2019小学生行为习惯调查问卷调查分析报告

小学生行为习惯调查问卷调查分析报告一、调查目的习惯决定着一个人的未来，人们常说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，所以学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。培养学生学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。良好的学习习惯是学习成功的保证，为了了解学生现在的学习习惯，特制定调查问卷进行调查，为学校培养学生良好的学习习惯做准备。其调查情况如下：二、调查对象与调查内容及百分比调查涉及全校一、二、三、四、五、六年级学生共41人，共发放调查表412份，回收41份2，各答案选择比例如下：（一）、课前准备1、学习计划（ ）A计划合理，且能认真执行。 、有计划但没有完全执行c有计划但没有执行 、没有计划2、课前预习（ ）A长期坚持、有预习习惯但不坚持、很少预习D从不预习课前准备（）安静休息，并做好上课准备 、安静休息，但并未做好上课准备C一边讲话一边做上课准备 、从不做上课准备在学习新功课之前，你是否会翻阅一下先前学过的内容以便能够更快的领会新知识？（）长期坚持、有复习习惯但不坚持、很少复习、从不复习（二）、课堂学习课堂听课（）认真观察，积极思考，不被动的接受信息认真听老师讲解，但基本没有自己的想法听课不认真，经常开小差 、玩小动作课堂笔记（）在理解的基础上能有重点的记笔记照抄板书、极少记笔记、从不记笔记课堂发言主动举手发言、老师点到自己才发言、害怕发言小、不发言课堂练习（）独立思考完成、请教他人后独立完成、抄袭他人完成、不完成问题质疑（）有问题或有不同见解，主动提出、有问题害怕提出、有问题，不提出、发现不了问题活动讨论，合作交流（）能积极参与并交流意见、能积极参与但不发表自，己的意见、能参与，被逼也能交流、不参与学习评价（）能正确评价他人和自己、不能评价他人和自己教师使用现代教育手段（）激发求知欲、被画面吸引、没兴趣调查结果与存在的问题经过调查与统计，我们发现学生在课前准备、课堂学习两个方面或多或少的存在着一些问题：课前准备方面：学习计划方面，计划合理，且能认真执行的学生人数仅仅占调查总人数的28，%有计划但没有完全执行的占调查总人数的59；%课前预习能长期坚持的学生人数占调查总人数的36.，5有%预习习惯但不能坚持的占调查总人数的52.；课前准备能做到安静休息并做好上课准备的学生人数占调查总人数的29.，4一%边讲话一边做上课准备的占调查时总人数的；8复%习已学课程能长期坚持的仅占调查总人数的30.，6有%复习习惯但不坚持的占调查总人数的58.。8课堂学习方面：在课堂上能认真听讲，积极思考，不被动接受知识的学生人数占调查总人数的32.认4真%听老师讲解，但基本没有自己的想法的占调查总人数的48.，9听%课不认真，经常开小差的占调查总人数的15.；6做%笔记的过程中在理解的基础上能有重点的记笔记的学生人数占调查总人数的36.，1照抄板书的人数占调查总人数的50.；2课%堂上能够主动发言的占调查总人数的36.，9老%师点到才发言的占调查总人数的62.；1课%堂练习能够独立完成的占调查总人数的43.，7请%教他人后能独立完成的占调查总人数的44.；1有%问题或者不同见解，能主动提出来的占调查总人数的26，%有问题害怕提出的占调查总人数的56.；9活%动交流中能积极参与并交流意见的占调查总人数的45.，8能%积极参与但不发表自己的意见占调查总人数的49.；7能%够做到正确评价他人和自己的占调查总人数的23.，4；%能够被教师现代教育手段激发求知欲的占调查总人数的62.，8被%画面吸引的占调查总人数的33.。9%不难看出，我校少数学生有着良好的学习习惯，并且能够长期坚持，大部分学生还处于飘忽不定的状态，所以学生在这些学习方面的问题急需解决。问题及现象产生的根源通过调查发现，造成学生学习习惯不良的主要原因有如下几个方面：家庭原因（1）父母长期在外不在孩子身边，很多孩子都是由爷爷奶奶，外公外婆带，长期形成的隔代教育使得孩子养成了学习上自我满足，认为只要完成作业就行的习惯。（2）很多家长自身受到的教育有限，文化水平不高，平时在在孩子的学习方面不能够起到指导、引导的作用，孩子长期在这种环境下，很难养成一个良好的学习习惯。2、学校原因（1）受应试教育的影响，教师教育任务繁重，学生又多，很多老师力不从心，没有办法方方面面的顾及到每一位学生；（2）行为习惯教育没有形成一套完整的方案学校，教师在对学生学习习惯方面的教育大多数时候只是点到为止，没有形成一套完整的方案，没有作针对性的训练，更缺少对学生言行的监督，没有形成一个良好的学习习惯大环境。五：对策1、学习要培养学生的良好行为习惯，首先得让学生了解良好学习习惯的相关知识，具体包含哪些方面。学生不仅要对所学知识做到心中有数，同时，还要做到熟记于心。学校将通过国旗下讲话、红领巾广播、黑板报等活动对良好行为习惯的相关知识进行宣传。各中队也可以通过各班班训、主题班会的形式展开对良好学习习惯。同时，还可以创建各中队特有的口号。如我自信，我出色；我拼搏，我成功！2、引导教师的行为是学生的一面镜子，一言一行，一举一动，都给学生以潜移默化的影响。“学高为师，行为世范”。所以，在对学生进行养成教育之前，教师自己应该有良好的行为习惯，其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生。同时，学校或班级里有在学习习惯方面表现特别好的学生之间，设立并评选“学习标兵、刻苦标兵、学习之星”等。一方面，是对表现突出的学生一种肯定；另一方面，又能激励表现较差的那部分学生奋进。3、训练从某种角度上说：“小学生的非智因素还不稳定，具有反复性。所以对于他们的养成习惯需要进一步改进，如课前预习、课后复习的方法；课前预习内容、课堂听课方法、课后复习内容等行为要采取常抓不懈，反复抓，抓反复，激发学生形成良好习惯的愿望。另外，教师创设情景，进行现场模拟。反复模拟，反复训练，使行为习惯内化为学生自身需要，真正地形成稳定的习惯。监督养成教育的内涵是要通过训练活动，使学生学习行为“规范化，标准化”。它不应仅仅停留在教师对学生的各种要求，规则的制度与宣传上，也不应停留在一两次实践上，重要的是贯彻在学生的日常行为举止当中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的。人都有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。所以，使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查与督促。学校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了两个监督小组——行政监督小组、群众监督小组。()“行政监督小组”是由班主任f任课教师f班长f课程课代表”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。检查时严格按照教师制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果，结果每天一反馈，每周一公示。(2)“群众监督小组”及学生间互相监督。做到处处有人监督，人人都被监督，时时有监督，事事有监督。让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动，使养成教育落到实处，也将大大提高学生遵守规范的自觉性。5、展示在实施过程中，我们可以对学生日常学习习惯进行展示。以了解学生学习良好学习习惯的态度及成效。在此，我们主要分为三种展示模式。（1）班内展示学生日常的行为表现与对学生的评价挂钩，这极大地调