有关《荷叶圆圆》教案集合5篇

第第页有关《荷叶圆圆》教案集合5篇

《荷叶圆圆》教案篇1

课前透视：

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充斥童真童趣，利于启迪同学聪慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，表达了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，援助同学学习、积累和感悟语言，加强同学的语言表达技能，提高人文素养。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系同学生活阅历深入理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学用具：

生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》〔课文范读〕，动画课件《荷叶圆圆：生字学习》，

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时：

〔一〕切入举偶。

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。同学观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。

依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系同学的阅历世界和想象世界，创设精美的情境，这样有助于激发同学探究的欲望。

2、启发谈话。

老师画简笔画〔荷叶〕：这是什么？它是什么样的？〔板书课题〕

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

播放课文范读，同学跟读，之后自读。

〔二〕对话平台。

自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

1、同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。〔可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读〕

2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。

〔三〕识字〔利用已有识字阅历，培育自主识字技能〕。

1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家沟通一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

〔四〕争论〔联系同学生活阅历，使同学感受夏天的美妙〕

1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导同学用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、争论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

同学以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际援助同学理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

〔五〕朗读〔在理解中感悟读文，提高同学朗读水平〕。

在理解课文内容的基础上，同学体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。

〔六〕练习〔摘记好词佳句，初步培育同学积累语言的技能〕。

〔七〕每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。

〔语文学习是一个积累的过程，每一课都让同学去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让同学养成时时积累，事事积累的好习惯。〕

〔八〕写字〔从同学写字实际状况入手，弹性要求，激发同学写字爱好。〕。

1、认读“是、朵、关”三个字，同学先观测再描红。

2、老师依据同学书写详细状况进行重点指导。

3、同学练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。

第二课时：

〔一〕对话平台。

背诵〔自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育同学感悟语言和积累语言的习惯〕

1、同学任意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示同学背诵状况相互沟通背诵方法。〔此环节老师要留意引导同学自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊敬同学的性格需要〕

〔二〕拓展〔挖掘教材潜在因素，初步培育同学的想象力和搜集信息的技能〕

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，他们还会对荷叶说什么？同学选择自己喜爱的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。

〔三〕写字〔把写字和评价结合起来，使同学体验成就感〕。

学习“叶、机、我”三个字，老师指导，同学练写，相互评价〔可以相互打等级〕

教学建议：

在进行拓展练习1、2时，老师要留意拓宽同学思维空间，避开同学机械仿照，人云亦云。

《荷叶圆圆》教案篇2

【教材分析】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育同学的语文素养。同样，这一单元的课文是以欢乐的夏天的专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。

《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想象。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

【设计思路】

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感立场、价值观为指导，设计要表达以下几点：

1、依据同学的需求爱好安排教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。

2、创设情境，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

3、在美读课文中，培育同学语感。

【教学目标】

1、能借助拼音正确、流畅地有感情朗读课文。

2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

【教学流程】

一、复习生字导入

师：小伙伴，拿诞生字卡片，看谁做的美丽?老师也做了生字卡片美丽吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?

师：小伙伴，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小伙伴把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?

把同学从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

二、朗读课文，理解课文内容

师：小伙伴，先来展示我们的朗读水平吧!

出示：“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

分小组读：先读后争论。

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

(板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

板书：摇篮停机坪歌台凉伞

师：小伙伴，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

(贴在小蜻蜓的后边)

我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

师：小伙伴，我说上一句，你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙?

(自由读)

师：刚才大家读的都很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?

师：小蜻蜓：“开展透亮的翅膀，多美啊!”你们可以一边读一边开展胳臂。

师：小青蛙呱呱地放声歌颂，读完后你们也可以唱两句。

师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

语文课程标准提倡新的学习方式，让同学在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育同学主动积极的参加精神和合作精神。这样做，就使得同学的认识不断得到完善和升华，最末对课文内容形成初步的自我理解。

三、学写生字

师：展示我们的写字水平。

出示“我会写”：

想一想写字时留意什么?

观测“朵、机”写时留意什么?

书空，最末同学在书上书写生字。

让同学去发觉，去探究、结果会掌控得更好，进而培育同学的自学技能。

四、了解同学掌控课文的状况

出示：你会连吗?

小水珠的停机坪。

荷叶是小蜻蜓的摇篮。

小鱼儿的歌台。

小青蛙的凉伞。

【板书设计】

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

【课后反思】

《语文课程标准》提倡新的.学习方式，让同学在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育同学主动积极的参加精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让同学始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及同学年龄特点的。教学中要留意给足同学练习、预备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当同学读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中留意。

《荷叶圆圆》教案篇3

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

教学目标:

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小伙伴也带来了快乐。

3、技能目标：培育同学的想像技能，表演技能以及表达技能。

4、品德目标：培育同学的团结合作精神。

教学重点：

借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

联系生活阅历，深入理解课文内容。

教具预备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、我很想和大家交伙伴，盼望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？

2、

今日我就叫大家小伙伴，大家喊我大伙伴或者老伙伴，好吗？

3、那咱们上课，小伙伴们好！

大〔老〕伙伴您好！

4、今日大伙伴带来个子新伙伴，你们想和它交伙伴吗？请大家热忱地喊喊他吗！〔荷叶〕

这位新伙伴长得什么样？谁能用最简约地语言来说一说？

出示课题：今日我们就来学习14课《荷叶圆圆》

5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大伙伴就带小伙伴去见见荷叶的伙伴〔出示挂图〕现在请你们把荷叶的伙伴请出来。〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕

这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？

6、小水珠刚才跟大伙伴说了，它让大伙伴表演给大家看。〔老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲〕

我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

大家说，好玩吗？

〔好玩！〕

谁想和大伙伴一样到大荷叶上来表演呀？

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

嗯，真是好孩子！大伙伴要认真看你们的表情、听你们的声音，哪些小伙伴表情好、读得又好，大伙伴就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。〔同学反复读课文〕

二、朗读课文，感知课文内容

1、检查生字。

A、读课文之前，需要先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？要不要老师帮忙？

好，请小伙伴自己读读，然后小组争论：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

3、小组汇报。看来今日的小伙伴争论得特别仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

大伙伴把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？

同学说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。

三、感情朗读，体会感悟

1、看来小伙伴把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？〔结合板书，师生合作读。〕

2、小伙伴读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？同学自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。〔它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。〕

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小伙伴敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。

四、指导书写：

1、认读是、朵、机，同学观测再描红。

2、老师示范。

3、同学自由练习。

五、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的

附板书：

14

荷叶圆圆

图

小水珠

摇蓝

躺

小蜻蜓

说

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

荷叶

《荷叶圆圆》教案篇4

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

教学预备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

〔第一课时〕

〔一〕情景导入，揭示课题

1、〔课件：配乐涌现动态荷花池画面。〕师：小伙伴们，瞧，这是个漂亮的荷花池。〔同学继续观赏荷花池的美景。〕

2、〔画面定格，荷叶特写。〕师指荷叶：这满湖的是什么？

同学回答。老师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？〔生：圆圆的、绿绿的……〕老师板书“圆圆”。今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。〔生齐读课题。〕

〔二〕初读课文，认识生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

同学回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小伙伴们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确，把课文读通顺。〔同学自由读，老师巡察，个别指导。〕

4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？〔同桌一起读一读〕

谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。〔课件出示单独一屏的带拼音的生字。〕

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？〔课件出示无拼音的生字词。〕让我们开火车读一读吧！〔师指齐读。〕

6、观测这些生字宝宝，你有什么发觉？〔音、形〕

7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说〔小组沟通〕

8、谁来说说自己的好方法？

9、你能援助宝宝找到伙伴吗？

〔三〕再读课文，整体感知

1、小伙伴们生字词学得真不错，老师相信你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？〔五个自然段。〕大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。〔同学自由练读课文。〕

2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？〔指名分节读。〕

3、同学评议。〔老师实时予以确定和表扬。〕

4、齐读课文。

〔四〕细读课文，感悟体会

1、师：听了小伙伴精美的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！〔同学自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。〕

2、瞧，他们都来了！〔播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓开展翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。〕师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

〔同学读后自由汇报。同学可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……〕

②你还有哪些不明白的问题？〔让同学充分质疑。〕

③小组先争论解疑，再汇报沟通：〔老师参加小组争论。〕

〔例：a、老师用体态语援助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透亮”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，还有玻璃是透亮的，水是透亮的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

④在解疑中穿插朗读。〔如：小水珠多喜欢荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用喜欢、兴奋的语气读一读这一段呢？〕

⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

〔五〕拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，肯定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？〔先小组争论说，再个别自由说。〕

2、小伙伴们肯定也喜爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？〕

3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？〔我们要爱护它。〕

〔六〕总结课文，回味观赏

〔播放课件〕让我们再来观赏这满满一池漂亮的荷叶吧！〔动态的满池荷叶随风摆曳的精美场景配乐播放。〕

《荷叶圆圆》教案篇5

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系同学生活阅历深入理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学预备：

生字卡片、录音机、磁带、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字：是，朵。

教学预备：课件、词语卡片

教学过程：

1.揭题

师：〔出示课件〕观赏课文动画

思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？〔用上荷叶说话〕。板书：荷叶圆圆。

2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。

依据同学发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

同学自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

依据同学回答在词语卡片打上问号。

师：小伙伴这么多疑问，哪些小伙伴们已经弄明白了。

重点理解：透亮，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。

4.写字：“是”、“朵”课件范写，同学书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比较长。

5、同学写字。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受语言的精美。并练习背诵课文。

2.正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学预备：

教学课件生字卡小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶〔课件〕