小学主题教研活动

浈江区和平路小学数学教研组2014年9月26日在“微格”中成长

在评课中收获——微格教研活动活动开展的动因“评课”是教研活动的一种重要方式，是上课老师和听课老师专业化成长的一个重要手段。但是，传统的听评课模式存在着任务式、形式化、随意性的弊端。那么，怎样听课、评课更有效呢？活动开展的动因美国斯坦福大学教授艾伦提出“微格教学”。微格教学，是一种在有限的时间和空间内，利用现代教学技术手段，帮助教师训练某一教学技能、技巧的教学方法。我校尝试应用微格教学的基本原理，将微格教学进一步发展成微格教研，在教研组活动中，开展微格评课，以提高评课效率，促进教师的专业化发展。活动时间:2014年9月26日下午活动地点:韶关市和平路小学低年级部电教室活动参加人员：学校领导、全体数学教师活动开展的指导思想以新课程理念为指导，以新课程标准为理论基础，以促进教师专业发展为目的，共同探索研究教师“教”的问题。活动的前期准备一、制定教研活动方案微格教研的对象：黄淑英观察微点：教师提问的有效性教研目标：提高教师课堂提问的艺术，促进教师专业化的发展。开发设计制作:和平路小学微课教研观察评价表一、制定教研活动方案和平路小学微格教研观察评价表执教者课题观察微点教师提问的内容提问实录提问有效性评价调整有效较有效无效观课者：观课时间：活动的前期准备二、宣传发动每位教师都明确本次教研活动的目的和内容。活动的前期准备三、理论学习为确保我校的主题式微格教研活动在理论指导下进行,开学初，江晓明副校长做了《如何开展微格评课》专题讲座。活动的前期准备三、理论学习听完讲座后，教师们都谈了自己的收获，加深了对微格教研、微格评课的理解。此外，各年级教研组还围绕“提问的有效性”进行理论学习，为后续活动奠定理论基础。活动的前期准备四、采集信息选取黄淑英老师执教的《看图找关系》（北师大版五年级上册）录像片段进行微格评课。活动开展的过程主持人（教研组长）提出活动要求观看上课录像片段反馈评价执教者改进问题方案再次教学再次反馈评价主持人（教研组长）总结升华活动开展的过程第一个环节主持人介绍本次教研活动的主题、目的和主要环节，提出活动要求和具体分工。活动开展的过程第二个环节观看经过节选的问题最突出的5分钟录像片段。活动开展的过程第三个环节 反馈评价1.小组评价。教师们分别从自己组的观察微点出发，结合观看的录像片段，讨论：上课教师的提问是否有效，应该如何调整。活动开展的过程第三个环节 反馈评价2.录像回放，微格评课通过录像回放技术，将教学过程分解成一个个小板块进行分析、评价。上课和评课变成了同步，上课教师也变成了观课教师，教师们边看、边听、边评，这样的教研更具实效性。活动开展的过程第四个环节 执教者改进问题方案黄老师根据大家的建议，结合自己的想法，将录像片段中的提问进行修改，重新设计。活动开展的过程第五个环节 再次教学将全体教师视做学生，用修改后的方案进行现场教学，以便比较修改前、修改后两个方案的不同效果。活动开展的过程第六个环节

再次反馈评价教师们根据现场教学情况，评价修改后的提问是否更有效，把教研落到实处。活动开展的过程第七个环节主持人总结升华教师的提问直接影响学生的学习效果。在教学中，我们要避免出现满堂提问、问题层次偏低、课堂提问不公平等现象，努力打造高效课堂。活动的效果微格教研对象（上课教师黄淑英）活动的效果微格教研对象（上课教师黄淑英）活动的效果观课教师（肖春）活动的效果活动主持人（教研组长蓝杰）活动后的反思不足之处我们评价的侧重点在于指出缺点，这样会使上教师感到沮丧、气馁。我们将尝试采用“2+2”评价模式，即提出2条表扬性意见和2条建设性意见，以增强教师的自信心，提高反馈意见的针对性和有效性。微格教研的推广我们把这种微格教研形式进行推广，辐射到每个年级教研组。微格教研的推广二年级组开展以“这些环节是否能促进全体学生学习”为观察微点的微格教研。微格教研的推广三年级组开展以“小组合作的有效性”为观察微点的微格教研。微格教研的推广四年级组开展