学前幼儿园-桃花瓣儿教学设计学情分析教材分析课后反思

中班语言：桃花瓣儿设计意图春天是一个万物复苏、生机勃发的季节。一簇簇美丽的花朵惹得孩子们雀跃不已。为顺应这大好时节，我选择了山东省编教材中班下册主题三《春天来了》次主题一《植物发芽了》阅读区中的《桃花瓣儿》作为大教研课题。“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系”并鼓励他们“依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展……”，在学习《指南》的基础上，我认真研究教材、教法和幼儿，以理解故事内容和幼儿语言训练为纵线、以“桃花瓣儿的用处”和情感教育为横线构建课程立体框架，设计了具体可行的实施方案。活动中，我尊重幼儿游戏的权利，珍视游戏的独特价值，充分利用春天特有的环境和资源，创设优美、温馨、愉快的游戏情境，引导幼儿认真倾听、快乐表达，激励他们想说、敢说、喜欢说，并在交流的过程中增强理解能力、锻炼交往能力、训练思维能力、发展想象能力，同时感受分享的喜悦！活动目标1.理解故事内容，知道小动物用桃花瓣都做了什么事情。2.能用完整的语言大胆表达自己的想象。3.理解画面内容，懂得关心别人，愿意给别人带来快乐。活动重点、难点理解故事内容，知道小动物用桃花瓣都做了什么事情能用完整的语言大胆表达自己的想象活动准备桃花瓣做成的花环、故事ppt课件、各种花活动过程（播放《春天在哪里》的音乐，教师和幼儿进入活动室）一、导入，激发兴趣教师带幼儿找春天进入活动室（播放《春天在哪里》的音乐）（各种花的图片展示）师：呀，春天在这里呀!你们都看到了什么？引发幼儿兴趣。二、幼儿猜想，初步感知与理解分段欣赏故事，感受故事的意境及桃花瓣儿飘落后的各种不同妙用。1.出示ppt1请幼儿观察图片并说一说图中发生了什么事？教师讲述第一段故事。（幼儿模仿桃花瓣飘落的样子）2.分别出示ppt2、3、4请幼儿观察并提问。（1）图中都有谁？它在做什么？你觉得桃花瓣儿搭的凉棚怎么样？（2）图中看到了谁？它在干什么？我们一起学学小船摇呀摇！（3）这次谁又捡到了桃花瓣？做了什么？用来干什么?小兔是一只怎样的小兔？它们收到花环心情会怎样，小白兔心情是怎样的？3.发挥想象，猜测结果。桃树妈妈没有了花瓣怎么办？出示ppt5你们猜桃树妈妈为什么会这么说？完整感知，加深理解通过故事懂得关心，愿意给别人带来快乐1.幼儿完整欣赏故事。2.你们喜欢故事中的谁？为什么喜欢小白兔？为什么喜欢桃树妈妈？（小白兔和桃树妈妈都会分享，能给别人带来快乐）3.如果你也拣到了桃花瓣儿会做成什么呢？四、想象交流，迁移延伸1.游戏“分享快乐”教师把花送给幼儿，说一句祝福的话。2.幼儿说一说想把花送给谁？你想对她说什么？五、活动结束（《春天在哪里》的音乐响起）“小朋友们我们一起去送花吧……”（结束活动离开活动室）中班语言《桃花瓣儿》学情分析【已有的知识基础】中班幼儿对春天的景物并不陌生，时值美丽的春天，生活中处处都弥漫着春的气息，马路旁、公园中、小区里……假期中跟随父母外出踏青，孩子们更是亲身感受了春天的美好。在我们的省编幼儿园教材里，有关春天的内容也很丰富：如小班下册的主题三《七彩乐园》里的次主题“美丽的春天”“番茄红了”“春天的花”等。通过一系列的主题活动，幼儿从多方位、多角度感受到大自然丰富多彩的颜色，发现色彩的奇妙变幻，也激发他们热爱自然，热爱生活的美好情感。但以前的主题活动是引导幼儿关注春天的色彩，和中班的语言活动《桃花瓣儿》的意义不同。本主题活动是让孩子对大自然认知的进一步提升，促进幼儿不断获取关于春天新的信息，激发幼儿对自然与生活的热爱之情。这也为大班主题活动《春天聚会》打下了基础。另一方面中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。语言教学中应引导幼儿以自己的经验为基础理解故事内容，鼓励幼儿在阅读中发展自己的想象和创造能力。在《桃花瓣儿》这个故事的教学活动中，让孩子们用完整语言大胆表达自己的想象，是有一定的难度的。教师在整个教学活动中创设情境，与幼儿积极交流，进行角色表演，为幼儿对故事内容的理解与拓展想象做了很多铺垫，下了很多功夫。【已有的生活经验】我们之所以选择语言游戏课——《桃花瓣儿》，是因为现在所处的季节是一个百花齐放的春天，桃花又是最具有象征意义的植物之一，孩子们对粉色的桃花有着独特的喜爱之意，加上近期孩子们郊游活动比较多，对春天里的景色特别感兴趣，“桃花瓣儿”就成了最贴近主题的选择。有了对桃花的接触和了解，孩子在欣赏故事内容时就有了直观的经验，能更好的理解这个故事。中班语言《桃花瓣儿》课后反思《桃花瓣儿》是一个语言意境优美，情节生动有趣的故事，内容浅显易懂，它把孩子们带进了一个优美的桃花世界之中，让孩子们通过可爱的画面和艺术的语言，来感受故事中的意境美。本次活动我预设了以下几个目标：1.理解故事内容，知道桃花瓣儿飘落后小动物用桃花瓣的各种不同妙用。2.能用完整的语言大胆表达自己的想象。3.理解画面内容，懂得关心别人，愿意给别人带来快乐。在我精心的准备和引导之下，孩子们积极参与、大胆表达，在游戏中达成目标，整个过程洋溢着热情和快乐，收到了良好的效果。一、活动中的亮点1.活动中各环节层层深入，紧紧围绕目标展开本次活动在形式上是丰富的，共有四部分。通过激趣导入——理解与欣赏（幼儿猜想、分段欣赏、完整地欣赏）——分角色表演——迁移延伸（送快乐游戏）四个环节围绕目标展开活动，拓展了幼儿的思维。2.合理灵活的使用教材，真正为促进孩子的发展而服务这个故事是通过叙事的方式呈现出来的。在实际教学中我进行了大胆的修改，为每个孩子的语言发展而努力，我还抓住了故事中的三个动词“搭、当、做”让幼儿用动作表现出来，这样幼儿能在自己的表演中理解和运用这三个动词。在这次活动中，我还为孩子创设了角色表演，孩子们参与的热情很高。3.优美的情境创设为欣赏活动注入了生机此次活动的主题是春天，而粉红色的桃花是春天里最具有象征意义、也是孩子们非常喜爱的植物之一。活动中我和孩子们通过唱歌、回忆（调动已有知识经验）、观察、猜想、讨论、讲述、表演等多种方式共同融入到优美温馨的情境之中，大胆想象，建立图片与故事内容之间的联系，理解故事内容，感受春天多姿多彩的景色，表达对美好春天的喜爱之情。另外，我以舒缓的音乐作为背景，让幼儿用视觉、听觉等多种感官来全方位参与到活动中。4.在宽松、愉快的交流中理解故事通过分段欣赏，幼儿对故事有了自己的初步感受，然而要对作品进一步理解，离不开教师的引导。因此，幼儿的学习需要在宽松、自由、快乐的游戏环境。如，学一学小动物的话、做一做动作、讨论一些自己喜欢的角色大家一起表演。这样的教学情境更为生动、有趣，也有利于幼儿进一步的理解、感知故事，拓展经验。5.迁移延伸，感受快乐、传递快乐在活动最后我设计了一个“传递快乐”的游戏。我做了多种春天的花朵送给幼儿，并让幼儿知道老师送花给他们心情非常快乐，幼儿收到老师的花心情也很快乐，并愿意将这份快乐传递下去。二、本次活动的不足之处本次活动还存在很多不足之处，应进一步关注活动细节，要给更多的孩子表达表现的机会，对于问题的设计还要更合理些，还要进一步加强和控制自身语言的感染力和情绪等。如何做到细致地对待活动中的每一个环节，如何应对临场发生的问题，以及如何调整与学习，这些都是我应该要思考的问题。只要做个有心人，坚持认真学习研究、勤于反思总结和热情投入地工作，相信我一定会逐步积累教学经验、提高教育水平、全面提升专业素养。中班语言《桃花瓣儿》教材分析春天，万物复苏、生机勃勃！山东省编教材中班下册《春天来了》这一主题，就引领幼儿在这美好的时节里与真实的自然环境充分互动，不断获取关于春天的新认知，从而激发幼儿去发现生活的美好和快乐。《幼儿园教育指导纲要》中就指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的能力。”而《桃花瓣儿》这个故事就是一个典型的训练教材，它是《春天来了》主题下的一个次主题活动中的区域延伸内容，语言灵动、意境优美、富有情节，内容浅显易懂，适合中班幼儿感知和欣赏。“风儿轻轻吹过，粉红色的桃花瓣儿飘落下来。”故事中通过桃花瓣儿飘落后的各种不同妙用，让孩子在理解和欣赏中感受到桃花瓣儿的无私、小动物之间的友好和谐，从而体会到生活的美好。我认为理解故事内容，知道小动物用桃花瓣儿都做了什么事情，并能从画面和故事中体会到“分享是一种快乐”是故事的重点，能用完整的语言大胆表达自己的想象是教学中的难点。在活动中，抓住“桃花瓣儿”这一贯穿整个故事的主线，一步步引领幼儿理解故事情节，把孩子们带进了一个优美的桃花世界之中，让孩子们通过艺术的语言，来感受故事中的意境美。从桃花瓣儿做成的头饰激发幼儿的学习兴趣，抓住“搭”、“当”、“做”这几个关键词结合连续的画面知道桃花瓣儿的妙用，理解故事内容。同时，随着故事的展开，对幼儿进行文字背后的引领，“小动物收到花环心情会怎样，小白兔心情又是什么样的？”“你们喜欢桃树妈妈吗？为什么？如果你也拣到了桃花瓣儿会做成什么呢？”每个问题每个活动过程，都体现了层次性并循序渐进，层层深入，结合多媒体课件的适时应用，更烘托气氛，升华情感，把幼儿带入故事所要表达的情境之中。在生