2023年语文教案四篇

2023年语文教案四篇语文教案篇1

教学目标

1相识9个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3懂得做事要亲自尝试的道理。

教学支配

第一个课时：整体感知课文内容，相识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

其次个课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

教学打算

1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一个课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请同学们用1、2句话说说每幅图的内容。）

2、有位小挚友，依据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（同学们齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事好玩吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让同学们看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么？

2、让我们一起来沟通沟通：

A、（出示生字词）谁来当当火车头？（刚好正音）：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

D、你喜爱哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的同学们来读）

由词至句，为同学们供应语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告知老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜爱谁？（多问几个）

4、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互沟通

1、你喜爱小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

同学们朗读后，沟通探讨，老师归纳板书。（板书：聪慧）

2、你从哪里看出小猴子是聪慧的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话）

1）小组里沟通读，班里指名读。

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

3）我们来读一读。你能给“赶忙”找一个好挚友吗？小兔子为什么要赶忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜爱哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

3、刚才，小挚友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易信任别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪慧在哪里了吗？（出示：平常，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

5、出示句子：

1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪慧的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜爱哪一句？读一读。

出示练习：

1）小柳树笑了。

2）小柳树（）笑了。

1）丁丁关上窗户。

2）丁丁（）关上窗户。

对教学内容进行延长，敬重同学们的个体差异，为同学们供应语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小挚友戴上头饰。）

五、课堂小结

这葡萄原委是酸的还是甜的.？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

2、你发觉这几个字有什么共同点？

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想方法，你怎样记住这几个字？

5、老师范写，留意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、同学们练写，老师巡察指导。

其次个课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

2、指名读读狐狸的话，指导同学们读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：看法自然大方，口齿清晰，有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：醇厚、轻信

小猴子：聪慧、敢尝试

(二)安排角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，相互指引。

(四)表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

语文教案篇2

目标：1理解故事内容，知道运动能使身体健康

2能讲出各种运动的方式。

打算：挂图若干张，故事磁带一盘

过程：

一引入胖胖兔，设疑探讨

师：今日我请来了一个小挚友大家看他是谁？

（出示图片）

幼：兔子，小兔子

师：对，他看上去怎么样啊？

幼：很白，很胖的

师：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小动物们都叫他胖胖兔，那么小挚友知不知道很胖对他来说有什么不好？

幼：很难看，很累的，很脏

师：就是因为太胖了有许多不好的`地方，所以啊，胖胖兔想减肥，我们一起来帮帮他，想一想有什么好方法可以帮他减肥？

幼：少吃，吃慢点，多运动

师：大家帮助胖胖兔想了这么多的好方法，那么你们想不想知道胖胖兔最终究竟有没有减肥胜利啊？

幼：想

师：好的，那我们一起来听听胖胖兔减肥的故事。

二理解故事内容

（放录音一半）

师：胖胖兔因为越来越胖了，所以他确定要运动运动，他要减肥了，那他自己想了做什么运动来减肥啊？

幼：打篮球

师：那他会不会打呢？

幼：不会

师：哦他用棍子打篮球是不对的，那袋鼠说假如要学会打篮球要先学会什么呢？谁能告知

幼：拍球

师：好，那么胖胖兔最终有没有学会拍球？他最终减肥有没有胜利呢？我们一起接着来听故事，幼儿教案《语文教案－胖胖兔减肥》。（接着放录音）

师：好，最终胖胖兔有没有学会拍球？

幼：学会了。

师：好，谁来回答我，那么他最终减肥胜利了没有？

幼：胜利了

师：胖胖兔用什么方法减肥胜利的？

幼：拍球

师：哦，拍球是一个很好的运动方法，让胖胖兔变成了运动小兔，身体变得更健康。小挚友们刚才也想了许多的运动方法，有游泳，跳绳，这些运动可以让我们的身体更加健康，比胖胖兔更加健康。

师：胖胖兔用拍球来减肥是不是一下子就胜利的？

幼：不是

师：他最终是怎么学会的呢？

幼：每天都练习才胜利的

师：对，我知道我们小挚友会许多的假如要熬炼身体，是不是想到运动的时候去游一下泳，或者去跳几下绳子就可以了？

幼：不行

师：要怎么样才能像小兔一样变的很健康，变成运动小兔？

幼：每天都坚持运动才可以

师：对，始终坚持，不偷懒，我们的身体肯定可以变得更加健康，肯定可以长的很快很好的。

三延长活动

师：那我们现在就去运动运动，让我们的身体更加健康好吗？

幼：好

语文教案篇3

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字实力，语文实践实力的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

学前打算

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（老师）

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

课时支配

2课时

第一课时（识字加油站、字词句运用）

学习目标

1.相识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝愿。

学习重点

1.巩固识字、写字，积累词语。

2.学会写祝愿的话语。

学前打算

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（老师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小挚友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并主动展示。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组探讨组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词实力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，细致视察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.安排制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你打算制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝愿语句加以指导）

3.学生自制贺卡，老师激励学生用自己喜爱的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，沟通贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要信任学生的实力，把问题干脆交给学生，赐予足够的时间让学生思索。有时老师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创建力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创建力。老师有目的、有安排地指导、点拨，让他们去发觉问题，找寻解决问题的方法，刺激其思维的`活跃性，培育了学生动脑、动手的实力。

其次课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

学习目标

1.书写规范汉字，相识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的爱好。

学前重点

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前打算

1.多媒体课件。（老师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

书写提示

一、相识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.视察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生观赏。

2.老师范读。

3.请学生仔细视察图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.老师抽查。

7.老师学生评议，订正个别读错的字音。

8.老师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的爱好，夯实语言的基础，将学语文学问与实力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育学生学习语文的爱好。教学时，我让学生进行小组间相互沟通，展示识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。

语文教案篇4

对比内容

少年闰土

中年闰土

外貌

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。

脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛四周肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

动作

语态

活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热忱、纯真。

4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

说话前的神态是“高兴--凄凉--尊敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又模糊，显得迟钝麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着很多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”

9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

对我看法

“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟悉了”，送我贝壳和鸟毛，告知我许多希奇的事。对“我”友好，热忱，和“我”建立了纯真的友情。

尊敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规则”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

生活看法

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……

——天真活泼、对生活充溢热忱和希望。

拣了“一副香炉和烛台”。

——将希望寄予于神灵。

3.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么缘由使一个天真活泼、对生活充溢热忱和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?

（探讨并归纳：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得许多生产学问，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的改变。）

4．“我”对闰土的看法前后有什么不同?为什么?闰土这个形象表现什么样的主题?

（明确:当年,“我”因闰土

心里有无穷无尽的希奇的事而艳羡不已；现在,“我”为闰土与我之间的不了解