高中语文评课稿

高中语文评课稿一、教学亮点。

这两节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。

1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿势，慷慨激扬的语势给同学以兴奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与同学间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。

2、从情境创设看：这两节课的情境创设，应当说是各具特色，如，东老师的激情创境，蔡老师的美图美语创境，东老师的发挥同学自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者共性而娴熟的情境创设力量。

3、从学科特点观：两位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采纳多种形式强化朗读，让同学在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。

4、从教学目标的确立观：执教者能从课标动身，立足教材，关注同学的个体差异，确定本节课教学目标，既详细明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

5、从课程资源的开发与利用观：注意课程资源的开发与利用，这一点在两位执教者身上都有不同的体现，如，蔡老师充分“多媒体”教学，东老师充分发挥同学共性特征等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，肯定程度上关乎同学能否学有所获。从这两节课不难观出，执教者在问题设计上都特别专心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾同学的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，蔡老师的“在和平年月马丁路德金为何有如此幻想？找出自己喜爱的有气概的段落谈感受”、东老师的“葬词、演讲稿、散文的特点”等问题设计，在落实学问目标、力量目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。

7、从同学活动看：执教者为同学供应了充分的参加时间，参加热忱高，同学善倾听，能合作，体现出参加的广度和深度。

8、从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种公平、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。

9、从同学力量培育观：执教者都把同学的力量培育作为重头戏，以不同的方式呈现出来，东老师和蔡老师都让同学课前预习、查找相关资料等环节，关注了同学收集、整理信息力量和自主学习力量的养成。

10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，如，东老师渐行渐深的问题预设，蔡老师的针对问题使用比方句或其他语句、但不行使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会胜利愉悦的深度生成。

以上只是对三位执教者胜利教学的概略点评。

二、教学建议。

尽管执教者的教学或真水无香，或颜色明丽，但也略有不足之处，就此提出几点建议。

1、东老师注意开发同学潜能、关注同学力量培育的做法，特别值得提倡，盼望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课堂教学中。

2、蔡老师的课堂激情澎湃，很有感染力，但还应注意调控气氛，使课堂氛围再轻松一些，这样更利于目标的达成。

3、蔡老师的传统课，很朴实，特别有借鉴价值，但也要注意以下方面的处理：导语过长，再精炼些；放开手，让同学多思、多动；可合理地利用网络设备，既体现教学的直看性，又能节约教学时间，增大教学容量。

4、留意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对同学思维调控的作用。

三、一点思考。

新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探究教学的有效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的有用性，环节时间支配的合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。由于只有做到了环节的有效，才能使教学达到真正的有效。信任大家会越走越好。

“师者，所以传道授业解惑也。”在古人眼中，传道、授业、解惑是老师的作用，是衡量老师之所以作为老师的标准。然而今日，衡量老师的标准已经发生变化，一个胜利的老师不再是单纯地传道、授业、解惑，更重要的是传给同学猎取学问的方法和刺激同学学习学问的欲望。

陈芳老师的课，体现了素养训练的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从老师的主导地位和同学的主体地位两方面略作阐述。

一、老师创设了良好的学习环境。

一堂课的胜利与否，很大程度上在课堂导入时就已经打算。好的开头等于胜利了一半，好的课文导入设计不但能自然的进入新课，而且能营造一个好的环境和氛围，让同学自然的受到感染，激发学习爱好，从而自主学习，最终完成课堂学问的汲取。陈芳老师就很好地把握了这一个步骤，充分利用教学资源，以孔子这位千古名师的图片导入新课，既与课文《师说》主题亲密联系，又刺激了同学对老师熟悉的爱好，使他们产生了迫切的学习课文的'深厚爱好，为下面古文的研读作好了铺垫。

二、老师主导地位发挥得当

①教学目标明确而集中

在教学中，老师对于本课所要学习的学问目标比较明确，并在课堂的前言中赐予重点说明，让同学于“心中有数”，对课文的把握方向明确，从而形成事半功倍的教学效果。本文较为重点的是虚词和实词的应用。在教学中，老师反复强调了“师”的用法，并在每一处赐予具体的讲解，从而解除同学对同一字在古文中不同用法的迷惑。老师反复的比较，更让同学明白这一学问点的重要性，达到良好的教学效果。

②老师能恰当设疑

教学过程中，死板的老师讲说会让同学失去教学爱好，而恰当的提问会让同学爱好盎然。这一点，陈芳老师在上课的时候做的很好。在文章第一段的分析中，老师奇妙地设置了若干问题让同学思索，并且这些问题都是可以在文章中用原句回答。同学既阅读了文章，又赏析了文章，还明白了老师的意义，使同学在思想上受到训练，在学问汲取的同时，也完成了对同学人格的塑造和思想的熏陶。

三、同学主体地位充分体现

同学是课堂的主体，老师是课堂的主导，这是众所周知的。课堂不是老师独角戏的舞台，而是同学思维跳动，产生思维火花的舞台。一堂课胜利的关键是同学的学问汲取程度和课堂参加程度。同学课堂参加程度越高，就证明课堂的效果越好。老师的课堂应当是