人美版二年级美术上册教案

教师备课笔记

2013-2014学年度第一学期

学校青岛开发区大村小学

年级二__________

学科美术

任课教师管胜世

起止时间：9月2日―1月10日

课程标准对本年级（段）的具体教学要求

1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和

观察能力。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切

近的设计与制作。

3、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的

颜色。

4、在美术表现活动中，大胆采用各种造型方式，并借助语言表达自己的

想法。

5、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

6、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行

简单器皿和动物形象的造型。

7、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技

法进行造型游戏。

8、安全地使用材料和工具。

9、观看学生美术作品的形和色，能用简短的话语大胆表达自己的喜爱。

10、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现

和美术创造的欲望。

本册教材简析

美术教科书是美术课程内容与目标具体化的载体，是美术教学的依据和

学生学习美术的资源。教师通过课堂教学，引导学生通过各种方式的学习过

程，将教科书的知识与技法转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能

力和审美能力，并在这个学习过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、

价值观，促进人格的全面发展。

1、造型•表现

造型•表现是用绘画、拓印、雕塑等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对

自然、对社会的感受和个人思想、情感的教学活动，旨在使学生获得美术创

作体验、乐趣和认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。

2、设计•应用

设计可以是平面的方案，也可以是立体效果的方案。应用实用于生活。是对

设计的指向性，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要

动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决

实际问题的能力训练。

3、欣赏•评述

以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高

学生的审美能力，使之能会欣赏又能评述美术作品。

4,综合•探索

旨在培养和提高人对文化整和的认识和追求。本教材综合课立足于美术教师

能独立实施课堂教学的综合。

课题1.会变的线条课型造型.表现

本课是小学美术二年级课程，是在一年级〈〈我们身边的线条〉〉•课的基础上，

教

材进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作。教材采用两幅欣

分

赏作品和一些学生作业，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的

析

趣味性。给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。

（1）显性目标

引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，培养

学生运用线条进行表现的能力。能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。

教

通过对作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级学生可以较容易的说

学出线条的类型或名称，在此基础上，通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一

过程，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

目

（2）隐性目标

的

培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、热爱生活，保持对美

术活动的兴趣，成长为一个有情趣的人。

重点：因为学生已经有了一年级时对线的认识的基础，所以我将重点放在对线的

学

教进一步感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从听觉和视觉两方面加深学生

点

重对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感）

点

难难点：通过线的组织运用产生美感。（通过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方

向的变化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生美感。）

教具彩色笔、油画棒等用具。

运用

彩色笔、油画棒等用具。

课

前

预

习

要

求

妙必由成引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变

第（1）课时教学内容化给人带来的美感，

从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表

教学重点

达自己的情感。

教学过程

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

一、激趣导入。谁到黑板上画出几种不同的线复习线的种类。

条？

生：请学生说一说这些线条的

名字。

这样儿种不同的线条，能变出

许许多多有趣的画面。

学习画家

二、赏析探究。引导学生欣赏课本上毕加索的引导学生欣赏课的创新精

作品《坐在柳条椅上的朵拉.马本上毕加索的作神。

尔》。品《坐在柳条椅

简介：毕加索用线条和图案创上的朵拉.马培养学生

作了这幅肖像画，他只给他认尔》。线造型能

为最重要的部分着了色，表现力。

了画的肌理和i种深度感。

用了哪些线？

生：谈谈自己对这些线的理解。

师：演示线条的组织方法。学生谈谈自己的

你们想用线画一幅什么画？创作思路。

培养学生

三、创作表现。1、学生可以在剪好的形象上添引导学生绘画前的想象能

加花纹。先构思。力、线造型

2、思考用线画一幅什么画？能力。

3、添加各种不同形式、粗细、

疏密的线。

四、展示评价。1、学生在小组中互相介绍自己培养表达

的作品，相互评价。能力，锻炼

2、推荐画得好的作品。交际能力，

3、说出理由。体验成功

的快乐。

第（2）课时教学内容能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。

教学重点欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化。

教学过程

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的票点

一、导入。1、导入新课：学生发表谈话，学生被线

同学们，今天我给你们带来一有点也许会说是条有趣的

个朋友，可是你们的老朋友了，某个具体的事动作吸引，

看你们认识不认识它。物，通过学生的激发学生

课件演示：出示线条动画，线探究，引出线条学习的兴

条生动的在画面中旋转变换，可变性，线条就趣。

一会是一个蝴蝶，一会是一个在我们的生活

蜗牛，一会又是一个笑脸，随中。

着轻松的节奏，小小线条在屏

幕上变来变去，学生被线条有

趣的动作吸引，激发学生学习

的兴趣。

请同学们说一说，它是谁？它

是什么形状？

2、板书课题：会变的线条

二、讲授新课：（-）寻找线条是的，线条会变拓展学生

1、学生下座位分小组找教室内成各种各样的形思维空间。

的线条，并画在自己一组的纸态，藏在我们生

上（看看那一组找到的线条最活中的每一个地

多）方。下面就让我

2、学生分组到前面讲找到的线们去好好找找

条叫什么线条，在哪里找到的。吧。

展示自己的组，发现和初步表

现的线条。

3、说一说，你还在哪里见到过

线条，拓展学生思维空间。开阔学生

（学生回忆并讲述）的视野和

4、课件欣赏：展示建筑物、动扩展思维

物身上的条纹等线条，让学生空间。

感受，开阔学生的视野和扩展

思维空间。

（二）表现线条：

1、刚刚我们看到了那么多线

条，你能不能试着画一下？同

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

时，看谁能相处线条更多的姿进行小组评比，

态呢？进行小组评价。

比一比，看看那一组画的通过多项比赛，

线最多。形成自评和他评

（三）应用线条：的机会。

1、线条千变万化，人们用线条联系实际，体会线条可以

可以做很多事。线条应用生活的装饰我们

说一说，这些线条有什么用姿态。的生活。

呢？让学生联系实际，体会线

条应用生活的姿态。

学生发表意见，教师提示学生

——、服装花纹、建筑装饰、教师可以规范的下面就用

工艺品等。在前面进行演你们自己

2、想一想，我们在利用线条的示，让学生体会设计的线

时候，怎样进行排列呢？用线条装饰的时条，来装饰

3、播放课件：候，应该力求使你喜欢的

欣赏小朋友的画，看他们是怎画面精确和细东西

样利用线条的？致。

（四）表现线条：

1、练习一下，看看你还能画出在小组讨

什么样的有秩序排列的线，看论时,每个

看哪组画的线条最多。设计的学生都会

线条最多。回忆本节

2、学生作业：下面就用你们自课所学的

己设计的线条，来装饰你喜欢内容，以便

的东西确定好课

三、学生作业教师给学生提供一些形状，让题，所以这

学生装饰花纹。一步既锻

1、学生自评、互评：哪一•幅比炼小组合

较突出？为什么？哪一幅需要作的能力，

改进？自己的作业和别人比怎又能巩固

么样？然后再小组讨论。课堂知识。

2、小组讨论黑板上大家共同的

作品应该用什么题目。

3、小组讨论这节课的课题是什

么。

课题2.雄伟的塔课型造型.表现

塔是学生十分熟悉的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。本课通过让

学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注

自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加热爱自己的家乡。在欣赏的

教基础上，鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，这就大大拓宽了

材学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。根据二年级学生的

分特点，本课可采用讲授的教学方法，由教师向学生介绍有关塔的知识，也可发动学

析生搜集资料，如果有机会外出参观，教师更可发挥家长、导游员的资源优势。在创

作中，教师要充分启发学生，发挥学生创造力。

1、显性内容与目标：

应知：世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）的塔造型不尽相同，还有各种各样

的纪念意义。

教应会：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，

井可以进行简单的装饰。

学2、隐性内容与目标：

通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡

目的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。

本课在调查家乡的塔这一活动中，主要培养学生搜集信息的能力，在作业中要

的注意培养学生的创造力、想像力。

学

教重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

占

童

2难点：根据塔的特点，进行表现或设计。

卷

2占

教具

运用彩色纸、水彩笔、油画棒。

课

前彩色纸、水彩笔、油画棒。

预

习

要

求

第(1)课时教学内容学习比较、分析、描述塔的特征。

教学重点把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

教学过程

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

1.游戏导入新课，激(1)拼摆游戏：每个小组用2分渗透塔的

发学生的兴趣。在桌面上有不同形状的图片，钟的时间拼摆，结构，如外

请用2分钟的时间摆-摆，看教师引导，拼摆形是由梯

一看哪组能拼摆出塔。出多种多样的建形、长方

(2)说一说拼成了什么样的塔。筑。形、半圆形

(3)教师板书：塔学生按小组回等基本形

(4)在拼摆中圆形、梯形、长方答。如果没有拼组成，为学

形、半圆形分别做塔的什么部出塔，教师引导生的绘画

分。拼摆，从而导入设计做准

新课。备。

塔顶一一圆形、

半圆形、三角形；

塔身一一梯形、

长方形、三角形。

2.看书(有条件的可现在我们看一看世界上的名通过讨论、

以用实物投影、电脑塔，打看书第24、25页。分析应县

把图片展示给学生)(1)书中展示了什么塔的图片？木塔、埃菲

讨论分析塔的区别。(2)分组讨论。(学生打开书看尔铁塔、北

请各组商讨后选择讨论问题：图片)海白塔的

①三座塔分别建造在什么时区别，帮助

间？应县木塔、埃菲学生了解

②三座塔各有什么不同？尔铁塔、北海白不同塔的

③三座塔分别是用什么材料建塔。结构和材

造的？质，并感受

④你看后有什么感受？(每个小组选择1不同风格

教师针对学生的回答及时总个问题，用2分的美感。其

结，如塔的形状是多种多样的，钟的时间交流收中讨论问

材料也非常丰富，像应县木塔集到的信息。)应题②和③

是最高、最古老桦木结构的纯县木塔建于辽代是本课的

木塔，没有用一颗钉子。这些(1056年)；埃菲重点，可以

塔由于建造的时间、地点、材尔铁塔建于19世让两个组

料及结构不同，给人的感受也纪(1889年)；北共同选择

不相同。海白塔建于清代分别讨论，

(3)请学生回答讨论结果。(1651年)。在回答问

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

(4)在我们的身边有没有你知题时互相

道的塔呢?请你介绍给大家。(针对塔的外形补充。

3.分析塔的基本形设(1)如果你现在就是一个小小引导、帮助学生表扬有创

计及绘画的表现方的设计师，你准备设计一个什设计不同形状的新的想法、

法。么样的塔？塔。)鼓励学生

适当的装饰，让大胆想象

(2)先画什么？再画什么？塔更生动、美观。设计，渗透

(3)怎样让塔更美观？在黑卡、彩卡、不同的绘

(4)可以在什么上画？用什么方图画纸上，用着画表现方

法？色、线描或刮画法。

的方法表现。

4.布置学生的作业，(1)作业：可以设计一座新颖的学生选择自己喜分层布置

教师巡视辅导塔，也可画自己见过的塔。欢的绘画方法进作业，给学

(2)要求：画面饱满，设计新疑，行创作。生提供选

可选择喜欢的方法表现。择的机会。

(3)教师巡视，给学生提供帮

助。

5.学生作品展示交(1)每组布置、展示作品。每组把自己的作以小组为

流。(2)教师总结：我们对塔有了一品布置在墙上、单位展示

定的了解，但世界上有很多塔，桌面或黑板上并作业，有助

各有特点，我们可以接着了解向全班展示介于学生形

塔的建造时间、材料、形状及绍。成团队精

有关塔的故事等，并讲给你的神。课后的

好朋友或老师听。延伸，可以

引导学生

主动的学

板书设计2.雄伟的塔习，丰富学

塔顶——圆形、半圆形、三角生的知识。

形；塔身一一梯形、长方形、

三角形

能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行

第(2)课时教学内容

简单的装饰。

教学重点根据塔的特点，进行表现或设计。

教学过程

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

1.比较引入课件：《古代建筑》学生观看资料•，激发了兴

欣赏、比较、认趣，开阔了

识塔。学生视野，

初步认识

了塔。

2.启发入境(1)教师提问：在辽阔的祖国大学生回答。

地上，可以看到一种高耸云霄小组内讨论，并激发了学

的古代建筑物，你能说出它的汇报提出的问生探究问

名字吗？题。题的能力。

(2)你想知道塔的什么问题？如

塔的由来？了解感受

3.引导欣赏课件：《塔的知识》塔的形式

(1)塔的作用。多样，风格

(2)塔的形状。独特。

(3)塔的结构。

(4)塔的材料。了解中西

4.学生评述教师提问：学生点击，自学方的文化

(1)说一说你见到的中外不同塔的有关知识。及各个国

的塔？学生说一说自己家不同风

(2)说一说你的感受？认识的塔。格的塔。

5.欣赏拓展课件：

《埃菲尔铁塔》观察塔的造型。引导学生

《仰光大金塔》用概括基

《北京北海公园白塔》本形的方

6.探究合作展示学生优秀作业，引导学生找出有创意的法分析塔

说出“新”、“奇”……塔。的形态。

师生互动。学生到实物投影

教师帮助解决塔的造型、美感仪上画塔的外难点突破。

等。形。构图安排，

7.学生作业、评价布置作业。学生设计丰昌画面，

每人设计一座漂亮有新意的明确要求，

塔。鼓励大胆

展示作业。设计，发挥

教师评价。创新能力。

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

8.教学延伸课堂延伸。课件：《现代的塔》自评、互评通过自评、

互评，肯定

学生创新

能力，发挥

双主体，提

高评价能

力。

知识的延

伸与思想

教育。

板书设计2.雄伟的塔

(1)塔的作用。

(2)塔的形状。

(3)塔的结构。

(4)塔的材料。

课题3.捏泥巴课型造型•表现

本课是“造型•表现”领域的课程。泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，

孕育着生生不息的人类文明。用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到

原始社会。原始的需求激发了先民们极大的想象与创造欲望，探索出很多的技法，

教比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁：用绳子或竹席在刚捏好的器皿上按压，

材

以形成不同的花纹……

分

本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，

析

引导学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使

学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化

生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。

1.显性内容与目标

教应知：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我

们带来的乐趣。

学

应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

目2.隐性内容与目标

的通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥过程

知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

学

教重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为

占

童创作源泉进行创作。

2

殖

占难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

2

教具陶泥、简单工具，陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。

运用

不同造型的器皿。

课

前

预

习

要

求

第(1)课时教学内容了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。

教学重点探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性。

教学过程

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

制造悬念同学们，今天我们先去参观一制造悬念激发了学

激情引趣个小小的“奇思妙想博物馆”，激情引趣生对生活

这个博物馆中收藏了很多造型中各种造

奇特的艺术品……型器物的

(例如鸭子形状的小竹篮、水探索欲望。

果形的盒子、饼干形的饼干盒、

梅树形的紫砂壶等)

请同学们参观小展台。

请“藏品”的小主人们引导同

学们欣赏每件物品设计得最巧

妙的地方。

欣赏作品欣赏白陶：引导学生欣赏书在轻松互

启发构思这是远古的先民们做饭用的一中的学生作品，动的氛围

件炊具，你能谈谈它给你的感启发创造思维。中，对学生

受吗？进行美术

引导学生欣赏书中的学生作史的教育，

品，启发创造思维。同时锻炼

学生欣赏并发表自己的感想。学生大胆

可以从以下几方面表述：发表自己

(1)它的外形像什么？的见解。

(2)它的几部分(流、颈、腹、

提梁、足)都是干什么用的？

(3)远古的先民们为什么设计

成那个样子？它的实用性表现

在哪里？

(4)如果换了你，想设计一个什

么样造型的呢？

(5)书中的造型启发了你哪些

创造灵感？

结合示范教师示范捏泥的手法一一揉、教师示范捏泥的激发学生

学习技法捏、搓手法——揉、捏、参与活动

请每个组的同学一起研究、讨搓。的热情。

论，试一试有哪些办法可以做

出不同的形状来？

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

小组合作试一试：可以用哪些方法表现方法

自主探究可以用哪些方法捏制成不同的捏制成不同的形可以不拘

形状？状？一格、多种

比较浅的器物怎样捏？比较浅的器物怎多样，特别

比较深的器物怎样捏？样捏？鼓励提出

你遇到了什么问题？比较深的器物怎独特想法

开拓思维提出作业要求。样捏？构思的同

大胆表现学生运用学到的方法，结合自学。

己的想象，捏一件自己喜欢的根据自己

小器物。的想法，大

你还能结合哪些装饰手法，将胆进行创

它们设计得更新颖？作，鼓励表

现方法的

多种多样。

相互借鉴

积极评价创造情景，扩大“奇思妙想博创造情景，扩大培养学生

物馆”的馆藏容量，引导同学“奇思妙想博物的欣赏评

们互相评价、互相学习。馆”的馆藏容量，述能力。

通过互相评价，吸纳好的建议，引导同学们互相

引发更好的创造思维，延续兴评价、互相学习。

板书设计趣。

3.捏泥巴

(1)它的外形像什么？

(2)它的几部分(流、颈、腹、

提梁、足)都是干什么用的？

(3)远古的先民们为什么设计

成那个样子？它的实用性表现

在哪里？

(4)如果换了你，想设计一个什

么样造型的呢？

(5)书中的造型启发了你哪些

创造灵感？

教师示范捏泥的手法一一揉、

捏、搓。

第(2)课时教学内容小器皿的捏制方法及造型设计。

教学重点体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

教学过程

师、生需要

教学环节与主要内容学习过程设计课后札记

关注的要点

激情引趣课件欣赏：由一段激进苍凉从听觉到

原始时代的陶艺作品。的表现原始部落视觉，情境

的音乐导入。铺垫,引发

兴趣。

欣赏评述谈一谈：引导学生发表自学生大胆

这些器物的造型让你想到了什己的想法。地表达自

么？己的感受。

你知道它们分别是做什么用的锻炼他们

吗？的欣赏评

哪个部位的造型让你觉得非常述能力。

新鲜有趣？

古代的先人们是用什么方法塑

造的？

技法学习看到这些奇妙的艺术品，你忽教师示范捏泥的

然想到什么样的造型？手法——揉、捏、由听觉、视

尝试用这些方法捏成高、矮、搓。觉，进而到

胖、瘦、方、圆等不同形状的触觉，使学

筒形。