2016年《入学教育》上册备课教案

一、《入学教育》内容分析：

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。校门

外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见"，一个小同

学正在和老师互相问好。校园美丽而整洁。教学楼高高毫立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正

在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学

习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、

羊图片，以及生字“马、牛”可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊”。一位小同学正踮

起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正

地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语

文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，

身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一

位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子

一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一

寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向

右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执

笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

二、教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写

字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

三、教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

四、教学流程：

（一）指导学生观察、讲述

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。教师可以指导学生按

照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主

观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，

该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

（二）联系学校实际

各个学校的情况不尽相同，要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带领学生参观学校，引

导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；学校的操场在哪里，有哪些体

育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼，同时也要进行安全教育强调。

（三）进行模拟练习

观察、讲述之后，要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教

学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学

生简述参加升旗仪式的要求，并齐唱国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

（四）激发学习兴趣

要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第二幅图

时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，

使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识

这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写

字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

（五）培养良好习惯

正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，

入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，

知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个

检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，

对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

（六）教学时间

教学本课我用了3个课时。

五、教学设计

第一课时

谈话导入

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现

在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。引出《上

学歌》让孩子们一起跟着说。然后初步地认识语文书。

直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里

的要求只要整体认识就行。

我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？

为什么？激发他们对语文的兴趣。

告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一

下用目录去试着找找课文。

让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的

意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

联系实际，启发谈话

教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看

见的事。）

指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的

顺序观察画面。请同学们看第一幅图：

引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（农村没有上过幼儿园的学生，

让他们说说学校和自己家里有什么不同。）可以联系实际说，也可以看图后比较说。

这是什么地方？

画面上有什么人？

他们在做什么？

他们可能在说些什么？

请给第一幅图起个名字一一一以“欢迎新同学”为主题。

教学注意事项：

观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新

同学的妈妈。

通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样

去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

教师引导学生讨论:入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老

师和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了项思仪同学……

项思仪（起立）：老师早

老师：项思仪，你早！

（继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮

演老师和学生，互相问早、问好。）

联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解：

我们学校的旗杆设在哪里？

我们怎样举行升旗仪式？

我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻

炼？

图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后

应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

进行模拟练习：

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向

国旗行注目礼。

课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以

此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

小结本课学习情况，有正对性的进行激励表扬。

第二课时

指名说说上节课你有什么收获？

激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先

提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。

同学们在上什么课？

这些字你认识吗？

谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

谁愿意把这些字读给大家听？

你愿意把这些字教给大家吗？

说一说你是怎么认识这些字的？

可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示

自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很

快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有

意义，上语文课很有趣。

课堂小结。

第三课时

指名说说上节课你有什么收获？

同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

教师表扬坐得好的同学。并请该生上台示范表演。

指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手

拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持

一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

请坐的好的同学做给大家看。

教师正对性的表扬坐的好的同学。（如：哪些姿势好，哪些不足。）

来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下

来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，

也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对

的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要

求，如：用普通话去说。

《学前教育》教学反思

刚刚入学的年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使

他们兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。所以，我在指导

学生观察每幅图后，都让学生来回答，然后进行演练。如：观察第一幅图后，我和学生模仿每天

第一次网页时的相互问候，使他们知道见到师长要主动问好。又如：观察第三、四幅图时，指导

学生认真看图，知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，同时让学生模仿图中的人物

练一练，我巡视逐个检查，发现不正确的及时纠正。然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方

法做给同桌看一看，使他们享受一下自己成功的喜悦。

总之，由于孩子刚刚入学，他们还没有脱离幼儿园里自由自在的生活方式，上课坐不住，坚持时

间短。所以，不管是正确的读书、写字姿势和执笔的方法，他们坚持是暂时的，这就需要我们教

师在长期的教学过程中不断的指导，逐渐形成。但是起步的训练是非常重要的，所以，入学教育

这节课我非常重视，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。

1.e

教学要求

1、激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2、学会a、o、e,3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、。、e的音。

4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重点

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点

。的发音及a、。、e的第二声和第三声

教学准备

多媒体课件，a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、小朋友们，喜欢听童话故事吗？

2、（多媒体出示《安徒生童话》封面）老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故

事。（出示书中内容，不加拼音的文字。）

能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题

的。

［多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不

认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你

们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助

我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！］

3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼

音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子a、。、e.

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、自主探究，学习新课

1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？（学生自

由发言）

2、学习单韵母a

1）读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13I5311-1

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。着我先来念：张大嘴巴aaa.小

女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”。

你还有什么好办法记住它？

3）练习写

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右

边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

4）学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不

同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：”啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读（巩固音）。

2、.猜一猜。（四人一组，一名同学做四个声调的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上

写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

3、（念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

第二课时

一、复习导入：

1、复习四声调儿歌

2、打乱顺序开火车读带调a

3、捉迷藏："贴出三张带调a的卡片）哪一个带调的a藏起来了？找出来读一读。

二、学习。

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我们认识。

（出示卡通的。）“嗨，你们好，我是。，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈

谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出。。。

的叫声，催人们起床呢/

（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发。这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。

（教师范读，学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨。。啼。"“大公鸡。。叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，。的形状是怎样的？

教师范写：。要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

1）读准音

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺

口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导：

（出示插图）小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

学生练写。

四、扩展活动。

你们能用aoe三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下

课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。

《a、o、e»教学反思

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、。、e这三个字母，而且还得到了

一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的

字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们

觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而

记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更

熟悉更容易记住拼音这套工具。

2.iuu

教学目标：

1、学会i、u、ii三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu（）

3、掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们的带调的音。

4、利用教材的情景图，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

教学重点：

i、u^ii、y、w及yi^wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：

读准i、u、ii的第二声和第三声。

教学准备：

i、u、ii、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ii、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑

板。

多媒体课件。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知。

1、出示韵母a、。、e及带调的a、o、e的卡片，齐读，指名读，开火车读。

2、读儿歌：

a的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

二、看图激趣，导入新课。

1、（出示情景图）秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！图上都有谁呀？他们在干什么呢？

2、这农家小院真美！你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河

边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

（晾衣服）

3、我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我晾衣裳。

三、读准音（学习单韵母i、u、ii的读音及四声）

（一）学习单韵母i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、教师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动。）

3、学生模仿发音，齐读，个别读。

4、i可以读成四个声调。

仔细观察，i标了声调后有什么不同？

读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

按顺序跟老师读。

打乱顺序抽学生读。

5、用i的四个声调组词。

（二）学习单韵母u和ii

1、读准u和ii的音

(1)出示字母

在图中找一找，哪个地方最像它？

乌鸦的乌和单韵母U的发音相同。

教师示范U的发音，U的发音要领：发U时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后

缩。

让学生进行练习。

抽学生读。个别读，开火车。

读准单韵母U的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵U的四声发音和哪些汉字的读音相

同？(一声：房屋的"屋"，二声：无数的"无”，三声：五个的“五，四声：动物的“物”)利

用四声卡片练习U的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读)

(2)出示字母

仔细看图，找找躲哪儿去了？

鱼是单韵母ii的第二声，谁会读第一声？

字母ii的发音要领：发ii时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

教师范读ii,学生随读，自练，教师检查。

读准ii的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读ii的四声？(鼓励学生大胆读，给予指正

和表场)谁能用ii的四个声调各说一个词语？(一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语

文书的“语”；四声体育的“育”……)

四、课间活动

读儿歌，记忆六个单韵母的音。

单韵母，六兄弟，a、o、e,i^u^iio嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆00。，嘴巴扁扁eee,牙齿对

齐iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛Hiiii。

五、认清形，指导书写。

1、记忆形

以四人小组为单位，观察图，讨论怎么记住i、u、ii。

你还能想出其他的好办法记住他们吗？

2、指导书写

(1)学习新笔画竖(1),点(.),跟老师书空。

(2)同桌讨论i、u、ii这三个单韵母在拼音格中所占的位置。

(3)老师在拼音格中板演i、u、u,学生边看笔画笔顺书空。

(4)学生练习书写，先描红，再仿写。

六、布置作业。

和同学一起读一读，认一认卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入

1、拍手儿歌

单韵母，六兄弟，a、o>e,i、u、ii。嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆00。，嘴巴扁扁eee,牙齿对

齐iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛Hiiii。

2、复习六个单韵母，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。

二、学习y和yi

1、激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。(出示y)

师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。

辨认y和i：我们把声母的y叫做大y,单韵母i叫做小i,大y是声母，读的时候应轻而短。

教师领读指名读开火车读齐读

2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、学习整体认读音节yi。

⑴师：看，大y带着小i来了。（出示yi）这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对

很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节yi。

编儿歌：大y小i都是“衣"，挨在一起还是yi。

跟老师读指名读男女生比读。

（2）看看音节，和同桌说说怎么记住整体音节yi。

（3）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节yi）

强调：yi标调时，标在小i上面，所以小i的点也应该去掉，直接标上调号。

师范读带调的yi

自由练读指名读齐读

（4）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声

组词）

yi衣服医生一年级yf阿姨

yi椅子已经以后yi容易意见

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开

动小脑筋就会发现。

三、学习W和WU.

1、图上画了什么？（课件出示图片）

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多.

辨认：声母W叫大W,韵母U叫小U.

教师领读指名读开火车读

2、看W像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、W和我们以前学的哪个字母读音很像？

⑴师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，WU

教师领读指名读小组比赛读

（2）那戴上帽子后又怎么读？

自由练读抽读，教师订正

教师领读齐读打乱顺序，开火车读

⑶为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

（四声组词）

WU乌云乌龟乌鸦WU吴老师梧桐树

WU跳舞中午五星WU大雾服务

四、指导书写y和W.

1、仔细观察书中的插图，想想y和W像什么，你还有什么办法记住它？

2、观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？

3、学习新笔画右斜“\”，左斜“/”。斜下斜上“v”，学生跟老师书空。

4、书写指导，老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔，w由两

个飞”组成，不要写得太宽，要写满格。

5、学生练写。

第三课时

一、复习导入。

1、出示字母卡，音节卡，辨认。

2、开火车读音节yi和wu的四声并组个词读。

二、学习整体认读音节yu.

1、师：小熊见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，

他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y,他很想和他成为好朋

友，他会怎么做呀？……

（小朋友上台表演）

2、小结：原来很懂礼貌，把帽子摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

跟读开火车读齐读

3、编顺口溜帮助学生记住ii上两点省写的规则：小ii见大y,脱帽敬个礼，摘掉帽子还读yu。

4、练习读yu的四个声调

按顺序读师范读

学生练读

打乱顺序读（小组开火车）

5、分别用yu的四个声调组词。

yu淤泥yu金鱼鲤鱼

yij下雨雨衣yii玉米玉石

三、区别声母、韵母、整体认读音节。

1、借助插图进行复习巩固

师：这几天我们学了许多拼音知识，韵母、声母、整体认读音节和韵母、整体认读音节的四声,

真怕把它们给混淆了。我们打开书看789页上的大字母，它们的颜色一样吗？

借助字母不同的颜色帮助学生区分声母、韵母和整体的认读音节。

2、按要求归类，摆卡片后再读一读yiwtouwuiyii.

声母韵母整体认读音节

3.学会看第九页右上的表，同桌指读。

4、小结：小朋友真能干，我们已经学会了6个单韵母，两个声母和三个整体认读音节，回家后

把这些字母和音节读给家长听一听，好吗？

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读：

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

《i、u、ii》教学反思

仔细翻阅教材，我教材的编者编出了和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；煞

费苦心想出这么巧妙生动的表音表情图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这条幽径，只要是

有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

在如画的的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌鸦及小河边妈妈晾衣的动作，孩子们想

象着它们之间的故事，感受着小弟弟的友善、母爱的温馨，我将感受字母iuii的发音融合在故

事的讲述中，引导孩子不得不觉走进字母iuii的学习殿堂。接着，在对两种动物的仔细观察感

觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍

着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起

来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的

链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读,

那将是多么索然无味呵！这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子

的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象，我些拼音制成

卡片，在后面贴有双面胶，先让孩子们读，单个读，同桌读，好朋友读，开火车读，加深印象，

然后请孩子们把他们送回家，孩子们争先恐后的参加到了活动中来，很短的时间大部分的同学就

掌握了这些字母的分类。通过丰富多彩的活动，学生既学会了知识，而且还培养了参加各类活动

的能力，一举两得。

3.bpmf

教学目标：

1'学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

教学难点

正确拼读韵母带调拼音。

课时安排：

3课时

教学过程

第一课时

一、复习导入

1、游戏：同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母

和带调的单韵母带着大家读一读。

（复习y、w和带调的单韵母a）

2、我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会

了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以

及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读

得又轻又短。）

二、创设情景、学习“bp”音形

（一）导入新课

1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛"的相机出示卡片“广

指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是"山坡"的"p"，

出示卡片“p"，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸"的"m",

出示卡片“m"。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去

摸！"这就是“广播”的V,出示卡片"b"。

（二）教学发音：教学声母"b"：

1.看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播"的“播"读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变

化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪"的的"波:编

口诀"帆船冲浪bbb”。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）记字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广

播b^b、b。"

3.学习b和a的拼音。

(1)看图引出ba。

图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰：

bG让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：baoba

(3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红

的眼睛三瓣嘴，来到地里拔萝卜，拔呀拔，拔呀拔，拔了一个大萝。(可边做动作边念。)

(4)指导学习b与。、u的拼音。

(三)教学声母V：

1.看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说："冬冬用脸盆泼水"泼"的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出P音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生

口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)记字形。

启发学生看图想象，P的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜："脸盆泼水p、p、p。"

3.学习p和a的拼音。

(1)看图引出pA。

图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：p-a-pa

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pa，pa>pa»要求带调拼读。

(3)指导学习p与o、u的拼音。

4.口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。

三、巩固练习

读儿歌：

爬石阶

一只手，拉爸爸，

一只手，拉妈妈。

小娃娃，爬石阶，

石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石阶笑哈哈。

四、指导书写

1.亲情导入

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁

写的漂亮，好吗？

2.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画："I"上竖。

(2)请同学们观察书中字母"b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说

说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停

笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对

姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2.指导书写"p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌

同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学到黑板上书写字母进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线

上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读：b^p

2、拼读：bAbapapa

3、读儿歌，复习拼读方法。

“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”。

二、教学声母m

1、看图说话引出m：

(1)图上画着谁和谁？

(2)冬冬在哪儿干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说说：

两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m。(板书：

m)

2、教学m的发音：

(1)范读，同学们看口形。

⑵仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

(3)教师范读，学生跟读。齐读。指名读，正音。

3、记字形：

图中藏着8一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门"。教口诀：两个门洞mm

4、指导书写。学习新笔画“右弯竖"，学生书空。

教师范写，学生在书上描红。

5、教学m和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

1、看图说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛，像。“佛”的声母就是

板书：f

2、课中操。念儿歌：

fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

3、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了

根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff,不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。

（2）师范;

读：学生跟读，教师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff（4）指导书写：两笔写成,

学生书空。

四、巩固练习

1.做游戏：“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2.做游戏：“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节

读一读。

3、读儿歌：（区分字形）

"右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。"

五、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们

还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习巩固

1、巩固声母bpmf的发音。

（1）师轻轻地短短地叫出它们的名字。

生集体认读；指名读。

⑵师：声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？

生齐念"前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

2、巩固本课的拼音。

送信游戏：教师念"丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”

边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念”对

对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。

3、猜字母游戏：

⑴两扇门是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像个6字，是什么字母？（b）

（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上”……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：baba、mAma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得

轻短。范读一跟读一齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为一我，wo,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

四、教学生字

1、初步认识生字：

出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？你是怎么知道他们的读音的。

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

五、扩展活动。

生活中，我们可以通过多种途径认识很多字，比如说：看街上的招牌；包装盒上的字；电视里的

字……请同学们回忆一下，你在课外还认识了哪些字，是怎么认识的，说给你的同桌听一听。

《b、p、m、f»教学反思

由于刚上一年级不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不能高度集中，这必然

给课堂教学带来一定的难度。在备课时我就想，这节课的教学内容实际上并不难，主要是怎样调

动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望，管好班级纪律，让学生在轻松愉快的环境中学习

新的知识。

在教学b、p时，因b、p的形学生容易混淆，为了让学生正确区别b、p的字形，通过动手

摆一摆，用手势比划，会编顺口溜，比如：尾巴向上bbb,尾巴向下ppp。右下半圆bbb,右上

半圆ppp。让学生的多种感官参与学习，在有趣的活动中帮助了学生牢记b、p的字形。同时也

使学生很快掌握了这两个字母得读和写。

教学m、f的过程中，让学生做了一个游戏，听老师口令用手摸自己的身体。“小手摸摸头，

小手摸摸肩，小手摸摸腿“摸摸头”的“摸”让学生发m的音，用两个门洞mmm来加强学

生对m形的记忆。教学f的发音时，引出课文中的图片，老爷爷拄着拐杖去拜大佛，让学生来

学习f,在提问学生你怎样来记住f时，有的学生说：“雨伞伞柄朝上像把抽象的字母和形

象的事物联系起来，加强直观记忆，学生就容易记住f。

在教学这四个声音和单韵母的拼读时，只采取了个别读，小组读，男女声读，形式比较呆

板，刚开始时学生读得比较认真，但是读到后来学生积极性并不高，读起来感觉乏味，特别是让

个别学生来读b—o,p■—o,m—o,f—。时，学生的发音并不标准，虽然一直在纠正,但是效果

并不见良好。

整节课对四个声母的教学用的时间比较多，所以导致最后比较紧张，对于四个专线的四幅

图片只是让学生看了看，作为发音的参照，没有进行拓展，没有让学生看着图片来说一说，没有

充分发挥学生的想象力，把学生的思维局限了。

教学下来，我觉得兴趣是孩子最好的老师，学生喜欢在互动中学、对话中学、游戏中学，

他们富于幻想，创设良好的教学生态环境，才能调动学生的学习热情。同时也使我更深刻的认识

到：教师不仅要备教材，更要备学生，而且要充分备学生。了解学生的基础，想到每节课的每个

环节学生可能出现的各种情况，想清采取什么样的方法来解决。同时要善于捕捉学生反馈的各种

信息，抓住问题，及时调控自己的教学环节。课堂中，要让学生多看，多想，多说，培养学生善

于观察，勤于思考的好习惯，提高学生的语言表达能力。

4.dtn1

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：拼音卡片、小黑板、带音节的生字卡

教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、讲故事《孙悟空大战哪吒》，念儿歌悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐

得悟空笑哈哈。

2、小黑板出示：wukongbenUngtebieda,tianbingtianjiangdoubupa.dabainezhasantaizl,le

dewukongxiaohaha.

①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？(生答后，师板

书dtnl,引出课题。)

二、学习声母d和t

(一)认清形，发准音

1.学习d

(1)出示课文d的插图：图上画着什么？

(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？(3)这个“得”的声音读得

轻、短一些，就是声母do(板书d)

(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

(6)你看看，d像什么？还像什么？(引导学生自编顺口溜)

(此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化

的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)

(7)d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

(1)出示课文t的插图：图上画着什么？

(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。

(4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。

(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)

(6)t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

(1)教师取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(2)教师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书〉〉)

(三)合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环

境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语

文的成就感。)

3、拓展训练

游戏：摘苹果

(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生

字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼

音用处真大呀！

第二课时

一、复习检查

1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

二、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n,

板书n。

2、教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放

茶杯nnn。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

(3)学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

(4)指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说："你真棒!”

(5)记字形

①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归纳方法：

哪吒出关nnn

一个门洞nnn

u字倒写nnn

三、教学声母1

(1)：图上画着谁，他在干什么？(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就

是T„板书：1

(2)师出示卡片齐度读1

(3)记字形。(方法同上)

（4）与“n”比较，发准T的音。

①辩音。

教师发n和1的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：1的发音方

法和n相似，不同的是读1时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和1：

奶奶拉车

你们鸭梨

泥土礼物

哪里蜡烛

（二）正确书写

1.学习n的书写

⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n

和1,并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找

出一位“书写大王"，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

⑵出示四线格，指名范写。

⑶师纠正补充：

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑷师演示"n”的笔顺。学生书空：n-n

⑸学生在书上描红。（两遍）

2.自学1的写法

3.大组竞赛，选出“书写大王"。盖上小红花。

三、学习nl与aie的拼音

1.幻灯出示：

n—a—>1-a—>

n——eT——e7

n—i—>1—i—>

⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）

⑵自由练习，同桌互查。

2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：

nalanelenili

教师注意纠正学生读错的音。

3.指名开火车读，评出"拼读大王"。

四、巩固练习（游戏）

1.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找

对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，

并且摆成音节读一读。

五、作业

1.好朋友之间互相检查nl的读音。

2.抄写nl各四遍。

3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节，继续练习

拼读音节。

《d、t、n、1»教学反思

新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字

教学相结合。因此在教学《d、t、n、1》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活

动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材

中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……）

调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说.....丰富多彩，

创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

具做法如下：

一、巧借课件，激情入境

在d、t、n、1的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课

要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因

为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个

图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，

趣亦生”的境界。

二、活动中学习，体验乐趣

在教学d、t、n、1时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣。

1、在老师教完d、t、n、1的读音后，让学生看图，想好办法记住它们的读音和形。学

生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的刚联系生活的

经验来记住读音。例如：T'学生是这样记的：小木棍111；小丑逗乐1U；小铅笔111等。

2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出d、t、n、1的形，便于学生牢记d、t、n、

1的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）

听老师的读音按笔顺摆一摆，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什

么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜.....讲练结合的语文实践活动，能让学生

感受到更多的学习乐趣。

三、赏识孩子，树立信心

课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一张"星星

卡”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一枚“笑脸"；对于回答问题，讲

话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明”花。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，回答问题

声音响亮的给予表扬，描红优秀的奖励一面小红旗等。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次

的赞赏，使学生在老师及同学们的常识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着

既定的目标前进，满怀信心获取成功。

通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让

学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然，积极主动的学习状态，使40

分钟课堂发挥出最大的效益。

5.gkh

教学目标：

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字

教学难点：

三拼音的拼音方法

教学课时：两课时

第一课时

教学目标

1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。

教学重点：“g、k、h”的发音。

教学难点：在四线格里正确书写gkh。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、创境导入

1.小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里