七年级《最后一课》（含23张）

最后一课都德

都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。作者简介文学常识

其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。

他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。作者简介文学常识本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景文学常识小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分关于小说长篇小说中篇小说短篇小说微型小说文学常识小说三要素人物情节环境文学常识开端发展高潮结局自然环境社会环境中心主题哽咽（）a、yānb、yèc、yiè

踱步（）a、dúb、dóc、duó懊悔（）a、huěib、hǔic、huǐ字帖（）a、tièb、tiēc、tiě惩罚（）a、chěnb、chéngc、chěng和蔼（）a、ǎib、yǎic、aǐabccba检查预习1、为下列红字选择正确的读音。宁（

）宁可（

）安宁nìngníng帖（）字帖（）请帖（）妥帖强（

）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng2、为下列多音字注音组词。检查预习用自己喜爱的方式读课文自由朗读法兰西万岁！4、这篇小说是以什么为线索的？2、小说发展部分是分三个层次来写的，怎样划分？3、这篇小说是以什么为行文顺序的？1、这篇小说从情节上来看，可以分成哪三个部分？1、上课前的不平常

(7~10)2、“最后一课”的意义

(11~16)3、师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮结局一、上学路上(1-6)

二、最后一课(7-23)

三、下课之前(24-29)

以时间推移为顺序安排情节

情节分析以“我”所见所闻为线索人物分析一两个人物小弗郎士韩麦尔先生小说主要塑造了哪两个人物形象？小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？想一想害怕挨骂、考问，决定逃学感觉出事心里难过细心听讲痛恨敌人忘不了祖国语言、热爱祖国思想感情的变化感到诧异

不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。

人物形象概括小弗郎士在小说中起到了什么作用?

1、贯穿故事情节2、深化小说主题韩麦尔先生人物分析二外貌语言神态动作韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。

人物形象概括4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题探究

语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。

之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。问题探究

这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。

社会环境环境描写环境天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练最后一堂课气氛布告牌传坏消息自然环境风和日丽