小学数学-《三位数除以两位数的笔算》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE除数是两位数的笔算除法教学设计学科数学年级四单元五时间执教人课题

除数是两位数的笔算除法教学目标1、会笔算除数是两位数的除法并验算。并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商。2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点会笔算除数是两位数的除法并验算。教学难点学会正确用“四舍五入”的方法来试商教具准备课件教学过程教学过程教学过程一、自主学习，复习旧知。

1、直接写得数。60÷20＝

180÷30＝

240÷60＝

330÷30＝2、在下面的(

)里最大能填几？40×(

)＜90

60×(

)＜50080×(

)＜280

50×(

)＜418二、创设情境，提出问题1、谈话导入师：同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？生：把它们装在箱子里。师：需要几个箱子呢？我们一起到农村去看一看！（出示情境图）观察课本第63页的情境图独立思考。2、整理数学信息仔细观察，你发现了哪些数学信息？3、提出数学问题根据这些信息，你能提出哪些数学信息？问题1：450箱西红柿能装多少箱？问题2：84千克黄瓜能装多少箱？问题3：240千克茄子能装满多少箱？

三、合作探究

谈话：今天，我们继续探究第三个问题。出示问题3：240千克茄子能装满多少箱？列出算式：240÷28=自主解决：一生上黑板板演，其余在练习本上自主计算全班交流笔算方法，及时评价。自主验算：一生上黑板板演，其余在练习本上自主验算总结算法：1、除的顺序：先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。2、商的位置：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。3、余数的大小：每求出一位商，余下的数必须比除数小。四、巩固练习1、口算93÷30=60÷20=90÷30=62÷20=2、用竖式计算并验算265÷53=279÷31=3、一个小足球30元，小明拿75元可以买几个足球，还剩多少元？4、王大爷买了一袋100千克的饲料喂猪，这些猪每天能吃30千克，一袋饲料够吃几天，还剩多少千克？五、课堂小结说一说本节课有什么收获。青岛版四年级上册第五单元信息窗2《三位数除以两位数的笔算》学情分析对小学生来说，加、减、乘、除这四种运算中感觉最难的应该是除法，不过学生已有了除数是一位数的笔算基础和整百数、几百几十的数除以整十数口算的基础，在这儿只要解决好试商问题就行了。以往的教学经验告诉我，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法。青岛版四年级上册第五单元信息窗2《三位数除以两位数的笔算》效果分析从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：1、商的位置的确定：当练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时，有些学生的错误率就比较高，有的明明被除数的十位不够商，却还要去商；有的确定十位商后，余数与个位合起来除，学生不知道商几；遇到不够商1要商0时，学生遗漏；有些学生把除数看着一位数，把末尾的0忽略不看，直接用一位数除法计算了。2、在试商的过程中不知道商几。3、在乘的过程中经常把初商和想出来的整十数相乘。4、学生第一次除后，减法不彻底（连续退位减法不熟练），导致后面计算出错。5、学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错。我想出现这些原因在所难免，从我本人来讲，我布置学生预习，及时掌控学生可能的错误，每天认真备课，把握课的重难点和目标，上课上的很慢生怕后进生不会，可还是出现这些问题，只能说：部分学生基础不好，速度慢；部分学生注意力不够集中。比如吴依依同学，上课不听，课间找不到人，作业拖拉，其实她完全能跟上。再比如张同学、赵同学、施同学基础和智力都有点滞后。针对这些情况，从思想态度上我首先告诫自己：一理解二放松，谋事在人，成事在天。其次，我采取了以下几个措施：1、每天课前2分钟口算（12题），提高学生口算能力。口算是计算中的基础环节，通过口算熟练掌握乘法口诀，退位减及乘法进位。2、加强估算，估算练习所给算式的商是几位数，商的最高位可能是几。这样练习所用时间不多，但对学生的计算有很大帮助，可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。3、教给同学们除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）。4、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。5、汇集学生错误，全班会诊“找错”。通过反例让学生寻找错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略。青岛版四年级上册第五单元信息窗2《三位数除以两位数》教材分析三位数除以两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行的教学。它又是小学生今后学习小数除法最重要的知识基础。学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。本单元教学除数是两位数的除法(被除数不超过三位数),这是学生在整数范围内学习的最后一次除法,其中笔算是本单元的教学重点,教学内容包括计算法则、试商方法和调商方法三部分。青岛版四年级上册第五单元信息窗2《三位数除以两位数的笔算》评测练习一、填空1）把320平均分成40份，每份是（

）2）每份是70，490里面有（

）个703）（

）÷（

）=20……19，除数最小是（

）4）322÷40的商写在（

）位上。5）475与195的差里有（

）个70。6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（

）……（

）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（

）个箱子。二、小红看一本书，这本书共178页，每天看12页。她从8月15日开始看，9月1日开学前，她能按时看完吗？估一估，算一算。

1、从8月15日到9月1日一共有几天时间？2、看完这本书需要几天时间？

三、小明今年上小学5年级，估计下面哪个答案最接近他的年龄，在（

）内打上“√”550月

550周

550时

550分（

）

（

）

（

）

（

）

四、按要求在（

）里填上一位适当的数字。

商是一位数

商是两位数

（）25÷38

（）76÷27

（）96÷82

（）04÷64五、先估一估商是几位数，再计算。

333÷37

372÷45

294÷29

328÷42

395÷56

765÷57青岛版四年级上册第五单元信息窗2《三位数除以两位数的笔算》课后反思三位数除以两位数（四舍无入调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。三位数除以两位数的调商，对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整堂课都是进行计算，对学生来说比较枯燥。归纳学生在前几节课的计算过程中出现的问题主要有以下几点：1列竖式时数位没有对齐，致使计算出现偏差。2最后一位不够除没有商0。3个别学生对试商不理解。4三位数除以整十数口算能力不强。5计算时不仔细，出现试商同除数相乘习惯用口算且出现较多错误以及试商后被除数同试商乘除数的积相减出现错误。6作完题目后没有检验的习惯，如明显的余数比除数大但看不见。

分析如下：1、上课时部分学生有时没有专心听讲，不积极举手发言。2、课本安排的知识点层层递进，前面的没有完全掌握影响后面的学习。3、没有养成良好的学习习惯。

针对这些情况，我采用了以下方法，收到了一定的效果。方法如下：1、课前动员学生积极举手发言，要求班干部起带头作用，表扬一些成绩不太理想但积极举手发言的学生，并要求全班同学向他们学习。2、每节课刚开始安排复习内容，把各种类型的题目进行比较计算，让学生进一步理解计算算理和试商方法，巩固对计算方法的掌握。3、在黑板上进行列竖式示范，结合学生板演竖式，集体讨论怎样列竖式及应注意些什么问题，顾及到每位学生，让每位学生都进行参与。4、进行口算，笔算比赛