师是否说的每一句话都在激励孩子呢？我们是否时时刻刻牢记用最美的语言去鼓舞孩子呢？

前不久大班来了一个胖胖的小女孩，她真的很胖，上下楼梯也很吃力，当她第一次要求自己上楼梯不用别人帮助的时候，她的老师说了一句话：“***，我信任你，我就在楼梯口等你，你是最棒的。〞她用手紧紧抓着扶手一步一步的到达楼梯口，迎来的是老师张开的拥抱和鼓舞的话语。我不敢说她会永久记住老师的话，但我信任的是这个孩子会自信、阳光、欢乐的长大。这个老师只是说了一句平常不过的话，可在孩子听来是最美的语言，她收获了什么，她收获了孩子对她的爱和敬重。

我们的工作是面对一群天真无邪的孩童，他们会围在你身边跟你讲好玩的事，会将最可爱的笑容呈现给你，我们的一声“小朋友好〞会让他们高兴，一句“你的衣服真美丽〞会让他们欢乐一成天。这么天真的孩童，纯净的心灵，我们是不是应当将我们最美的语言献给他们，让他们的心灵没有污点，让他们自信阳光的成长呢？

对孩子来说，最美的语言，说不定只是一句简简洁单的“你真棒〞，可是这却是爱的教育，爱的启迪。美的语言，爱的教育，让我将心中全部暖和的话语，全都讲给你，我的孩子们。

争做四有教师演讲稿篇2

各位领导，老师：

你们好，我要演讲的题目是：《春风化雨润“心〞无声》。

时光如梭，从我初踏教育岗位至今已有五年余光阴，作为教学新手，一路走来，感受颇深，收获不小，需要总结的东西也太多太多。手执教鞭需要的是真才实学，成果取得讲求的是实践的检验，教学骨干离不开问题与反思中千锤百炼，而要真正使教育质量得到提升、践行素养教育精神和实现自身专业的成长非得做教育事业上的“有心人〞。

刚踏上三尺讲台时，我常常不由自主的实行满堂灌的教学模式，总担忧学生不明白，总遗忘自己应当是学生的引导者的角色。处理课堂问题的方式漫无章法，一天下来，身心疲乏，心灰意冷，总觉得学生可气，自身委屈，收效甚微，翌日依旧如故，事实也确实如此。时间久了，学生的课堂参加度下降了，学生的学习兴趣减弱了，学生对我的评价也不如刚相识的时候高了。我开始焦急，已经自乱阵脚，毫无章法，效果是我的语文课平淡无味，我的工作热情备受打击。渐渐的我坐下来静心思索，我的问题出在哪里？该怎么办？在与学生的交往中微小发觉，渐渐地我开始转变，开始思索问题的根源和解决问题的方法。原来学生需要的不仅仅是老师对自己的期盼，也需要更多的理解；需要的不仅仅是机械的管理，也需要更多的人文关心。我开始警惕自己要做到“四心〞，即：自己多一些静心、留心和用心，给学生多一些信念。在课堂教学中遇到干扰教学的突发事件时，首先提示自己冷静、谨慎、敏锐，不行妄作决断，草率行事，然后再查找时机实行恰当方式加以解决，为自己接下来所要实行的措施留有回旋的心理空间。此为“静心〞。课堂上的问题呈现出来之后，发觉教学方法的缺乏之时，就需要自己着手寻求解决问题的具体措施了。问题的解决不能草率应付、不负重任、要吃一堑长一智，吸取教训，总结得失，这个时候需要“用心〞。学生是老师的教授对象，同时也是有思想的人，每个人都会犯错误，都有懵懂未开之时，为什么对学生的行为非要歇斯底里？为什么不行以给学生多一些信念呢？

老师在教学工作中要处理好“一碗水〞和“一桶水〞的关系，教学中应有触类旁通的能力，我决心从转变外在形象和教学风格开始，转变严厉 路线，开始面带微笑上课，试着露八颗牙齿，适当放慢语速，尽量让声音不那么单调乏味，还常常幽默一把。走下讲台，深入到小组当中，成为合作学习的参加者。效果最终显现了，功夫不负有心人，我和学生的距离又拉近了，学生们茫然的目光开始散发出生机，寂静的课堂开始活了起来，语文课成为了学生们欢迎的课堂之一。原来错不在学生，错在我没有真正的静下心来，没有留意问题的根源，没有去探究解决问题的方法，挫败之余我只是一味的埋怨，一味的让学生沉醉在自我困扰之中，结果只能是恶性循环。有时候，微笑有一种魔力，它能够化解一切隔阂。语调有一种魔力，它能够勾画出悦耳的音符。幽默有一种魔力，它能够激发人们内心深处的那片涟漪。

用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。学们也有自己的思想，也有不同的见解，也期望能够把自己的想法和思路展示给大家。但是由于种种干扰因素，他们的自尊没有转化为自强，他们的思想只能埋没在心底，久而久之，阻碍了自身的全面进展。课堂上，教师要建立一种主动的人生看法和情感体验，让每个同学都体验胜利的乐趣，培育每个人高尚的志趣，教师要用心和学生沟通，要信任他们都是很有潜质，很有理想的人才，他们需要的不是教育，需要的只是提示，需要的只是鼓舞，需要的只是机会，需要的更是信任。坐下来反思我的教学方法，我总结了一些自身存在的问题。我渐渐尝试实行情感沟通、精神激励等方式，提示自己不要发脾气、多倾听、多询问、多开导、多打气、与学生建立互信，最终再共同认识对方的错误或者不妥之处。我信任，只要对学生充满信念，给他们自信，找到正确的教学方法，享受到收获的乐趣。尽心尽力地和学生相处，必需用真心去接纳，用真情去投入。

“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。〞这句词出自晏殊的《蝶恋花》，人们常常用它来形容治学的第一境界。我是个年轻的人民教师，才刚刚踏上教书育人之路，我应当学习和培育这些严谨的治学精神，不能在平凡中滑向平凡，不能在平凡中走向寂静，我的探究和深度才刚刚开始。治学的第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞，我要做教育的“四有心人〞，用我的热情点燃学生心中的那盏灯，唤醒他们可爱的灵魂。摆正自己的心态，如今需要转变的不是自己的工作，而需要转变的是自己的思想。思想上的顿悟使我坚决了信念，做一个普一般通的小学教师。每棵草都有开花的心，每个学生都有向上的心。在内心确定了这样的“死理〞之后，我找到了自己的位置，使孩子们觉得因为有我，求学的道路不再孤独，成长的过程不再苦涩，用自己的热情和情感指引他们前行的路。

争做四有教师演讲稿篇3

在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。时代给予我们新的责任与使命。作为一名教师，我们应当对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思索力、有创造力、有执行力、有影响力的人。

一、做一名有思索力的教师

人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思索。一个人是否喜爱思索，做到常态思索，取决于他的.思维习惯、问题意识和格局视野。教师的思索力，主要表达在对待问题的处理方式上，首先情愿拿出肯定的时间集中在这个问题上，思索选取最正确的方法到达目标；其次，常时间集中关注在某一主题的讨论上，持续推动，尽量查找创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的思索，为每一次的发言做预备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。

二、做一名有创造力的教师

创造力是指产生新思想，发觉和创造新事物的能力，它是胜利地完成某种创造性活动所必需的心理品质。思索不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思索的，他所使用的方法都是最简洁有效的。不仅如此，他还要擅长整合资源。他能够认识到：智力、想像力及学问，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性〞才能将这些资源转化为成果。我们日常的工作，经常是缺少创造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年月。阅历永久是创造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就没有杰出的表现。

三、做一名有执行力的教师任何事只有做，才会有结果。

假如只停留在计划和想的层面，永久也实现不了突破。执行力，是推动事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应当将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。〞执行力是一种行动意识，是主动进展的反应。假如时间还充分，我们经常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量。到了必需得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理负担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间完成，这就好比编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改良有回还、修正的余地。性急的人简单锻造成具有执行力的人，但肯定要克服“不思索〞，要三思而后行。将时间支配得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取时间。

四、做一名有影响力的教师一个教师的最大影响力在于给学生以人生的影响，帮助他们完善学问、塑造性格、关注成长、懂得奉献、体味价值，要培育更多能够超越自己的人。

假如多年以后，教的学生身上隐约可见他的影子，那么，他就是一个胜利的老师！在一个地理老师的影响下，有一些学生毕业后选择了地质、水文、旅游等专业；一位语文老师的影响下，他的学生成为当代有名的作家、诗人；一位英语老师多年以后听到了他的学生娴熟标准的同声传异的声音。我们说，这样老师肯定是美好的，因为他的教学已经在学生中建立了影响，已经为学生进展提供了建议。一位老师，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的教师，懂得在方方面思索“人存在的价值与意义〞，不让时光虚度，始终在做好“有意义的事情〞，始终在思索“有价值的人生〞。

教师的进展理念决定了他对别人的影响程度，一个视野开阔的人，绝不会犯低级错误，这就好比登高望远。远识是由站位决定的。当然，目光短浅者也很难看得远，因为他既近视，又远视，别人看着难过，他自己也遭罪。建立影响最简洁的方式是帮助别人，帮助别人你不仅会收获友情，更会得到同等份额的欢乐！经营需要时间，成长需要过程。让我们在“四有〞的路上努力追寻，成长自己，坚信选择，收获欢乐！

争做四有教师演讲稿篇4

我常在心中自问，“什么样的教师称得上好教师〞。要谈论什么是“好教师〞，首先要明白“教师〞该做什么。

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。〞可见，教师必需教人道理，解人怀疑。《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也〞，教育家陶行知