学前幼儿园-看电影（学习7以内的序数）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计中班艺术活动设计方案：活动名称：中班数学活动—看电影（学习7以内的序数）活动对象：中班幼儿活动时长：25分钟执教人：活动目标：1.初步理解7以内序数的含义，知道用点数的方法确定物体的排列次序。（重点）2.正确使用序数词表述7以内物体的排列顺序，能从不同的方向确认物体的排列次序。（难点）3.能发现自己身边序数的应用，并喜欢动手操作。活动重点：知道用点数的方法确定物体的排列次序。活动难点：能从不同的方向确认物体的排列次序活动准备：经验准备：巩固7以内的顺数和点数。物质准备：“看电影”的情境课件，磁铁小动物、数字、排序标志，火车座位图、操作板。活动过程：一、“给小动物排队”，激发幼儿兴趣；初步感知1-7的序数。1.游戏情景，激发幼儿兴趣。“小动物们准备去看电影了，我们一起来为他们排排队上班车吧。”2.请幼儿为小动物排排队，引导幼儿探索，初步感知1-7的序数。（1）请个别孩子到黑板上排序。（2）幼儿人手一份学具，引导幼儿探索排序。（3）展示排序结果，师幼共同梳理总结。讨论小动物都排在第几位？幼儿介绍自己的排序（从左到右、从右到左、从上往下、从下往上）。教师小结：首先要确定点数的方向，在用点数的方法来确定小动物的次序。二、“安排小动物坐车”，引导幼儿从不同的方向排序，理解序数的含义。1.出示“汽车”平面图，观察汽车的座位有几排，讨论如何找座位。引导幼儿确定观察方向（从前往后、从后往前），通过找座位感知理解“第几排第几个”。引导幼儿发现同一只小动物，从不同方向排列，排列次序是不同的。2.幼儿操作游戏卡片，帮助小动物上车入座。（请个别孩子到黑板上操作）引导幼儿能从前到后，从后到前不同方向，引导幼儿将小动物找到座位，并说出小动物的排列次序。教师小结：进一步理解从不同的方向排序，排列次序有可能是不同的。三、“和小动物看电影”，运用7以内的序数。1.小朋友排排队，引导幼儿能从不同方向说出自己的排列次序。幼儿分成2组，每组7人，进行排队，说说自己排在第几？2.幼儿领票找座位，引导幼儿能对号入座，进一步理解序数。四、排队离开电影院。引导幼儿按顺序排好队离场。五、活动延伸找一找，生活中序数的运用，自己的小杯子放在第几个格子里？自己的小衣橱在在第几个等等。进一步理解序数。学情分析中班幼儿能够理解7以内的数量，对于1-7的点数和顺数比较熟悉。生活中，无论是排队、坐座位等也初步涉及到序数的关系，但对序数的含义不太了解，用序数词表示空间位置的经验不够。特别是，从不同方向确认物体排列次序。方向不同，同一物体在序列中的次序会发生变化对于幼儿来说比较难。需要通过学习了解序数的含义，学习从不同方向确认物体排列次序的方法，才能更好的在生活中运用。《指南》中要求“利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解数的概念”。因此在教学过程中，创设游戏情景，利用游戏引导幼儿理解序数，能使用序数词表述7以内物体的排列顺序，能从不同的方向确认物体的排列次序，同时体验游戏、操作的乐趣。为了使幼儿能愉快的学习、完成教学目标，在活动前应该丰富以下经验：1.巩固7以内的顺数和点数。2.了解电影院的座位及电影票上座位数字代表的含义。教材分析教学理论依据“看电影”（学习7以内的序数）是《山东省幼儿园课程指导—教师用书》“了不起的我”主题下的一节数学教育活动。这是一节数的排序活动，就是能用序数词表示事物的排列顺序，并能说出事物排列的位置。序数这个内容灵活而丰富，符合幼儿年龄特点和已有生活经验。《纲要》中指出“引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题”。根据幼儿生活经验和活动内容，我创设了“看电影”的情境，幼儿通过“给小动物排队—安排小动物坐车——和小动物看电影”等游戏，将7只小动物按不同方向摆一摆、排一排，引导幼儿先确定点数方向再尝试用点数的方法确定排列次序、并能从不同方向确定物体的排列次序。通过小朋友排排队、找座位，进而理解和运用7以内的序数。二、教学目标及重难点分析根据《指南》及中班幼儿年龄特点，和我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：1.初步理解7以内序数的含义，知道用点数的方法确定物体的排列次序。（重点）中班幼儿能够理解7以内的数量，对于1-7的点数和顺数比较熟悉。但对序数的含义不太了解。用序数词表示空间位置的经验不够。所以把这一条作为重点。2.正确使用序数词表述7以内物体的排列顺序，能从不同的方向确认物体的排列次序。（难点）在生活中，无论是排队、坐座位等也初步涉及到序数的关系，但从不同方向确认物体排列次序。方向不同，同一物体在序列中的次序会发生变化对于幼儿来说比较难。3.能发现自己身边序数的应用，并喜欢动手操作。《指南》指出运用数学解决生活中的实际问题。幼儿学习了序数，就能将序数运用于生活。目标是整个活动的起始和归宿，也是为了更好地解决活动的重难点，更好地完成活动目标，让孩子在活动过程中获得有益经验。三、实施策略鉴于以上思考，在活动设计过程中，我运用以下教学策略，以达成教学目标：1.创设游戏情境，激发幼儿兴趣。《指南》中要求“利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解数的概念”。本节活动以“看电影”为游戏主线，通过“给小动物排队”，让幼儿感知7以内的序数；“安排小动物坐车”，引导幼儿从不同的方向排序，理解序数的含义；“帮小动物找座位”，让幼儿巩固7以内的序数；“小朋友排排队”、“和小动物看电影”，鼓励幼儿运用7以内的序数，将层层递进的游戏环节贯穿活动始终，使幼儿能够跟随情景的发展积极参与活动，并体验游戏的快乐。2.自主操作感知，引导幼儿探究。皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”操作感知是数学活动的重要方法，活动中的每一个环节，我都遵循了幼儿自主操作在前、教师梳理提升在后的原则，如：“给小动物排排队”环节，教师和幼儿讨论排序的要求后，给幼儿每人一套小动物卡片，引导幼儿自主操作、探究，感知理解7以内序数的含义，最后教师梳理提升。3.联系幼儿生活，提升幼儿经验。数学活动与幼儿生活实践经验是紧密联系的。本次活动“看电影”的情境符合幼儿的生活经验，活动最后幼儿排排队，与小动物一起看电影找座位，为幼儿提供了一个从桌面操作到实践运用的机会，也是幼儿对7以内序数新经验的提升和运用。充分体现了数学活动从生活中来并运用到生活中去的理念。课后反思在组织中班数学活动《看电影》（学习7以内的序数）中，我以“看电影”的游戏情境为主线，层层递进的游戏环节贯穿活动始终。第一环节“给小动物排排队”，引导幼儿运用红点先确定方向，再用点数的方法确认物体的排列次序，幼儿掌握得比较容易。但幼儿只排出了从左到右、从右到左的方向排列。我以提出问题方式，引导幼儿从上到下、从下到上，进行了排列。第二环节“安排小动物坐车”，加大了难度。这是本节活动的难点。我设计了2排车座，每排7个座位。先以提出问题？“小老鼠坐在什么位置？”有的幼儿说第3个。有的说第个？有的说第1排第3个?通过我不断的追问，引导幼儿观察车有几排，并运用数字标记排数等方法，引导幼儿能从前到后，从后到前的方向给动物确认次序。通过不断质疑、追问，引导幼儿自己发现了要先确定点数方向、排数，再用向点数方法确认动物的排列次序。在游戏中，解决了难点。较好的完成了目标。第三环节幼儿排排队，与小动物一起看电影找座位，充分调动了幼儿的积极性，也为幼儿提供了一个从桌面操作到实践运用的机会。这一环节，幼儿比较感兴趣，能说出自己的排列次序，能较快的根据自己的票找到座位。这个环节体现了幼儿对7以内序数新经验的提升和运用。更重要的是充分体现了数学活动从生活中来并运用到生活中去的理念。活动中的每一个环节，我都遵循了幼儿自主操作在前、教师梳理提升在后的原则，如：“给小动物排排队”环节，先请个别幼儿操作，教师和幼儿讨论排序的要求后，给幼儿每人一套小动物卡片，引导幼儿自主操作、探究，感知理解7以内序数的含义，同时我还注重引导幼儿充分表达自己的操作结果，最后教师梳理提升。体现了以幼儿为主体的原则。在引导幼儿说自己操作结果时，将幼儿的操作板都展示在黑板上会更好，这样有的幼儿就不会总在摆能自己的操作结果，分散注意力。其中一位幼儿没有完成操作，向我提出，我和幼儿讨论提升后，没有及时的对他进行个别指导。但在活动结束后我记起来，又