高考生物的教学总结

第第页高考生物的教学总结

进入高三之初，我们组内就达成共识，在这一届高三复习中转变以往的方式，探究新的复习方法。同时认识到，高三复习的工作重点还应当放在双基训练上，不应当一味的增加内容，而是应当提高同学的分析技能和解题技巧。因此在复习过程中首先应立足于课本的基础知识复习，即立足于生物学的基本概念、基本原理、基本技能。调动同学的积极性与主动性，让他们在课内外全面系统地复习教材，只有全面掌控教材上的基础知识，并对这些知识有了透彻的理解，才能形成肯定的思维技能。对基础知识的复习一方面要全面复习理清知识结构，捋清各知识点，把分散的知识点联系起来，构建知识网络，使同学把握主干知识、明晰基本知识点，对整个知识体系有一个完整的认识。抓基础知识的复习也要突出重点，对重点知识和与实践联系亲密、简单出技能考查题的知识点应多下功夫，以达到融会贯穿、应用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遗传育种原理、生态平衡原理等等，往往可以成为技能考查的素材，应作重点对待。对基础知识的复习应留意理解和综合、应用，要擅长联想、迁移，从而有利于提高运用技能。同学复习的好坏应通过各种手段来检验，高三复习的最好检验方法是课堂知识点过关测试，考察上一节或本节的知识点，老师的教学目的和同学的学习目标很明确，有效的训练了双基。

高考是一个巨大的经济市场，在其中不乏利用假冒劣质产品进行发财的商家，但也不否认有精品的复习资料，一味抨击复习资料的坏处不可取，而全盘套用复习资料更不可取，从同学实际出发、从课本出发，从从学校实际出发，充分讨论新考纲、新高考，利用自己可以累积到的一切资料进行重组分类，用优秀资料中的信息充盈我们的教学，使别人的东西服务于我们自己的教学，达到“他山之石可攻玉”的效果，为此我们在教学案一体的基础上，增加了自选重组练习，使同学从繁杂的复习资料中解放出来，避开同学在重复练习中时间的大量糜费，对提高同学的学习积极性有较大的作用。通过做题，形成和提高各种技能。

高考复习在重视三基的同时，也要重视知识的应用，重视知识的迁移，重视知识间的联系，与生活实际的联系。这样我们的复习才能与高考命题改革的要求相适应。加强同学试验技能的培育，不但要重视分析和说明试验现象和结果，以及推导试验结论技能的培育，更要重视培育设计试验方案的技能在试验复习中，一方面重视了对规定试验的'掌控，理解基本的试验设计原那么和原理，如：掌控试验设计的科学性原那么，单因素变量原那么，对比的原那么等。另一方面在明的确验设计的理论知识的基础上，通过适当的试验设计试题的训练，使同学掌控试验设计的思路和方法。

指导阅读，首先提高同学对阅读重要性的认识，端正立场，掌控方法,养成习惯。我们不少同学在考试时，如遇到熟识的情景时，还能得心应手，可是一旦遇到新的情景，便感到手足无措，为什么呢?从情景中提取信息的技能不足。这无疑是我们平常讲的太多造成的，我告知同学：书上有许多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的，你顺着教材的线索去阅读，带着问题去阅读，一贯读到自己能给自己出题目，你就能悟到许多新的东西，提取信息的技能得到了相应地提高。这样做也符合同学终身进展的需求，熬炼了同学的自学技能。就考试中涌现的说理不通，表达不清的毛病，教会他们运用课本中某些段落的内容，去正确运用生物学术语，为什么我们有些同学实际分比估分要低，一个很重要的缘由就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理老师讲读与同学自读，精读与泛读，课内读与课外读的关系。除了课本外，我们配套练习《世纪金榜》中的基础知识再现，规律、方法技巧，资料库等都是重要的阅读内容。另外，我们还应定期印一些课外阅读材料供同学阅读。

一个人的精力与聪慧是有限的，集众家之长，改自身之短，对提高老师自身的文化素养具有极其重要的作用。充分发挥集体的聪慧为高三生物教学服务，为此我们高三生物备课