小学音乐-兽王教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析本节课出自人民音乐出版社二年级下册的第六课《兽王》。本课根据学生喜爱动物的心理特点，以“兽王”命题。围绕主题，聆听作品选编了管弦乐组曲《动物逛欢节》中的第一曲《狮王进行曲》。另一首选编了民族打击乐曲《老虎磨牙》编者选用不同形式的乐曲来表现这两个“兽王”，目的是让学生感受音乐在描绘动物形态时的妙趣。学生天性喜爱小动物，模仿动物作动更是学生十分愿意表现的方式。基于此，本课围绕主题选编了两首歌曲，一首歌是《两只老虎》一首歌《猫虎歌》。让学生在乐唱、爱唱、玩唱中树立保护自然环境，保护动物的意识。我执教的这节课我把《猫虎歌》和《狮王进行曲》结合一起，上了一节综合课。《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，4\4拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一则民间传说故事——《老虎学艺》。第一段以两小节为一个乐句，共两个乐句，两个乐句中的节奏完全相同，平稳中带有一丝跳跃，倚音生动形象的刻画出了猫儿的调皮幽默形象。第二乐段的旋律以附点音符和切分音符为主，乐曲的节奏变的紧凑，讲述了猫和老虎之间的故事。最后一乐句旋律有一个高音，一排半的时值。表现了猫师傅得意的样子。《狮王进行曲》是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。由13首带有标题的小曲及终曲组成。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。学情分析二年级的小朋友活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外。因此，每周音乐课都被他们期待着。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。二年级二班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。在音乐教学的上应主要采用游戏讲故事的形式，让学生在玩中体验玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用从而达到教者的目的。效果分析歌曲教学中，学生学的很快，但是不够精，在复习课中还要再次巩固提高。基本完成，但是欣赏性不高，所以，在教学中还应该强调学生的声音表现。欣赏课加了律动表现孩子比较喜欢，但是有利就有弊，律动一加，学生的聆听就少了。欣赏部分的乐器为旋律伴奏设计过多，学生有些跟不上那个，还可以再精炼一些。总之本节课基本达到了教学目标。教材分析本节课出自人民音乐出版社二年级下册的第六课《兽王》。本课根据学生喜爱动物的心理特点，以“兽王”命题。围绕主题，聆听作品选编了管弦乐组曲《动物逛欢节》中的第一曲《狮王进行曲》。另一首选编了民族打击乐曲《老虎磨牙》编者选用不同形式的乐曲来表现这两个“兽王”，目的是让学生感受音乐在描绘动物形态时的妙趣。学生天性喜爱小动物，模仿动物作动更是学生十分愿意表现的方式。基于此，本课围绕主题选编了两首歌曲，一首歌是《两只老虎》一首歌《猫虎歌》。让学生在乐唱、爱唱、玩唱中树立保护自然环境，保护动物的意识。我执教的这节课我把《猫虎歌》和《狮王进行曲》结合一起，上了一节综合课。《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，4\4拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一则民间传说故事——《老虎学艺》。第一段以两小节为一个乐句，共两个乐句，两个乐句中的节奏完全相同，平稳中带有一丝跳跃，倚音生动形象的刻画出了猫儿的调皮幽默形象。第二乐段的旋律以附点音符和切分音符为主，乐曲的节奏变的紧凑，讲述了猫和老虎之间的故事。最后一乐句旋律有一个高音，一排半的时值。表现了猫师傅得意的样子。《狮王进行曲》是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。由13首带有标题的小曲及终曲组成。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。评测练习音乐课中的评测练习没有统一的标准，因为音乐就是给孩子带来想象和创造的一个平台。本课中，课上的评测主要是对学生演唱的评测，如：正确的演唱姿势、统一的声音，以及学生通过对歌曲的理解表现出的律动。欣赏部分对于乐曲的理解以及自发的表现乐曲。由于时间关系，本课只让学生用乐器伴奏，后期还会让学生通过肢体律动表现音乐，评测的内容可以让学生自由编创适合德智体律动为旋律伴奏。《兽王》教学反思《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，4\4拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一则民间传说故事——《老虎学艺》在歌里，所以在课堂的一开始以《老虎学艺》的故事来导入，但是故事结尾设置问题，能够引起学生的兴趣，从而做到认真聆听。第一段以两小节为一个乐句，共两个乐句，两个乐句中的节奏完全相同，平稳中带有一丝跳跃，倚音生动形象的刻画出了猫儿的调皮幽默形象。但是学生在唱的时候虽然表现出调皮幽默的情绪，但在声音上缺乏弹性。这也和平时对声音的训练少有关。第二乐段的旋律以附点音符和切分音符为主，乐曲的节奏变的紧凑，讲述了猫和老虎之间的故事。在此处，节凑的准确是个难题，我把这里设计上动作帮助学生掌握附点和切分节奏。通过几遍练习学生都能正确掌握节奏，这是我意想不到的效果。最后一乐句旋律有一个高音，一排半的时值。表现了猫师傅得意的样子。加上动作，同学们都能很好的演唱结束句。整堂课下来，比较顺利，20分钟左右的时间，学生能排演出这样的效果，我很欣慰。低年级的课堂，就应该让学生唱唱、跳跳、演演，只有这样，学生才会真正从音乐课中既学到知识，又感到快乐，又能有美的认识与提高。在欣赏部分，我引导孩子们听，想，用乐器模仿，哼唱旋律，同时培养孩子的编创能力。整曲用沙锤给音乐伴奏。引子部分全部用沙锤，A越短狮王的走路部分用非洲鼓来表示，其他部分用沙锤伴奏。B乐段狮王吼叫用串铃表示。次A乐段用非洲鼓轻轻拍，吼叫部分用串铃。学生们各有分工，各尽其责，最后我将全班的热情、兴趣推向了高潮，让孩子们深刻地理解乐曲，在音乐中游戏，在游戏中感受音乐的美。而后趁热打铁进行情感教育，要爱护动物，保护环境。在本堂课中我也存在了一些不足之处：1、是游戏动作上比较单一，平时应该让孩子多接触一些音乐表现动作，多创编一些动作。2、孩子们对欣赏曲还是欠陌生，在平时课堂中应该重视、加大力度接触欣赏去。4、评价单一，多采用学生互评。这堂综合课中相对自己而言，有进步。那么在今后的教学上，我更加要虚心学习，多观课，多反思，多实践，多请教。把每一堂课视为公开课来研究。希望自己的课堂越来越深得学生喜爱。

二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。从新标准的具体内容中，更加突出了音乐教学应关注音乐，体现音乐学科本位的特点。如课程性质里提出的“实践性”就集中体现了这一点，指出要关注音乐的不具有语义的确定性和事物形态的具象性以及音乐艺术的时间性、表演性和情感性等特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。再如：新标准加强了对音乐基础知识和基本技能的学习要求。具体表现为：总目标中，“音乐基础知识”目标原来是“学习和了解”，现在是“学习并掌握”，在音乐要素方面增加了“节拍”、“调式”，在其他方面增加了“风格流派”、“演唱”、“演奏”、“识谱”、“编创”等基础知识的内容，相比原标准内容更具体，并将原标准中“有效促进学生音乐审美能力的形成和发展”这句话删除，凸显了音乐基础知识在学生音乐学习和形成音乐基