高中生物-免疫系统的组成及特异性免疫过程教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计功能和三道防线入手，然后重点分析了人体的第三道防线中三种免疫细胞协同作用机制，最后介绍了三种免疫失调的知识和实际病例。教学过程层层递进，由表及里，有利于学生构建完整的知识框架和理解生命系统的整体性。

把课本知识和实际生活进行了联系，培养了生物学的学习兴趣，还有通过分析艾滋病的致病机理和传播途径，培养了学生分析问题，问题的能力；用过程图的方式表示出体液免疫和细胞免疫的机理，培养了学生对概念图的分析能力；用对比的方法概括出体液免疫和细胞免疫的异同，培养学生获取信息和对信息的分析、整合、概括能力。

学情分析学生在初中已学过免疫学的知识，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力，以及归纳总结能力。效果分析在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用。例如：在学习了体液免疫的过程之后，通过学生动手画体液免疫过程图解，巩固和检测知识掌握情况。请两名学生在黑板上展示过程之后，教师没有直接对学生的结果做出评价和补充，而是让学生通过合作学习，自评自改完善体液免疫的过程图解。在教师的科学指导下，学生通过自主学习进行主动的知识建构，激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。挖掘了个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。教材分析《免疫调节》是高中生物新课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章，《动物和人体生命活动的调节》中第4节内容。本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。同时对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。观课记录优点：1、考情分析比较详细，有学情、有考点、有错因分析2、本节课的学习目标有针对性也较详细3、强考点进行归纳，归类解析4、讲析步骤环节清晰：试题-知识点-方法总结-变式练习5、准备基础知识点和随堂变式练习题6、重视学生的分析与语言表达7、作业要求明确具体到位建议：注意细节与规范如果让学生上台指图分析叙述自己的解题思路效果会更好时时重视学生解题思路培养，形成规范有效的解题模式更能提高学生的应用能力评测练习1.(2015·北京顺义一模，3)下列关于某人免疫细胞结构及功能的叙述，不正确的是()A.效应T细胞能裂解靶细胞但不能直接清除靶细胞中抗原B.浆细胞与效应T细胞中的基因和mRNA均存在差异性C.记忆B细胞接受抗原的刺激后可以迅速增殖和分化D.吞噬细胞既参与非特异性免疫又参与特异性免疫2.人体感染白喉杆菌(白喉杆菌侵入易感者上呼吸道，通常在咽部黏膜生长繁殖)后，将启动一系列的免疫反应，其中属于特异性免疫的是()A.鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌的繁殖B.吞噬细胞通过溶菌酶将吞入的白喉杆菌消灭C.口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌D.体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性3.(2015·黑龙江大庆一模，31)下列关于细胞免疫的叙述不正确的是()A.结核杆菌、麻风杆菌等致病细菌的消灭需要依靠细胞免疫B.效应T细胞可将抗原呈递给B细胞并使之分泌抗体C.细胞免疫直接对抗被病原体感染的细胞和癌细胞D.被激活的T细胞可分化出记忆细胞和效应T细胞4.(2015·齐鲁名校调研)感染埃博拉病毒的患者在清除体内埃博拉病毒的过程中，不一定参与的是()A.记忆细胞 B.吞噬细胞C.浆细胞 D.效应T细胞5.如图表示机体特异性免疫的部分过程，下列有关叙述错误的是()A.过程Ⅰ属于体液免疫，过程Ⅱ属于细胞免疫B.吞噬细胞也参与图示免疫过程C.细胞a只能为B淋巴细胞，细胞b只能为T淋巴细胞D.细胞c只能为浆细胞，细胞d只能为效应T细胞6.(2015·福州期末)破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒性蛋白质，注射破伤风外毒素可导致小鼠死亡，该毒素经脱毒处理后可成为类毒素，如图是关于这种类毒素的一组免疫学实验。下列叙述正确的是()A.甲组小鼠存活是因为其产生细胞免疫B.免疫血清能诱导甲组小鼠产生外毒素抗体C.1～3周后，乙组小鼠体内有相应的记忆B细胞D.乙组的二次免疫中抗原直接刺激浆细胞产生抗体课后反思1、本节内容较多，为了节省时间，教师讲解过多，不符合新课程理念，学生处于被动学习的状态，自主研究、讨论和总结的时间太少，不利于提高学生的科学素养。2、对免疫细胞的来源和功能归纳提炼不够具体和实用，应让学生课下进一步整理。3、免疫功能异常与免疫学应用与本节内容应为统一整体，认为割裂不利于学生的整体认知，下一节课应进行补充和深化。课标分析1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。2.艾滋病的流行和预防(Ⅰ)。本部分内容包括免疫的定义和