小学英语-Unit 3 My school calendar.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第四课时B.Let’stalkLet’splay1.能够完成听录音圈出正确图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。1.能够在情景中运用句型Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。2.能够在语境中理解新词theGreatWall的意思，并能正确发音。引导学生在外出郊游时应该注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。让学生更好地将所学新单词灵活地运用于所学句型中。了解有关theGreatWall的知识。教学过程ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmerGreetingwiththestudents.2.Theteacherplaysthemusic.3.FreetalkT:Whatdoyoudoontheweekend/Howmanyseasonsarethereinayear?Whichseasondoyoulikebest?Why?Howmanymonthsarethereinayear?1.Greetingwiththeteacher.2.ThestudentssingthesongfromUnit1toUnit3.TheSsanswerthequestIons:Ss:Ioften/usually/sometimes…Ss:Four.Thereare…Ss:Spring/…BecauseIcan…Ss:Twelve.ThereareJanuary/…围绕本单元主题的歌曲营造轻松愉快的课堂气氛；通过自由问答的形式复习前几节课学习的重点句型，采用小组竞赛的形式让学生在游戏中提高口语交际能力，同时为下面的学习打下良好的铺垫。Step=2\*ROMANII.Presenta-tion Let’stry.T:Wehavelotsoffunthingsthisyear.Wearehappy.Oliverishappy,too.TodayisOliver’sbirthday.2.Oliverwillhaveabirthdayparty.Whatwillyoudoforhim?(教师提高词汇，引导学生用I’ll…来回答)3.T:Oliverwillhaveabirthdayparty,they’rehappy.Look!Whataretheytalkingabout?Whatcanyouseeinthepicture?4.TheteacherplaysthevideoandgetstheSstochoosetherightanswer.(1)(核对完答案后，教师点击音频。)(2)(出示一张日历，圈出October,点击音频，讲解两个o的发音。)1.Let’stry.WhatwillOliverhave?Listenandtick.2.Thinkandsay:Whatwillyoudoforhim?Ss:I’ll…TheSslookatthepictureandtrytodescribeit:Ss:Icansee…4.Watchandchoosetherightanswer:(1) Whatdotheyusuallyhaveinautumn?A.Aschooltrip.B.Aparty.(核对完答案后，学生跟读对话中的重要句型。)(2) Whenisthetripthisyear?(出示一张日历，圈出October,点击音频，学习两个o的发音)(3) Wherewilltheygo?A.Theywillgotothepark.B.We’llgototheGreatWall.出示答案，强调theGreatWall,欣赏示视频长城片断。让学生观察对话提供的文本图片，了解基本信息，借助图片抓关键词，从而实现对对话内容的初步了解。通过设计三个问题让学生看视频选择答案，以呈现答案听音频模仿句型发音的形式，达到掌握知识的目的。StepIIIPracticeLet’sread.Readthedialogueindifferentways.小组评价：小组展示后，在小组评价表中的“合作”处根据表现加（？）分。2.Let’smakeanewdialogue.1.Readindifferentroles.A. 组长读一个角色(2分)，小组其他成员读另一个角色。(1分)B. 两人读一个角色。（1分）C. 朗读好的小组每人另加（1）2.Practiceitinagroup:A:Springismyfavouriteseason.Ican_________.B:Ilike____,too.WeusuallyhavesportsmeetinApril.C:Great!Whenis_______?D:It’sin______.让学生在小组内进行有感情的朗读，通过在小组合作中的朗读任务设置不同的分值，调动学生的学习积极性；给学生一个固定的对话模式，降低练习的难度。通过小组合作练习，达到语言交际的目的。StepI=5\*ROMANVProduction1.T:WhenisMother’sDay?T:Mother’sDayiscoming,whatwillyoudoforyourmum?2.TheteachershowstheSssomepicturesandphrases,thengetstheSstodiscuss.1.Ss:It’sinMay.Ss:Iwill…2.小组讨论，然后展示自己的想法。TheSsmakeanewdialogue:A:_____ismyfavouriteseason.Ican_________.B:Ilike____,too.Weusuallyhave______in___.C:Great!Whenis_______?D:It’sin______.Whatwillyoudo?A:I’ll_______.B:I’ll_______.C:I’ll_______.D:I’ll_______.通过练习达到对所学知识进一步巩固的目的。StepVSummary总结本课主要内容。同教师一起复述和总结本课主要内容。对本课所学做进一步的复习和巩固。StepVIHomework1.Listenandrepeatthedialogue.2.能用所学语言小组合作新编对话：Whenis…thisyear?It’sin…3.Tofinish”17zuoye”.将本课所学知识延伸到课外。学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生，五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，，在听、说、读、写方面已有了很大的提高，并且本节课的话题是学生比较熟悉的内容。对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。学生能够积极地参与到学习过程中去。怎样创设学习情境，让学生在练习语言的基础上掌握本课所学内容，在此基础上拓展知识点是本节课的重中之重。本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相承，可以采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。12个月份的教学，五年级上册的Recycle2Let’schant部分的歌谣，已为本单元的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。本单元主题为“Whenisyourbirthday?”，内容拓展至“WhenisChildren’sday?”等，涉及到生日，节日的日期或月份。在教学设计中应注意呈现方式的多样性和趣味性，避免一味地按序呈现，机械跟读。

教学反思

我是从培养学生的学习兴趣入手的，从一开始播放歌谣Thetwelvemonths.既调节了学生的学习气氛，使学生心情快乐，又能让学生把上节课内容自然融入本节课中。活动中体现以学生为主体。学生以小组为单位，互相帮助，互相学习，在较为真实的语境中进行操练，锻炼了他们的综合语言运用能力，并有利于培养学生的合作精神。我让学生进行合作学习，通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。以后，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。抓住每一个机会去培养学生的综合运用语言的能力，为学生能够接受高质量的教学而努力。成良好1、因活学而致用。《英语课程标准》指出，让英语走向生活，让英语融入生活。如何合理、有效地使用好教材，让教材尽可能发挥其功效，使我们的英语课堂充满生机和活力，是我们教师需要用心研究和实践的。本课在完成教材要求的目标下，根据实际要求进行了拓展，比如，使学生在学习之后能够较好地在生活中真正使用英语做事。

2、因表演而精彩。表演活动在英语教学中发挥着积极的作用，使学生在一定的情境下充分发挥自己的聪明才智和表演天赋，体验语言的功能与魅力。五年级学生的语言知识在量上已经有了一定积累。加之儿童爱表达、爱模仿的特点，在本节课中我主要采用了创编对话、角色扮演的活动形式，使学生的兴趣被极大的地调动起来，充分发挥他们的想象，并使其在情境中准确、流畅地运用所学语言表达。因此，教学中开展表演活动不仅能激发学生的情感，而且给学生提供了学习语言知识、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，使他们能够在实际中更好地运用语言。

3、因文化而深厚。注重文化在教学中的渗透。语言有丰富的文化内涵，在教学中逐步扩展文化知识的内容和范围有益于学生对英语的理解和使用。在本课中，通过对比中西方庆祝生日的方式，加深了学生对本国文化的了解，并拓展了国际视野，提高其对中外文化异同的敏感性和鉴别力，进而提高跨文化交际能力。教材分析本单元围绕着谈论“校历”来展开教学，教学的重点是教学与月份以及各个月份开展的活动有关的词汇和句型。学习月份，要求学生能够听、说、读、写一年的12个月份的名称，掌握12个月份的缩写形式，初步了解日期的表达方式。12个月份的教学，五年级上册的Recycle2Let’schant部分的歌谣，已为本单元的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。“校历”是学生十分感兴趣的话题，同时学习中西方国家的重大节日以及在这些节日中所开展的各项活动等等。在学习月份的过程中，要求学生学会询问学校重大活动的时间安排；月份和活动的话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情境、活动和任务，让学生在活动和任务重学习新知，掌握学习英语的方法，让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度，感受学习英语的乐趣和作用。在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。引导学生运用新的语言表达方式谈论不同的节日所开展的不同节日。同时教师在教学中也可渗透中西方文化知识。评测练习课标分析新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力效果分析本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学一搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台。展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间