有关教师校本培训总结汇编5篇

第第页有关教师校本培训总结汇编5篇老师校本培训总结篇1

一年以来，我校在领导的正确指导以及老师们的相互协作下，顺当地完成了学校的教研校本教研打算各项任务，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培训状况总结如下：

一、完善校本教研制度，提高校本教研实效。

学校的校本教研工作要走上正轨，首先必需要有好的制度作为保障。几年来，我校的校本教研制度在实践中不断进展，并且随着教学状况的改变逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动，并做到老师每学年上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目标次次有记录。更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参与，切实融入其中，不走过场，与学科组的老师们共同探讨，营造了浓浓的校本教研的气氛。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。

二、不断学习新理念，努力提高老师素养。

科研是源头活水，老师只有不断地学习，才能从职业的疲乏感、倦怠感中脱离出来，连续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革进展对老师的新要求；同时老师也只有以讨论者的姿势进行教育教学，才能在不断的讨论中发觉问题并制造性地解决问题。平常我们常常组织全体老师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切机会给自己充电，以增加自身的学问含量，提高教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的生气，给师生带来了新的体验。老师的理念新了，我们的课堂活了，我们的同学乐了，教学实效高了。老师们在使同学得到进展的同时，自己也得到了进展。

我校连续开展新上岗老师的培训工作，主要以师徒结对的形式对新老师进行培育。对于新老师，我们一开头就细心地给他们物色师傅，常常催促师徒双方相互听课，共同提高，徒弟们常常向师傅请教，送审教案，前去听师傅的课，虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下，我校的新上岗老师进步很快。如新聘老师孙斌，该同志虚心好学，主动上进，从教不过两年，教育教学水平已相当可观。再如我校一批新人英语老师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有阅历老师的示范课。不断充实自己的教育教学阅历。

理念的更新不但要学习，更需要专家的指教。一年中，我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引领，再加上我们的老师本身好学，所以逐步转变了教学观念。通过培训学习，我们的老师了解了各地课改的最新动态，明确了实施新课程标准的必要性，特殊是明确了新课程标准的内涵，

三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动

改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培育模式的转变，课堂教学方式，同学学习方式的变革。每一位老师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从本来的“传授型”老师转化为“专家型”老师，由“阅历型”老师转化为“科研型”老师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进行不断地讨论和探究，才能顺当地转化。

1、强化老师的听课作用，要求老师在听课的同时提高自己的评课力量，听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓舞老师从同伴的身上吸取好的阅历，以求更快的提高老师的授课、研课的力量。

2、改革学校教研课形式

上学期，我校进行了校级讨论课的改革。对老师备课做出了新的要求：老师的备课在上课前必需进行二次备课，并交由教研组长审核后方可进课堂。课后还必需写出教学反思，总结教学得失。

3、仔细贯彻课程改革，进一步规范教学常规管理工作。做到从严治教，严格根据湖南基础教育地方课程设置及课时支配的通知进行排课，在教学中做到七抓。抓好打算、备课，反思(必需做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的缘由；改良措施。)上课，作业批改、辅导，素养测评单元清。保证教育教学质量扎实有效，稳步提高。

4、本学期，我校主动响应上级提倡，开展了“教学能手”评比活动，学校部全体老师参与了选拔赛初赛，最终评比出六名老师并授予其“教学能手”称号。

通过扎实有效地开展校本教研活动，老师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。由此更加坚决了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。

老师校本培训总结篇2

本学期，为确保课改试验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有打算、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育供应理论支持。现总结如下：

一、目标明确、自训自练

一是针对我校的老师实际，我们分别制定学校老师培训五年规划，学校老师连续教育年度打算、学期打算，老师则依据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练打算。

二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛汲取课改信息。

三是依据不同年龄、学历、水平、学科老师的自身需求，对全年的老师校本培训工作进行统一部署和详细支配，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地表达了老师的主体地位，避开了在连续教育中“一刀切”的现象，使老师主动主动地参与连续教育学习。

二、形式多样，求实创新

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动老师的自主学习、自我反思、自主探究的主动性和制造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等

各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参与各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题赐予对话式的解答和指导；研讨沟通，以参加式研讨为主要形式，集中或分组沟通、商量、合作探究，在体验、互动中切实提高老师实施课程的力量。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、沟通探究、相互听评课等多种形式的培训。

〔一〕理论学习，夯实基础

1、开展读好书活动，构建“学习型老师组织”。为使老师能准时了解课程改革新动态，把握现代化教育教学理论，学校订阅了二十多类报刊杂志，并向老师推举了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本老师必读好书，要求老师依据自己的特点，坚持阅读、汲取，保证每学期读1—2本教育论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思索，使自己真正成为一位“学习型老师”。

2、举办教育、教研理论专题讲座。为促使老师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行催促、检查考评外，还主动举办各类专题教育理论讲座和组织老师参与市、县专题讲座。我们重视抓好试验班级老师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校老师对一些前沿教育理论学问准时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、老师观、同学观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为转变教育教学行为打下了扎实的基础。

3、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。新课程实施前，我校就多次组织老师进行学习与初步的实践。至本学期末，在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动，使新课程理念深化人心。还以教研组为单位的教研周活动，更是布满是新的气象，教研组在集体备课时间里，反复地进行说课、切磋、沟通，互相间听课的老师也进一步增多。

〔二〕研训结合，促进进展

1、开展活动，激活老师学习与实践内驱力。

为充分调动老师学习、实践课程的主动性，提高培训效率，使老师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。我校实行了“以教研驱动自训”的策略来营造深厚的学习气氛。详细做法是：开展教学“三个一”教研活动，促使老师在活动过程中成长。学期来，我们仔细落实听、说、评“三课”制度，共开设了40多个教学“三个一”活动公开课。老师们能依据各教研组的支配，遵循新课标新的教学理念，仔细地上好每一节教学“三个一”活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。

2、以课题讨论为载体，提高老师新课程讨论力量。

为促使老师更加系统地教改之中，我们将教育科研和提高教育教学力量相结合，逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。在课题试验中，人人参加，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。我们在新课程的老师培训中主要运用以下方式：以课程与教学的科研项目带动改革探究，科研驱动的“研训一体”型学习，紧密结合日常课程与教学的“个案”讨论，专题总结，组织探究课、讨论课、尝试课的观摩与沟通。

三、培训到位，成效显著

通过狠抓新课程培训，我校老师师德师风不断改善，改革意识不断增添，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成果。每学期我们坚持开展40多节研讨课、观摩课。学校教研风气好，许多青年老师改革力度大，改革精神强，教学力量进步较大。

老师校本培训总结篇3

一、统一思想提高熟悉

学校领导高度重视老师素养提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题商量，梁校长多次在会议上提出要求，并成立特地的校本培训领导小组。召开了全体老师参与的培训工作会议，使广阔老师熟悉到校本培训的重要性。

二、严格要求，重视过程管理

教育处依据学校实际制定了的`校本培训打算，列出培训的内容。培训打算是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求老师准时到位，并且要求老师预备笔记本，教育处定期进行检查，并做具体的记录。

三、培训方式

依据学校实际状况，培训方式上采纳整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组商量相结合。通过老师反思、同伴互助、专业引领，到达校本培训的预设效果。

1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习沟通，以专题〔系列〕讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素养。

2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课〔案〕例讨论、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题讨论、专题理论讨论以及教育教学工作中生成问题的讨论等方法进行。

3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，到达老师将所学理论和方法转化为教育教学力量实际，完成内化。

四、联系实际，抓好培训

1、抓以师德教育为主要内容的老师培训。通过集中培训和老师个人平常自学相结合来提高老师的师德修养，切实把转变老师的师德放到第一位，努力建设一支素养高、师德优、业务精的老师队伍。

2、抓以学科教学为主的老师培训。以课堂教学为主阵地，引导老师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思沟通等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研详细内容：

〔1〕检查备课笔记，集体备课状况，探讨备课时遇到的怀疑问题。

〔2〕学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法；学习新课程标准，提高对新课程的理解和熟悉；学习新课程教学评价方案。

〔3〕每位老师供应一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。

〔4〕同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。

〔5〕听课、评课活动。

〔6〕沟通教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。

〔7〕落实公开课及评课老师。每位老师每学期必需在校内至少开课一次，教案交教育处存档。

3、抓青年老师培训。要实现学校的可持续进展，关键在于提高青年老师的素养。而校本培训可以将青年老师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年老师的教育教学力量。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新老师汇报课、老师教学比武、理论学习等形式培训，使青年老师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力气。

4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素养教育的重要力气。为提高班主任工作的素养和工作效率，

〔1〕集中学习专家、优秀班主任的阅历。

〔2〕德育处常常召开班主任阅历沟通会。通过沟通思想得到不断碰撞，不断反思，工作力量不断得以提升。

5、抓教育科研。

引导老师主动参加教育科研活动，努力提高自己的专业水平和业务素养。几年来，广阔老师从教学实际动身不断反思，主动撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题讨论。

老师校本培训总结篇4

茗山中学是大冶市是较大的一所中学，信息闭塞，师资水平较差。多年来,学校领导始终把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教育教学力量的提高，提高老师综合素养，提升学校教育质量。

几年来学校立足本校实际，结合教育实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作：

一.思想高度重视

校本培训是一项全面提高老师思想和业务素养的工作，通过讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把学校建设成为学习型的学校。

二.组织机构完善

我校对校本培训工作很重视，早在20xx年9月我校就成立了课改工作领导小组，校长担当组长，教学副校长任副组长，教科研主任任课改办公室主任，吸纳了全校课改工作主动分子参与。20xx年1月，我校又成立了以校长为组长的校本培训领导小组以后，我们确定将课改工作和校本培训结合起来一起抓。

三.培训打算科学

去年9月份，我们就制定了较为具体的打算，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定打算每学期开展全校集中培训4次，全年开展8次，教研组内每周一次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的打算中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训打算是学校教学打算的最重要组成部分。老师依据本人的详细状况，拟定详细的个人自学打算，将教学反思、自修笔记、课题讨论、论文写作纳入其中。学校定期检查老师完成“三个四一”活动状况，并进行奖惩。

四.活动多种多样

1、师德师风培训

学校本年度组织了老师进行师德教育培训，使老师不断提高熟悉，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的老师队伍，学校还表彰了一批师徒先进个人和集体，用模范的力气影响四周的老师，使他们能够从内心深处熟悉到老师职业的神圣，重要，建立责任感。有一批具有良好师徒的老师，有效地提升了学校教学质量。

2、骨干老师培训

学校里的骨干老师，在教育教学专业方面具有肯定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干老师的辐射、帮带、示范作用，学校根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干老师参与省、市、学校等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、班级组确定相应的主题，带着大家学习新课改、新理念，开展课改讨论，或现场示范、现身说法等，让一般老师从中吸取阅历和养分，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，充分利用教育教学问题情境中的观看、临摹、反思、探究等，促进问题的发觉、思索和解决，使老师师徒之间互相促进，共同进展。

3、班主任培训

学校领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进行教育管理培训。学校针对农村中学存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对同学进行合理的引导和管理，使同学有序合理分流。学校通过培训使班主任们熟悉到必需改良教学手段施教方法，提高动态的管理力量，提高质量评价力量，探究适合同学的教育教学方法，最终到达提高班主任力量的目的。

4、教学教研水平培训

学校建立了以教务处，教研处为龙头，各教研组为基本单位，老师人人参与的教研体系，实行分科教研，合作沟通。教研处每周确定一个教研课题，教研组定期进行教研商量沟通，组织老师仔细学习有关教学理论，学习有关本学科的教学阅历，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高老师的业务水平和专业素养。

5、学历提高培训

为了更好地适应当前教育及我校整体改革的飞速进展，学校大力鼓舞老师进行学历提高，并出台了相应的嘉奖方案。力争在较短时间内提高全体老师的政治、业务素养，努力为学校建筑一支师德高尚、素养优良、结构合理的老师队伍。

6、计算机应用力量与课堂教学整合培训

为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织老师进行计算机培训，使老师具备制作教学课件上课的力量，开展多媒体帮助教学。学校微机室对老师全天候开放，并支配了6名技术指导员定期进行指导。学校还预备筹措专项资金为每个办公室配备微机，便利领导及老师学习、使用电脑。

我们糊涂地熟悉到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有很多不尽人意的地方。如：

1.部分老师熟悉缺乏。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此熟悉缺乏，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教育教学思想未能仔细加以反思，而是靠着阅历去干活。

2.少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热忱不高，主动性不强。

3.科研方面不热心。老师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题讨论的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，很多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参与课题组主动，一旦进来了却不能根据课题讨论打算按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

4、经费有限，投入缺乏。

我们信任在上级相关部门的领导及关怀支持下，在学校领导的统一支配下，在全体教职工的共同努力下，我校肯定能抓好校本培训工作，不断提升教育质量和办学水平。

老师校本培训总结篇5

老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续进展的基础。全面推动素养教育，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践潜力的同学，务必要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，熟悉到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，透过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。

二、坚持以人为本，制造良好的文化气氛。

用良好的文化气氛潜移默化地影响老师、进展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化气氛，使老师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化气氛引导着老师，专心向上，不断进取，充分地发挥老师自身的专心性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。透过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种仆人翁的职责感。

在对老师的嘉奖和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，留意依据老师的德才学识，潜力水平，依据老师的特点、特长，支配适当的岗位，以使其发挥特长，从而感受到工作的欢乐。这对老师的心理健康进展是有益的。

学校注意营造良好的学习气氛，让老师熟悉到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增添老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业学问及现代科技与人文社会科学学问。

三、加强老师道德评价，提高老师职业修养。