古诗教学案例材料

古诗教学案例材料发布时间：2024-03-1216:56:00影响了：人

古诗教学案例材料

客：指的好友辛渐。楚山：楚地的山。这里的楚也指南京一带，由于古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。孤：独自，孤独一人。以下是职场和大家共享相关的古诗教学案例材料资料，欢迎你的参阅。

古诗教学案例材料一

芙蓉楼送辛渐

唐代：王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

译文

迷漫的烟雨，连夜洒遍吴地江天;早晨送走你，孤对楚山离愁无限!

伴侣啊，洛阳亲友若是问起我来;就说我依旧冰心玉壶，坚守信念!

解释

芙蓉楼：原名西北楼，在润州(今江苏省镇江市)西北。登临可以俯瞰长江，遥望江北。丹阳在今江苏省西南部，东北滨长江，大水道斜贯，属镇江市。辛渐：诗人的一位伴侣。

寒雨：秋冬季节的冷雨。连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。江苏镇江一带为三国时吴国所属。

平明：天亮的时候。客：指的好友辛渐。楚山：楚地的山。这里的楚也指南京一带，由于古代吴、楚先后统治过这里，所以吴、楚可以通称。孤：独自，孤独一人。

洛阳：现位于河南省西部、黄河南岸。

冰心，比方纯净的心。玉壶，道教概念妙真道教义，专指自然无为虚无之心。

创作背景

此诗当作于天宝元年(742年)，王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的伴侣，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。此诗原题共两首，其次首说到头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别，这一首写的是其次天早晨在江边离别的情景。

赏析

"寒雨连江夜入吴'，迷漫的烟雨覆盖着吴地江天(今南京一带，此地是三国孙吴故地。)，织成了一张无边无际的愁网。夜雨增加了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。那寒意不仅充满在满江烟雨之中，更沁透在两个离别友人的心头上。'连'字和'入'字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，正好呈现了一种极其高远壮阔的境界。中晚唐诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下梧桐、檐前铁马、池中残荷等等琐物上，而王昌龄却并不实写如何感知秋雨来临的细节，他只是将听觉、视觉和想象概括成连江入吴的雨势，以大片淡墨染出满纸烟雨，这就用浩大的气魄烘托了'平明送客楚山孤'的开阔意境。早晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人遥望江北的远山，想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。在宽阔的江面上，进入诗人视野的当然不止是孤峙的楚山，浩荡的江水原来是最易引起别情似水的联想的，唐人由此而得到的名句也多得不行胜数。然而王昌龄没有将别愁寄予随友人远去的江水，却将离情凝注在耸立于苍莽平野的楚山之上。由于友人回到洛阳，即可与亲友相聚，而留在吴地的诗人，却只能像这孤零零的楚山一样，伫立在江畔空望着流水逝去。一个'孤'字犹如感情的引线，自然而然牵出了后两句临别吩咐之辞：'洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。'诗人从清亮无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯净的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。

早在六朝刘宋时期，诗人鲍照就用'清如玉壶冰'(《代白头吟》)来比方高洁清白的品行。自从开元宰相姚崇作《冰壶诫》以来，盛唐诗人如王维、崔颢、李白等都曾以冰壶自励，推崇光明磊落、表里清澈的品行。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是通常的平安竹报，而是传达自己依旧冰清玉洁、坚持操守的信念，是大有深意的。

诗人在这以晶莹透亮     的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和相信，这决不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。因此诗人从清亮无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯净的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。

即景生情，情蕴景中，本是盛唐诗的共同特点，而深厚有余、优柔舒缓、"尽谢炉锤之迹'(胡应麟《诗薮》)又是王诗的独特风格。本诗那苍茫的江雨和孤峙的楚山，不仅烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情，更呈现了诗人开朗的胸怀和顽强的性格。矗立在江天之中的孤山与冰心置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象，使精致的构思和深婉的用意溶化在一片清空明澈的意境之中，所以自然 浑成，不着痕迹，含蓄蕴藉，余韵无穷。

《新唐书》王昌龄本传称'其诗绪密而思清'。他的绝句大都有这一特点，此首也不例外，特殊是'洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶'二句，细致精密，给人以冰清玉洁之感。

"一片冰心在玉壶'，即所谓'自明高志'。其中'冰心'二字见于《宋书》卷九十二：'冰心与贪流争激，霜情与晚节弥茂'。这是刘宋时代'清平无私'、'为上民所爱咏'的良吏陆徽的话，王昌龄取用'冰心'二字，当表示自己与'厉志廉洁，历任恪勤，奉公尽诚，克己无倦'的陆徽志同。'玉壶二字见于鲍照《代白头吟》：'直如朱丝绳，清如玉壶冰'。是高洁的象征。此外，陆机《汉高祖功臣颂》的'周苛慷慨，心若怀冰'、姚崇《冰壶诫序》的'夫洞澈无瑕，澄空见底，当官明白者，有类是乎。故内怀冰清，外涵玉润，此君子冰壶之德也'，大致都是'不牵于宦情'之意。王昌龄的这一名句不仅包蕴了'冰心'、'玉壶'、'心若怀冰'、'玉壶之德'等语意，而且深情而含蓄地表达了自己的品行和德行。

古诗教学案例材料二

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读古诗。

了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。

感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。

教学过程：

一、复习导入

1、离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达伴侣间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都分散在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗?

2、今日我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。

3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么?

总结：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，让我们一起走进这首诗。

二、初读古诗

1、自由读三遍，读准字音，句子读通顺。

2、指名读，齐读。

3、读诗不仅读精确     ，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有肯定的技巧的，每行有几个字?这叫七言绝句，王昌龄最擅长写七绝诗，他被称为"七绝圣手'这首诗是他的七绝名作之一。一般状况下，我们可以这样读：(出示划好节奏的古诗)泛读，自读，指名读，齐读。

三、理解感悟

学习前两句

1、理解后我们会读得更好。请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物?(雨：什么时候下起了什么样的雨?江：江面上是一番怎样的景象?山：在眼里楚山什么样的?诗中还暗含着两个人物)

2、请大家结合解释，发挥你的想象，你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面?(引导把诗意说完整)

3、把你的想象带入诗中读前两句。

4、前两行有一对表示时间的.词语："夜和平明'，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(出示第一首诗)指名读

师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉?(凄凉，忧愁)。

师：这种情感分散在诗中的哪个字中?(孤)带着这种感觉，再读前两行。

师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇在特别偏僻，曾有很多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤独，苦闷呢?再读前两行。

学习后两句

1、好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友?(年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人)这些亲友见到辛渐后可能会问些什么?(他为什么不会来?是否吃饱穿暖?他毕竟犯了什么错?为什么屡遭被贬?)

2、这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是"一片冰心在玉壶'

3、引读：

当友人问起时，王昌龄会豪迈地说："一片冰心在玉壶。'

当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说："一片冰心在玉壶。'

当年迈的双亲问起时，王昌龄照旧坚决地说："一片冰心在玉壶。'

4、冰、玉有什么特点?(纯净，透亮     ，雪白无暇)

5、王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么?(不因两次被贬而转变自己冰清玉洁的品质)

6、王昌龄在被贬期间，他的很多好友都纷纷作诗来表达对他的怜悯和劝慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(出示这首诗)指名读。但王昌龄依旧是："一片冰心在玉壶'

7、让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。

四、拓展延长。

王昌龄还擅长写边塞诗，其中最的是《出塞》课下搜集他的诗读读背背。

板书设计：

芙蓉楼送辛渐(唐)王昌龄

孤

冰、玉

古诗教学案例材料三

教学目标：

1、熟悉生字，书读背诵古诗。

2、了解诗句的大体内容，体会的思想感情。

3、培育同学对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点难点：

熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。

一、激趣导入。

1、我们在过去三年里，同学们在老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、请同学背诵，说说这首诗表达怎样的思想感情。

3、今日我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。体会一下所表达的思想感情。

4、板书课题，请同学朗读。

二、创设情境，了解古诗。

1、简介及书写古诗的时代背景。

2、老师范读古诗。

3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

4、同位互读，检查生字认读状况。

5、用卡片检查生字认读：

吴、孤、洛、壶

6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达的感情。

三、指导自学

过渡：这些诗句表达了怎样的思想感情呢?让我们一起来深化的了解诗句。

1.请同学们回忆学习古诗的方法。

板书：读(划停顿，熟读)

解字词(借助解释、查工具书)解诗句(串词串句)

解全诗(串句连诗)

朗读(体会感情，有语气朗读)

2.小组学习。

3.学习汇报。(按学法汇报)

"寒雨连江夜入吴，'一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间静静地来到吴地。

"平明送客楚山孤'，早晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。

"洛阳亲友如相问，'到了洛阳，假如有亲友问起我的景况，就请转告他们。

"一片冰心在玉壶。'就说我的内心依旧纯净无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。

四、深化学习，体会表达的思想感情。

过渡：为了更深化地了解诗的内涵，体会的感情，我们还需要了解诗的及背景，这是我们这节课增加的学法之一。

1.介绍王昌龄及背景。

2.了解、背景，与诗歌相结合体会思想感情。

了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗?

(1)这首诗表达了什么思想感情?(背一二句写友情的句子)

(2)体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。

3.深化体会感情，指导朗读。

你能把与友人深深的离别之情读出来吗?(自由读、指名读、师生合作读)

五、课堂总结。

这节课我们通过学习《芙蓉楼送辛渐》一诗，不仅理解了诗句，了解了的思想感情，课后我们可以多积累一些古诗词。

1.芙容楼：润州(今江苏镇江)的城楼。辛渐：的一位伴侣。

2.寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

3.平明：早晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

4.洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

5.冰心：比方心的纯净。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比方人的清廉正直。

"寒雨连江夜入吴'，迷漫的烟雨覆盖着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增加了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。那寒意不仅充满在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。其次句"平明送客楚山孤'，点出了送别的时间和地理环境。雨后的早晨，天气初晴，青山滴翠，孤山兀立。一个"孤'字，也形象地传达了诗人此时的心境。

"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶'二句，写的是诗人对辛渐的吩咐和托付之语。意思是说：你到达洛阳后，假如有亲戚伴侣询问我遭贬后的近况，你可以告知他们，就说我的内心依旧纯净无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个奇妙的相互衬托的比方，来形容一种纯净完善的品行。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿势对小人诽谤所进行的驳击，表现出诗人不愿屈从于恶势力的坚韧斗争精神。

简介：王昌龄(约698-756)，字少伯，京兆长安(今陕西西安市)人。唐代诗人。

古诗教学案例材料四

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

中芙蓉楼原名西北楼，遗址在润州(今江苏镇江)西北。登临可以俯瞰长江，遥望江北。这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时为江宁(今南京市)丞，辛渐是他的伴侣，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，其次首说到头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别，这一首写的是其次天早晨在江边离别的情景。

"寒雨连江夜入吴'，迷漫的烟雨覆盖着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增加了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。那寒意不仅充满在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。"连'字和"入'字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，不也呈现了一种极其高远壮阔的境界吗?中晚唐诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下梧桐、檐前铁马、池中残荷等等琐物上，而王昌龄却并不实写如何感知秋雨来临的细节，他只是将听觉视觉和想象概括成连江入吴的雨势，以大片淡墨染出满纸烟雨，这就用浩大的气魄烘托了"平明送客楚山孤'的开阔意境。

早晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人遥望江北的远山，想到行人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。在宽阔的江面上，进入诗人视野的当然不止是孤峙的楚山，浩荡的江水原来是最易引起别情似水的联想的，唐人由此而得到的名句也多得不行胜数。然而王昌龄没有将别愁寄予随友人远去的江水，却将离情凝注在耸立于苍莽平野的楚山之上。由于友人回到洛阳，即可与亲友相