初中美术-扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

《扮靓生活的花卉纹样》教学设计七年级下册第四课【教材分析】本课依据设计•应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。二、、探究设计方法（一）通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）（教师总结板书）（二）、分层次练习，掌握方法：1、要求（根据自有条件，任选其一完成）请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。2、学生练习，教师巡回指导3、作业展示评价（自评、互评）（三）、进一步探究：1、刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？（学生回答）均衡式和对称式3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。教师示范对称骨式的纹样设计：了解纹样的色彩和搭配方案四、自主设计1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）填充在学案纸上物品轮廓的合适位置画在道具上（手套、纸杯、圆筒等）2、学生练习，教师巡回指导3、作品展示，提出宝贵意见五、拓展延伸 把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？这将是我们下节课学习的内容：连续纹样。学情分析本学段七年级的学生活泼好动，参与性很强。保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，观察、记忆、想象诸种能力发展迅速，思维的独立性和批判性逐渐显著，不满足于简单的说教和现成的结论。知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。活动方式与教学组织应基于这些特点，以便于教学中展开互动交流。同时要注意加深学生之间的友谊，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。效果分析本节课的学习，同学们表现积极，通过学习，学生们了解了花卉从写生到变形的完整过程，学会了设计与制作的基本方法，并能运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。同时同学们在本节课中感悟了民族传统纹样的魅力，从而增强了以设计和工艺改善环境与生活的意识。通过借鉴与欣赏中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰改造，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。《扮靓生活的花卉纹样》教后反思 本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形、装饰，并尝试设计。教学导入：以欣赏鲜花问题引入，吸引了学生的兴趣。由自然界中的鲜花过渡到生活中的花卉纹样，以生活中学生见到的花卉纹样进行了第一次讨论，引发学生对生活的观察，了解纹样的广泛应用，关注学习与生活的联系，从而导入新课的学习。欣赏敦煌壁画宝相花，给学生介绍宝相花的形成，花的寓意的运用，让学生感受中国传统花卉纹样的魅力，激励学生传承非物质文化遗产，引出纹样概念。内容编排：从花卉的写生到纹样的变形、装饰循序渐进。从欣赏荷花开始，让学生回忆写生的知识，学会仔细观察事物，再次感受写生绘画花卉。变形设计上，进行了本堂课的第二次合作，由学生自主独立学习，合作探究出变形的方法，再展示讲解，加深学生对学习内容的理解。在此环节，内容挖掘不够深，有点匆忙，可通过小示范充实。作业布置：学生根据脑海里展现的写生稿，学生观察三种花卉创作花卉纹样。设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅，重在培养学生造型能力，以及实践创新能力。展示评价：第三次合作学习时，以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示，清晰直接，按照要求介绍优秀作品，组与组之间进行送花评价。此环节应是本节课的高潮部分，但因为采用的是逐组展示优秀作品的方式，整个过程按部就班，导致这个环节氛围略显平淡，可采用一些激励机制，如：教师激励性的语言，优先完成组优先展示、毛遂自荐上台展示等措施调动学生的激情。教材分析本课依据设计•应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。评测练习1、借鉴中国民族传统花卉纹样，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样。2、小组合作，选择本地有代表性的花卉，运用一定装饰手法，为某个生活空间或者日用品进行设计。课标分析课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”为此，我在教学中，通过激发学生兴趣的形式，以学生最熟悉的生活中的花为基本纹样作为突破口，引导学生从花的形状、大小、颜色、等方面去观察、分析、学习基本纹样，二方连续纹样的基本知识点和设计方法，使学生了解到其它学科与美