小学音乐-巧巧手教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：

1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

教学难点：x

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教具准备：钢琴

各种打击乐器

录音机

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一、激情导入

师生问好！

二、寓教于乐：

（一）猜一猜：

师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？

生：手。

（二）做一做：

师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？

1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）

同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？生：理发。

师：今天店里来的客人比较多，让我们也来当一次小理发师帮帮老爷爷好不好？那谁能说一说理发时都用哪些理发工具？

生：剪刀、喷雾、吹风机、花洒。

3.师：那你能给老师模仿一下剪刀的声音吗，花洒呢，吹风机、喷雾？

生模仿。

4.师：在理发店里想要用老爷爷的理发工具是需要密码的，老师这有四条节奏密码，让我们一起模仿工具的声音并配上节奏，让老爷爷的理发工具运作起来吧。(1)剪刀XXXX|

XXXX|

XX|

XX|(2)花洒XXXX|

XXXX|

XX|

XX|(3)吹风机X-|XX|X-|(4)喷雾XXXX|XX|XX|X-|X0|师生一起打节奏。师：看，老爷爷的节奏密码被我们打通了，理发工具都运作起来了，接下来用我们的巧巧手跟着老爷爷去给客人理发吧。（三）奏一奏1.师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）

2.师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）3、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？4.齐读歌词，加上乐器伴奏。

（（四）唱一唱。

1.师：被理发的小姑娘看到自己美丽的发型，听到我们剪刀咔嚓咔嚓的声音，情不自禁的唱起了歌，听听她是怎样唱的？（播放音乐）。

2.师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目。

教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。

师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。

4、学生轻声随琴演唱歌曲。

5、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）

6、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。

三、创造表现

师：你们唱的可真好，老师都忍不住想要当一次理发师了，你们谁愿意当我的小顾客？

师表演。

师：你们想不想试一试。分组学生歌表演。

找同学来前面表演，有乐器的当打击手，其余同学演唱歌曲。

三、欣赏：

师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，劳动创造幸福，接下来我们再来欣赏一首歌曲《采蘑菇的小姑娘》，感受一下小姑娘用辛勤的劳动换来了丰硕的果实。带着问题听歌曲：（1）歌曲中是怎样形容小姑娘采的蘑菇又大又多的？（2）小姑娘把劳动成果换成了什么礼物，又是和谁分享的呢？师：从你们的话语中感觉的你们非常喜欢这个小姑娘，歌曲后半部分朗朗上口的陈词，使小姑娘活泼可爱的形象栩栩如生，听到陈词部分我们大家跟着音乐模唱旋律，并模仿小姑娘采蘑菇的样子，拿着双响筒的同学为陈词部分伴奏。同学们，劳动是快乐的，又是幸福的，让我们一起用我们的巧巧手创造幸福，像小姑娘一样去爱别人，去爱周围的世界吧。

《巧巧手》学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。《巧巧手》效果分析本单元的主题是：爱劳动，我围绕这个主题设定三个目标：1、体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。2、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，用体会歌曲的情绪，和风格特点。3、在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动，学得扎实。《巧巧手》教材分析该单元是一个以“劳动光荣”为主题的学习过程。第一课时突出劳动的主题，第二课时突出“巧手”的主题，主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。考虑到新课标提出“加强实践与创造”，因此，本课特别注重学生的参与和实践，鼓励学生积极参加探究与创造，做到“结果”和“过程”并重。《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。《巧巧手》课后反思

《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。

教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。《巧巧手》课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现