高中通用技术论文课件

高中通用技术论文课件一、高中通用技术高效课堂的界定

传统高效课堂主要从老师和同学两个角度观看，看老师能否抓住学问主线，做到层次分明、思路清楚、重点突出、讲练适度，并能让同学把握课堂所教授的内容；看同学能否在原有学问的基础上进行自主学习，自我构建，并在学习的过程中把握老师教授的学问，以提升自身的素养。

高中通用技术课程是以培育同学技术素养为核心目标，以师生共同进展、共同成长为基本目标，以三维教学目标达成度为观测点和落脚点。综上所述，通用技术课程的高效课堂应当是，全面落实通用技术课程标准，采纳情境教学、案例教学、项目教学等教学方法，理论与实践相结合、课上与课下相结合，同学乐观参加课堂教学，对技术产生深厚爱好，技术素养得到全面提升。

二、影响高中通用技术课堂效率的缘由

1.老师素养

通用技术是一门新课程，高校没有与此对应的专业，很多学校的通用技术老师都是由物理、信息技术或其他行政人员担当，并且专职老师人员较少，多为兼职老师，由于老师自身专业素养的局限，影响通用技术课堂效率的提高。

2.硬件水平

通用技术课程是一门动手实践性较强的学科，但多数学校没有特地的试验、实训试验室，或建有试验室也很少使用，或有试验室但缺乏必要的试验耗材，从而导致课堂效率很难提高。

3.教学方法

通用技术是一门理论与实践相结合的课程，目前一些老师教学方法单一、教学理念落后、教学手段原始，教学内容拓展不够，教学资源和素材贫乏，理论与实践不能很好结合，同学对技术课程爱好不足。

4.考试评价

除了江苏、海南等个别省份将通用技术课程列入学业水平考试或高考外，多数省份通用技术课程作为学校考查课程，由于缺少必要的督查与自觉，一些地方同学学好学坏都能毕业，考试评价的'不严厉 或缺失，引不起同学对课程的重视，也将影响到课堂效率的提高。

三、高中通用技术高效课堂构建的途径

1.老师业务素养是高效课堂构建的基础

通用技术是一门新课程，现有的老师几乎没有一个是高校通用技术专业毕业生，这就要求老师有较强的自学力量和意识。一个人的成长有两种形式，一种是主动成长，一种是被动成长，主动成长的人把学习当成爱好与欢乐，进步较快；被动成长的人把学习当成负担，()必需在外力干预下才有进步。通用技术老师必需做一个主动成长的人，才能较快提升自己的专业力量，较快适应新课程对高素养老师的要求。

2.课程资源建设是高效课堂构建的保障

通用技术课程在我国从2023年开头实施，但各个省份实施新课程的时间不全都，导致对课程的讨论不够，课程素材积累不够，相关的参考资料匮乏，对老师备课、业务提升、课堂教学等都有较大影响。首先，各级教研组织要加强教学研讨，开展网络教研、协作区教研，建立通用技术教研群、通用技术教研网，利用微信、微博等网络资源平台，共享优质教学资源；其次，相关出版机构、教研机构或有条件的学校应编辑出版优秀教学案例集、课堂教学实录（优质课光盘）、课程资源素材包（光盘）等；第三，通用技术老师要擅长收集、挖掘、积累生活中有用的课程资源。

3.有效的教学方法是高效课堂构建的有力抓手

（1）案例教学法

通用技术课程提倡“做中学”“学中做”的教学理念，案例教学就是一种“做中学”的形式，它在阅历和活动中猎取学问，增进才能。案例教学的着眼点在于同学制造力量以及实际解决问题的力量的进展，通过案例把握更有效的方式获得学问，并且案例的选择应来源于生活，来源于同学常见的、熟识的大事。比如，在讲“技术的含义及作用”和“掌握的概念”两节时，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通过这个案例让同学知道，历经了两千年，我国古代人造掌握工程依旧发挥着重要作用。

（2）情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起同学肯定的态度体验，从而关心同学理解教材，并使同学的心理机能能得到进展的教学方法。书本上的技术大事多数是生硬的、冰冷的，采纳情境教学法，能很快激发同学爱好、调动同学已有学问、快速理解技术原理。比如，在讲“流程的设计”一节时，为了使同学理解流程设计过程并看懂加工图，老师用PPT展现了不同款式、大小、颜色的纸提兜图片，从而引出纸提兜的制作过程和设计流程。

（3）项目教学法

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘同学的制造潜能，提高同学解决实际问题的综合力量。通用技术课是一门实践性、创新性、综合性的学科，在教学中我们可以用一个项目贯穿几节教学内容，通过某个项目载体让同学在“学中做”.

（4）小组合作法

小组合作学习法是同学学习的一种有效的学习方法。通用技术课教学过程中会有很多实践环节，需要同学动手操作，通过小组合作可以更好地完成教学任务，提升同学的团队意识、合作力量，可以相互合作、取长补短。比如，在小组合作探究活动中，老师在各组内进行有针对性的指导，并进行乐观点评与鼓舞，同学参加热忱高涨，课堂氛围活跃，设计方案以小组形式呈现，这样既能培育同学的集体主义观念，又能调动同学的学习热忱和参加程度。

（5）学案导学法

目前，通用技术课学习材料缺乏，仅仅依靠教材使学问的学习受限，学案可以很好解决和弥补这个缺陷。比如，在“发觉与明确问题”一节，可以设计一份学案，让同学找出在衣、食、住、行等各方面需要解决的问题，并查找发觉问题的途径与方法有哪些等。

四、考试与评价是高效课堂构建的关键

想要转变一些地方存在的“说起来重要、做起来次要”的局面，必需完善通用技术课程的考试与评价方式。比如，一些省份将高考分为学术型和技能型，技能型