六年级语文下学期知识点

六年级语文下学期知识点求学的三个条件是：多观看、多吃苦、多讨论。想要提升语文水平，多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家整理的一些（六班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心。

六班级（语文学问）点

标点符号

学校常用标点：(16种)逗号，句号。问号?感叹号!冒号：分号;双引号“”顿号、括号()破折号——省略号……书名号着重号.连接号(——)专名号()

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最终停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示剧烈感情的（句子）末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中解释的部分。

10、破折号：表示消失种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种缘由省去的内容、达到便于记叙的目的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

13、着重号：表示文中特殊重要，需要留意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

学校六班级语文（毕业）考试学问点

（总结）

1、朗读、默读和背诵。

2、联系上下文理解文中词语的意思。

3、辨别实写与联想的语句。了解联想与比方的异同点。

4、概括主要内容和中心思想。

5、体会（文章）详略的（方法）及作用。

6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、谈论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

学问点

学校阅读教学的基本任务是“培育同学看书报的力量和仔细阅读的习惯”。

看书报力量是指能够把握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比较娴熟地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年（儿童）阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析力量。

仔细阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用（其它）工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫规律段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

（语文学习）方法技巧

一、复习思路及设想：

六班级是学校阶段的一个学期，不但担当着本学期学年的教学任务，而且还要将学校阶段的学问进行梳理，回顾，综合复习提高，为同学进入学校阶段打下基础，因此，本学期及下学期教学及复习，直接关系着同学进入高一级学校学习的好坏。针对这种现状，对六班级语文教学及复习做出了如下支配：

整个学年教学，方案分三个阶段：

第一阶段：集中授课阶段。时间从现在直16年的五一。这期间主要是细心挖掘教材内涵，设计教学，仔细上好每一堂课，教学抓要点进行必要的巩固复习，使同学对所学的内容在头脑中有一个清楚地熟悉，字词把握精确     ，学问应用自如，为进入综合复习做好预备。

这一阶段还要做好三类复习：一是单元教学结束后的回顾小节、单元复习、测试;二是每册课本结束后的归纳整理、分类复习、综合测试，使这一部分的学问体系形成为力量;三是两册课本结束后的回归综合检测，力争每一步走得扎实有效。

其次阶段：分类复习阶段。时间大约是五一过后直六一期间。用约一个月的时间，对学校阶段所学的各类学问分九类进行复习，包括汉语拼音、汉字(笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典)，词语(词语理解与搭配、（近义词）、（反义词）、多义词、词的感.彩辨析、（成语）填空及分类、（谚语）（歇后语）)，句子(扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词语填空、句子含义、转述句等)，古诗文及（名言）佳句(学校4—6班级的古诗文及日积月累)，阅读(课内阅读、课外阅读)，语文常识、语言积累运用、（作文）。

第三阶段：综合检测阶段。时间从六始终会考，约三周时间。仿照试卷类型，增大练习的深度、广度，增加必要的生产、生活及（文化）学问，培育同学的应试技巧及审卷答卷力量，培育同学良好的答卷习惯。

二、（复习方法）：

以教材为本，以同学为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学学问进行归纳整理，使学问更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让同学进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解同学把握学问的状况，既要找到同学普遍存在的不足，又要发觉个别的不足，针对这些状况细心设计教学程序，合理支配复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来进行调查，了解同学各个学问点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避开了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、擅长归类。通过六年的学习，同学在基础学问、阅读方法、习作方法等方面已经有了肯定的积累，复习阶段，老师要擅长引导同学对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的学问网络体系。呈现给同学的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，