三年级美术下册教案

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（1）课主备人：上课时间3月7日―3月11日

总课时数：2本课时数：1—2

课题我们的社区

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.显性内容与目标

通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，

培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。

教学目标

2.隐性内容与目标

及方法

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过

观察、记忆、表现话动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意

识，以及对造型活动的兴趣。

重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。

教学重点

难点：人物动态及画面的组织。

难点

根据选择的作画形式准备作画用具和材料，以及小区的图片和多媒体课件。

教具准备及

电教使用

我们的社区

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

一、组织教学

导入新课

用语言组织教学。

提问：谁能淡谈自己家住的小区什么样?给你印象最深的是哪儿？

二、探究式学习活动

播放课件。

谁能做•个小区中人物活动的动态，其他同学猜•猜他们做的是什么动作？

引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。

提问：谁能到黑板上画小区的景物、人物，

引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。

引导学生观察分析教材3、4页上的学生作业。学生动手实践组织组际交流。

三、布置作业。巡视辅导。

四、小结，课后拓展

教师组织学生小结、评价。

展示儿幅学生在小区的写生作业，问：你喜欢吗？回家可以试一试。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（2）课主备人：上课时间3月14日一3月18日

总课时数：1本课时数：1

课题恐龙的世界

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.显性内容与目标

了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生括环境，培养学生

的造型能力和想像能力。

教学目标

2.隐性内容与目标

及方法

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术

学习活动的兴趣。

重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现

教学重点

不同特点的恐龙。

难点

难点：不同种恐龙的特点及情节的表现。

教具准备及恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。

电教使用

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

一、组织教学导人新课

用语言组织教学。

抢答游戏：你认识哪些恐龙？

课件演示：不同种类的恐龙。

出示板书课题。

二、探究式学习活动

组织学生利用课前搜集的资料，简单介绍一下几种恐龙的特点。

学生边介绍，教师边展示相应的恐龙玩具。

组织学生讨论：学生画的是否抓住了恐龙的特点'教师进行修改，使其突出特

点。

引导学生分析教材中的学生作品。

学生美术实践活动小结。

三、布置作业

教师巡视辅导。

四、课后拓展

展示彩泥制作的恐龙世界作业，引导学生回家继续学习。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（3）课主备人：上课时间3月14日一3月18日

总课时数：1本课时数：1

课题画中的线条

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1显性内容与目标

应知：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有

画家能将线条运用得得心应手。线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可

以表达不同形象以及画家的不同情感。

应会：能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，

教学目标通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的

及方法景物。

2隐性内容与目标

通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自

豪感。

通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人

类（艺术家）丰富的情感世界。

重点：能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析

教学重点

和评述。

难点

难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教具准备及

多媒体课件、铅笔、彩色水笔。

电教使用

板书设计

预设教学流程第()课时补充修改

一、导入

认识各种各样的线

(1)播放一段平缓的音乐。

(2)播放一段激昂的音乐。

认识不同的线条带给人的不同感受

二、小组合作探究：

(1)《放牧图》

(2)《黄河逆流》

(3)《八十七神仙卷》

回家经常运用不同的线表现出自己不同的心情.

引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。

具体分析我国古代绘画作品中的线

指导学生进一步分析绘画作品的内涵。

三、小组汇报：具体分析国外绘画作品

指导学生分析：三位外国画家运用了什么样的线条’表现出画家什么样的

心境？

提出问题：欣赏课本中的作品后，你有什么收获？

绘画表现过程学生进行评述过程。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（4）课主备人：上课时间3月21日一3月25日

总课时数：1本课时数：1

课题会动的线条

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1、显性内容与目标

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，

培养学生线造型能力和创造能力。

教学目标

及方法2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴

趣。

重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线

教学重点

条表现动感。

难点

难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教具准备及

多媒体课件、图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。

电教使用

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

一、导入新课

用语言组织教学。

提问：谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是什么样的线？

提问：谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线？

出示课题。

三、探究式学习活动

观察教材第8页现代雕塑，提问：看到这幅作品你有什么感受？

艺术家常用这类线条表现动感。

引导学生观察教材中壁画作品，提问：画上哪些线条给你飞翔的感觉，

我国敦煌石窟中还有许多这类壁画。看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

播放敦煌壁画中的飞天。教师利用教材第8页右下角的图片、补充的一

些艺术作品，以及教材上学生作业，进一步引导学生感受什么样的线条能给

人动感。

组织小组讨论。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动

感又具美感。

四、学生动手实践

布置作业。巡视辅导。

五、小结.评价

教师组织学生小结评价。

六、课后拓展

展示几种具有动感的线材造型，学生是否喜欢。回家可以试一试。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（5）课主备人：上课时间3月21日一3月25日

总课时数：1本课时数：1

课题卵石动物造型

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1显性内容与目标

应知：感受卵石动物造型的多种表现手法。

应会：学习利用卵石及色彩进行动物造型创作。

教学目标

2隐性内容与目标

及方法培养学生热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作活

动的兴趣。

教学重点重点：用卵石和彩笔进行动物造型设计、制作。

难点难点：卵石动物造型的新颖和富于美感。

多媒体课件、各种形状的卵石，剪成卵石形的彩色卡纸，铅笔、彩色水笔、水

教具准备及

粉颜料、毛笔、笔洗筒，动物图案资料•，卵石动物作品。

电教使用

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

一、组织教学

用多媒体课件导入新课

二、布置学生用卵形纸进行动物图案绘画。

三、研究教材

打开教材第10、11页，说说你最喜欢的卵石作品。进一步了解卵石

作品。

提问：研究一下，教材中的作品可以分成几种类型？

三、欣赏借鉴

把卵石作品分发到各小组，供学生继续研究、学习。

四、共同创作

布置学生完成自己的卵石作品，及时为学生提示、辅导。

五、评价交流

请学生介绍自己作品的成功与不足。

谈在创作中遇到什么困难，怎样克服。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（6）课主备人：上课时间3月28日―4月1日

总课时数：2本课时数：1一2

课题威武的盾牌

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是•味的依葫芦画瓢，画出儿张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1、显性内容与目标

应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。

教学目标应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。

及方法2、隐性内容与目标

学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，

建

起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。

重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。

教学重点

难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。

难点

教具准备及

多媒体课件、瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

电教使用

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

一、组织教学语言鼓励。导入新课

播放课件，出现武警帽徽，提出问题：同学们知道这是什么徽志吗？

它的含义是什么？

研究课题出示课题。

提出思考问题：盾牌是千什么用的？

二、分析教材

研究教材第12页图

提出问题：

古代武士手中的盾牌是干什么用的?说说这块盾牌的特点。

继续分析教材

分析、研究教材第12页、13页中学生的作品。

提出问题：

你最喜欢哪一件?为什么？

你在设计、制作时，打算在哪些方面突出“威武？

你打算怎样做？

五、播放课件。

凶猛动物张开大口的照片，神、怪面具资料，商朝青铜器纹饰。

提问：你受到什么启示?你打算怎样修改自己的设计方案？

六、学生制作

提出作业要求：

利用现有的材料，采取合作或个人的形式，完成件富有新意的

作品。

七、展示作业

安排各组学生代表介绍作品特点。

八、评价

评价作品并提出问题：说说你是怎样建立自己生活中的盾牌的？

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（7）课主备人：上课时间4月11日T月15日

总课时数：1本课时数：1

课题会变的盒子

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.显性内容与目标

应知：让学生了解日常生括中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不

同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

教学目标应会：了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤，找一些其它的纸

及方法盒，把它们组台在一起，变成你想做的东西，如：房屋、车辆等。

2.隐性内容与目标

了解盒子的设计与实用的关系，培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的

基

本要求。

重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的

教学重点基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解

难点有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。

难点：巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。

教具准备及多媒体课件、各种各样盒子的资料、图片、学生优秀作品，纸盒步骤图，剪子，

电教使用刻刀,胶水等。

板书设计

预设教学流程第()课时补充修改

1、组织教学组织学生整理用具。

课前准备

(1)收集生活中各种各样的纸盒。

(2)有关盒子的相关资料。

2、讲授新课

放映教学课件。

古今中外盒子孱示讲解

组织学生介绍自己.盒子:形状、颜色、用途、功能

(1)你收集的盒子是装什么物品的？

(2)造型美吗?有什么特点？

(3)设计、实用功能表现在哪儿？

(4)说一说你最喜欢之处。

组织学生典型发言。

组织学研究分析纸盒的制作特点。

说一说为什么这样设计。

讲解制作要点。

放映制作展开图，讲解制作要点。

艺术实践

指导看书第14、15页。

分析：盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

3、指导学生完成作业。

学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。

每人完成一件作品。

4、评价

组织展示、讲评。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（8）课主备人：上课时间4月11日T月15日

总课时数：1本课时数：1

课题彩墨游戏

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1、显性内容与目标

应知：简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用

具的使用方

法和简单的技法。

教学目标

应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。

及方法

2、隐性内容与目标

通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨

游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民间艺术的情感。

重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的•种特殊变化，学习

教学重点

用简单的技法进行表现。

难点

难点：特殊技法的运用。

教具准备及

多媒体课件、中国画欣赏作品、教学课件、学生优秀作品、毛笔、墨、

电教使用

中国画颜色或水彩颜色、生宣纸、毡垫。

板书设计

预设教学流程第()课时补充修改

1、组织教学

组织学生整理好用具：毛笔、颜色、墨、生宣纸。

2、讲授新课

(1)练习用笔、用墨。

①请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试一试，看有什么变化？

②请你笔上蘸满淡墨，笔尖蘸一点点浓墨，卧锋用笔试一试，看看

有什么变化？

(2)组织学生看书研究、讨论、解答问题：

①你知道生活中有哪些有趣的画？

②观察分析书中作品采用了哪些画法。

◎分析技法的运用。

(3)教师演示。

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、艺术实践

(I)放映课件，组织学生

观看：

①艺术家是怎样作画的。

②运用了哪些技法。

(2)带领学生体验儿种墨色变化和基本技法的应用。

(3)找一找你画中的这些技法的应用。

(4)欣赏中国画作品。

从作品中发现技法的运用。

4、评价

组织学生办小型展览活动——彩墨天地。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（9）课主备人：上课时间4月18日一月22日

总课时数：2本课时数：1一2

课题大嘴怪

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1显性内容与目标

应知：了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰

富的艺术表现形式。

应会：尝试运用划、亥h揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的

教学目标

表现大嘴怪

及方法

题材的吹塑纸版画。

2隐性内容与目标

通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱，

引导学生在小组学习过程中，相互交流，培养自主探究精神与创新意

识，在作业中增强想像力与动手能力。

教学重点重点：了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑

难点造自己喜爱的形象。

难点：创作思维的发散性和磨印的均匀程度。

教具准备及吹塑纸、印制纸张（可以是图画纸、彩色复印纸、画报纸、报纸等）、

电教使用油墨、墨磅、用于磨印的马莲或勺子。

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

1、游戏导入

艺术创作不但可以用绘画的形式，有时只要在材料上稍加变更，就

可以使画面产生非常有趣味的效果呢！

2、组织探究活动。

游戏揭秘

魔术师(老师)出场：分别帮每组的试验板材滚上油墨，并神秘地告

诉他们磨印的方法.同时组织讨沦。

欣赏分析

引导学生分析书中作创设情境

听：

(1)(一声吼叫)这会是谁发出来的声音？

(2)它生活在哪里？(海浪声、鸟叫声、风声)

(3)你想象的大嘴怪是威猛的还是善良的？它的大嘴巴有哪些本

领？

3、创作

教师根据孩子描绘的情景引导、启发构图形式，并进一步激发孩

子们的想像力。

4、交流评价

组织“大嘴乐园”展览。

5、课后拓展

欣赏：实物拓印、纸版画等其他版画形式的作品。

提问：这些版画形式都运用了哪些巧妙的方法来表现？

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（10）课主备人：上课时间4月18日一4月22日

总课时数：2本课时数：1一2

课题中国龙

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.显性内容与目标

应知：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造

型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原

型与象征意义，体会龙的精神。

教学目标应会：会讲出龙各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画，或与同学合作完

及方法成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分特点进行创作。

2.隐性内容与目标

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇

拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

重点：（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

教学重点（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。

难点（3）抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。

难点：（1）在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

（2）在“欣赏•评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

教具准备及有关中国龙的资料，彩笔、胶带、布、纸、纸板等。建议引导学生发现生活

电教使用中可利用的材料。

板书设计

预设教学流程第()课时补充修改

一、导入新课

播放课件。

学生观看，使学生初步感受龙文化。

(1)动画片看龙的形象。

(2)春节庙会上舞龙和端午节赛龙舟的场景。

(3)申奥宣传片上的龙的形象。

二、引出题目，解决教学，重点内容

看到了三段表现龙的形象的影视作品，你有什么感受？

今天我们就来了解中国的龙文化。(出示课题)

你印象中的龙是什么样的？

真正的龙我们都没见过，但龙的传说已经源远流长，书上就为我

们介绍了•些龙的形象，我们一起来看看。

龙，经历了3000多年交融演化。商周的古拙抽象、战国的秀丽洒

脱、秦汉的雄健圆润、宋元的清秀典雅、明清的繁复华丽，均有着各

个时代不同的特征和风采。通过简单的了解，我们知道了龙是中国人

造的理想化动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多

动物的特征，我们一起来找一找。

试用简单的线条画出来龙的局部特征。

三、拓展思路分组讲解。

你还在什么地方见到过龙?把你收集的有关龙的资料介绍给大家。

小结：在古代，人们把“龙”作为吉祥的化身，象征高贵，在民

间又是喜庆吉祥的标志。

历史发展到今天，龙的形象深入到了社会的各个角落，大家一起

来欣赏现在的龙的形象设计，更是与众不同。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（11）课主备人：上课时间4月25日一4月29日

总课时数：2本课时数：1一2

课题吉祥图案

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.显性内容与目标

应知：欣赏不同地区、不同类型的吉祥图案，了解有关吉祥图

案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥图案，了解它们的造型特点

及所表达的含义。

教学目标应会：能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。

及方法2.隐性内容与目标

通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，

了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。

启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通

过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象

表达能力和创造力。

重点：通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。

教学重点尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活

难点美好的祝愿。

难点：菌案的造型要生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。

教具准备及

有关吉祥图案的图片、课件，剪刀，各种彩纸。

电教使用

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

一、组织教学

导入新课

出示课题：吉祥图案

提出问题：

今天我们来一起学习《吉祥图案》这节课，请同学们把自己搜

集的图片资料介绍给大家。

在相互学习的过程中，提出自己的疑问和发掘.

二、新授

①提出问题：

把学生提出的问题归类，并逐一解决：

A.什么样的图案叫吉祥图案？

B.它有什么用途？

C.这些图案代表什么含义？

②请你们把搜集的图案按照内容分类，你认为可以怎样分？

③今天我们一起来学习用剪纸的形式制作吉祥图案。

A.剪纸与绘画有什么不同？

B.书上介绍的剪纸方法谁能给大家介绍介绍？

C.这种方法有什么优越性和局限性？

④课件演示：

学习先绘再剪的剪纸方法。

⑤课件：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。

⑥学生谈自己的设计、构思。

三、学生作业（老师指导）

作业要求：

设计制作一个吉祥图案。

四、小结

组织交流。

其疝学生的作品哪些值得你学习和借鉴。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（12）课主备人：上课时间4月25日T月29日

总课时数：1本课时数：1

课题橙色的画

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是•味的依葫芦画瓢，画出儿张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.显性内容与目标

应知：了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通

过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到

教学目标它们使画面构成的特别的艺术效果。

及方法应会：以橙色为主要颜色绘制一幅画。

2.隐性内容与目标'

通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能

力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。通过教师合理

的引导，加强对学生探究学习、合作学习能力的培养。

重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感

教学重点

知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。

难点

难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思

维，展开创作。

教具准备及

电教使用课件、图片、色相卡、水粉颜料、毛笔、图画纸及调色用的工具等。

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

一、组织教学

导入新课

教师穿一件橙色的文化衫，或者用投影直接打出橙色来。

提出问题：

①这是什么颜色？

②知道它是由哪两种颜色调出来的吗？

（出示红、黄两色色相今天我们就一起来研究“橙色的画

A.出示橙色的绘画作品。

提出问题：

a.什么样的画叫橙色的画？

b.橙色的画和以前常见到的画给你的感觉有什么不一样？

B.出示以其他颜色为主的绘画作品，如蓝色的画。

提出问题：

a.橙色的画是不是只能用橙色？

b.橙色的画里还用到哪些与橙色有关系的其它的颜色？

（提示前面展示出的色标。）

C.打开书。提出问题：

a.学生的美术作品里有哪些地方值得你学习和借鉴。

b.你认为都有哪些内容可以用橙色的画面去表现？

c.应当如何去表现？

三、学生作业（老师指导）

作业要求：

①以橙色为主画一幅画。

②可采用多种绘画形式。

③注意利用橙色的深浅对比，使画面有层次。

四、小结、组织交流。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（13）课主备人：上课时间5月9日T月13日

总课时数：1本课时数：1

课题绿色和紫色的画

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色，使学生认识绿色和紫色的

色相，知道它们是山哪两种原色调和而成的。

2.尝试用一种主要的颜色（绿色和紫色），绘制一幅美术作业。

教学目标

及方法

3.培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，感受

色彩现象。

重点：运用不同的绿色、紫色来完成一幅画。

教学重点

难点

难点：学习运用一种主要颜色来表现画面的简单方法。

教具准备及

课件、调色用具、范作

电教使用

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

定向导入，激情引趣：

我们知道，红、黄、蓝是色彩王国中的老大，其他颜色谁也调不出它们来，所以

我们把红、黄、蓝叫做“三原色''。上节课我们学习了橙色，它是由哪两种原色调

出来的？学生回答：橙色是由红色和黄色调出来的。我们知道红黄蓝是三原色，

那么橙色应该叫什么色呢？学生回答：橙色是种间色。找学生回答问色的概念。

你想象一下：间色应该有几种？学生小组探究：在本中调色，知道间色还有绿色

和紫色。引出课题：绿色和紫色的画。

二.领悟认知，质疑解难：

1.在你的身边，都有哪些东西是绿色的？有哪些东西是紫色的？

2.欣赏绿色和紫色的图片。（课件）

3.课件出示绿色、紫色的画。

走进这样的画面，你会有怎样的感觉？（清静、凉爽、神秘、梦幻般的感觉）

4.欣赏范作，进•步体会画面给你的不同感受。（课件）在欣赏中教师重点引

导学生看每一幅画面如何运用同一种间色的不同色相的。

5.如果让你选择一种颜色画一幅画，你打算画什么？用什么颜色？

三.尝试操作，自由表现：

作业要求：选择绿色或紫色为主画一幅画。

四.陶冶情操、提高审美：

1.创作过程中，教师及时对学生的作品进行评价。

2.说一说自己画的是什么？对哪些方面比较满意？

五.反思总结，巩固升华：

展示用紫色和绿色为主的同一内容的画，感受完全不同的美感.同学们回家可

以试一试，找找不同的感受。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（14）课主备人：上课时间5月9日T月13日

总课时数：2本课时数：1一2

课题吃虫草

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1、了解新奇的吃虫草，开阔学生的眼界，增长学生的知识，引导培养学生热

教学目标爱自然，热爱生活的审美情趣。

及方法2、结合吃虫草的特性，激发学生的想象能力和动手、动脑的创作热情。

重点：1、让学生了解吃虫草的种类、特点。

2、将美术与科学自然融合，充分发挥想象，运用多种方法描绘出有个性

特征的草。

难点：利用审美情趣，创意的设计、综合技法的运用和画面的构图。

难点

教学课件、电脑、投影仪

教具准备及

学生用具：油画棒或彩笔、B4白纸一张

电教使用

板书设计

预设教学流程第（）课时补充修改

-、故事导入：

师：春天来了，天气渐渐变暖了，植物也开始生长了，与此同时一些小虫子也

来了，在森林里草地上寻找自己最爱吃的小草。可是就在前两天，儿个小虫子

正在草丛中玩耍时，一不小心，被草给吃掉了（停顿两秒），你们相信吗？

生：不信

师：你们不信呀！那我就带你们去看看（出示课件：虫子被吃过程）

生：观看课件

师：现在你们相信了吧！

二、新授：

这种草就叫“吃虫草”（出示课题），它可称得上是“环保小卫士”，是我们人类的

好朋友。世界上的吃虫草千奇百怪，各种各样，今天，老师从网上搜索到了一

些吃虫草的图片，•起来欣赏一下，看看它们的外形是怎么样的？

生：观看吃虫草图片后回答问题

师：小结（每一种吃虫草的外形都不相同，很奇特、独特、奇怪……）

师：我们刚才了解了吃虫草的外形，你还想了解什么？

生：预设（吃虫草生长在什么地方？它为什么要吃虫子？……）

师：今天，我给大家带来了四种吃虫草，下面我们就来欣赏它们的捕食过程，

思考它们是怎样捕住虫子的？（播放录象：捕蝇草、猪笼草、毛毡草、狸藻）

引出：颜色鲜艳，气味芳香

生：观看录象后回答（1.合拢叶片，夹住虫子：2.分泌黏液，粘住虫子：3.在水

中将虫子吸入捕虫叶袋：4.利用芳香的气味将虫子吸引过来，然后等待虫子掉

进捕虫叶袋里后将其捕住）

师：吃虫草靠奇特的外形、鲜艳的颜色、芳香的气味，不仅吸引了小虫子，还

吸引了好多的小朋友，这些小朋友发挥自己的想象运用多种表现手法描绘出了

一些自己的吃虫草，大家来看一下！

生：欣赏作品（综合表现、彩纸油画棒、砂纸油画棒、水彩、线描……）

三、表现创造、评析：

师：自然界的吃虫草千奇百怪，我们学校的小朋友也忍不住描绘出了一些吃虫

草（展示学生作品），现在我们就来培育自己的吃虫草，比一比谁画的最好。

老师相信同学们的设计能力，你们一定能够想象出更新奇的吃虫草来，并能够

把它们最生动的一面表现出来。

（首先要确定吃虫器的位置，形状要多种多样，各种吃虫器要新奇独特，轮廓

要清晰，画面要饱满，有疏密变化;其次是添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要

变化形状;第三是涂色，色彩要丰富鲜艳，尽最大可能来吸引小虫。）

生：开始作画（轻音乐）

师：巡回指导。

师：学生展示作业，老师给予肯定，评价作业情况

四、课堂小结：

师：同学们设计的吃虫草非常有新意，无论是颜色还是造型都别具一格。这些

漂亮的吃虫草为我们的大自然又增添了一道亮丽的色彩！

出更多更神奇的草来：吃鱼的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，为了我们的理想,

就从今天开始努力吧！

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元第（15）课主备人：上课时间5月16日一5月20日

总课时数：2本课时数：1一2

课题有趣的造型

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，

强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造

教材分析

性。教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并

掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，

但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书

学情分析

本上类似的画就觉得很满足了。学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能

力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

1.显性内容与目标

应知：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进

行制作。

教学目标

及方法应会：学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

2.隐性内容与目标

培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。

教学重点

重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型